学生运动技能等级评定标准足球项目1216

1、 学生运动技能等级评定标准（足球项目）（征求意见稿）教育部体卫艺司2014年11月3日目 录一、引言1二、学生运动技能等级评定标准（足球）21.学生运动技能等级评定标准（足球）：水平一22.学生运动技能等级评定标准（足球）：水平二33.学生运动技能等级评定标准（足球）：水平三44.学生运动技能等级评定标准（足球）：水平四55.学生运动技能等级评定标准（足球）：水平五6三、学生运动技能等级评定标准（足球）实施办法71.学生运动技能等级评定标准（足球）测试方法：水平一72.学生运动技能等级评定标准（足球）测试方法：水平二93.学生运动技能等级评定标准（足球）测试方法：水平三124.学生运动技能等级

2、评定标准（足球）测试方法：水平四145.学生运动技能等级评定标准（足球）测试方法：水平五176.学生运动技能等级评定标准（足球）测评要求19四、学生运动技能等级评定标准（足球）研制说明211.研制概况212.研制原则213.研制步骤224.重点问题的说明245.与国家体育、教育标准以及国内外足球技能评价标准的关联分析276.完善与推广建议28一、引言学生运动技能等级评定标准（足球）（以下简称标准）是在全国大力开展校园足球活动，推动青少年体育运动不断发展的背景下由教育部以及天津体育学院共同进行的一项重要研究课题。课题组在经过专家论证、实地调研、问卷调查、夏令营样本测试、全国数据采集以及反复实证检

3、验的基础上最终研制完成。该标准能够从技术层面为校园足球的可持续发展提供具有一定价值的参考指导，为学生足球技能水平与发展程度的评定与分析提供重要依据。标准的推广普及实施将有力推动校园足球的科学化、系统化以及规范化发展。为了能够科学的体现不同年龄段的学生足球技能水平差异性，使标准的评定测试内容更具有针对性，依据学生生理心理特征以及体育与健康课程标准的要求，标准将校园足球学生技能评定划分为五个等级，即：水平一、水平二、水平三、水平四以及水平五，依次对应小学一至二年级、三至四年级、五至六年级、初中以及高中阶段。不同水平等级的测试内容体系不同，整体难度逐渐递增。学生参加所处年级相对应的水平等级的技能内容

4、测试。每一水平等级的足球技能测试具有独立的评价得分标准以及评价等级标准。标准共分为三个部分，第一部分为校园足球技能等级评价标准量表，包括水平一至水平五的评分标准表与等级标准表，以及每一水平的综合得分计算办法；第二部分为校园足球技能等级评价实施办法，包括测试内容、方法以及具体要求；第三部分为校园足球技能等级评价标准的研制说明，包括标准研制的概况、原则、步骤、与国家现行教育、体育制度标准的关系、与国内外足球技能评定标准的关系以及完善推广建议。校园足球教练员、教师以及评定机构或人员可以根据标准对学生进行相应水平的足球等级测试与评价，为准确把握校园足球学生技能发展的水平程度以及指导校园足球训练提供有益

5、参考。二、学生运动技能等级评定标准（足球）1.学生运动技能等级评定标准（足球）：水平一 水平一针对小学阶段一年级与二年级的学生，所处年龄段为7-8周岁。表1学生运动技能等级评定标准（足球）水平一评分标准指标/权重得分10米往返运球(s)/25%8米踢准(分)/25%20米跑(s)/15%小场地比赛(分)/25%颠球或踩拨球(分)/10%107.28104.16101097.298.0194.17-4.319988.029.2484.32-4.448879.2510.2274.45-4.5977610.2311.0564.60-4.7666511.0611.9254.77-4.8955411.9

6、312.7244.90-5.0044312.7313.2735.01-5.2533213.2814.2525.26-5.5322114.2615.1515.54-5.6411015.1505.6400表2学生运动技能等级评定标准（足球）水平一评价等级表评价等级综合得分优秀8.6良好7.68.5合格67.5学生水平一综合得分=颠球或踩拨球得分0.1+十米往返运球得分0.25+八米踢准得分0.25+二十米跑得分0.15+小场地比赛得分0.25。根据综合得分以及等级评价标准，达到良好及以上等级认定其通过水平一。 2.学生运动技能等级评定标准（足球）：水平二 水平二针对小学阶段三年级与四年级的学生，所

7、处年龄段为9-10周岁。表3学生运动技能等级评定标准（足球）水平二评分标准指标/权重得分脚背正面颠球(个)/10%20米绕杆运球(s)/25%10米踢准(分)/20%z型跑(s)/15%小场地比赛(分)/30%10359.29108.810929-349.30-10.0098.81-9.139824-2810.01-10.7589.14-9.358719-2310.76-11.6879.36-9.67615-1811.69-12.8769.61-9.96511-1412.88-13.959.91-10.26547-1013.91-14.76410.27-10.54435-614.77-15.8

8、2310.55-10.9132415.83-16.95210.92-11.7021316.96-18.00111.71-12.510318.00012.50表4学生运动技能等级评定标准（足球）水平二评价等级表评价等级综合得分优秀8.6良好7.68.5合格67.5学生水平二综合得分=脚背正面颠球得分0.1+二十米绕杆运球得分0.25+十米踢准得分0.2+ z型跑得分0.15+小场地比赛得分0.3。根据其综合得分以及水平二评价等级标准，对学生的足球技能等级进行等级评价，达到良好及以上等级的认定其通过水平二。3.学生运动技能等级评定标准（足球）：水平三 水平三针对小学阶段五年级与六年级的学生，所处年

9、龄段为11-12周岁。对于不等距运球以及绕杆跑测试中需按照男、女不同标准给予评价得分。表5学生运动技能等级评定标准（足球）水平三评分标准得分指标/权重行进颠球/10%(掉落次数)20米不等距运球(s)/20%运球踢准(分) /20%20米绕杆跑(s)/15%比赛(分) /35%女男女男1009.058.56105.94.910919.06-10.28.57-9.3795.91-6.175.0-5.5898210.21-11.099.38-9.8286.18-6.405.59-6.0387311.1-12.339.83-10.7076.41-6.66.04-6.2976412.34-13.091

10、0.71-11.3966.61-6.86.30-6.4365513.1-13.9511.4-12.456.81-6.996.44-6.754613.96-14.912.41-13.0747.00-7.246.71-6.943714.91-16.3213.08-14.0137.25-7.406.91-7.0532816.33-17.5614.02-14.8727.41-7.727.06-7.4121917.57-18.614.88-15.6317.73-8.497.42-7.9101018.615.6308.57.90表6学生运动技能等级评定标准（足球）水平三评价等级表评价等级综合得分优秀8.6

11、良好7.68.5合格67.5学生水平三综合得分=行进颠球得分0.1+二十米不等距绕杆运球得分0.2+运球踢准得分0.2+二十米绕杆跑得分0.15+小场地比赛得分0.35。根据其综合得分以及水平三评价等级标准，对学生的足球技能等级进行等级评价，达到良好及以上等级的认定其通过水平三。4.学生运动技能等级评定标准（足球）：水平四 水平四针对初中阶段的学生，所处年龄段为13-15周岁。对于折线运球以及多向绕杆跑测试中需按照男、女不同标准给予评价得分。表7学生运动技能等级评定标准（足球）水平四评分标准得分指标/权重头颠球（个）/10%折线运球(s)/20%定位球踢准(分) /20%多向绕杆跑(s)/10

12、%比赛(分) /40%女男女男105011.1710.41516.4815.4210945-4911.18-1210.41-11.0612-1416.49-16.915.43-15.949840-4412.01-12.8911.07-11.821116.91-17.315.95-16.288735-3912.9-13.6511.83-12.241017.31-17.916.29-16.487630-3413.66-14.2412.25-12.47917.91-18.5616.49-16.886525-2914.25-14.7812.48-12.95818.57-19.2416.89-17.18

13、5420-2414.79-15.3212.96-13.29719.25-2017.19-17.804315-1915.33-15.9513.3-14.27620.01-20.8517.81-18.43210-1415.96-16.514.28-15.35520.86-21.7218.41-19.3215-916.51-1715.36-16421.73-22.4919.31-201051716322.5200表8学生运动技能等级评定标准（足球）水平四评价等级表评价等级综合得分优秀8.6良好7.68.5合格67.5学生水平四综合得分=头颠球得分0.1+折线运球得分0.2+定位球踢准得分0.2+多向

14、绕杆跑得分0.1+比赛得分0.4。根据其综合得分以及水平四等级评价标准，对学生的足球技能进行等级评价，达到良好及以上等级的认定其通过水平四。5.学生运动技能等级评定标准（足球）：水平五 水平五针对高中阶段学生，所处年龄段为16-18周岁。对于折线运球以及折返跑测试中需按照男、女不同标准给予评价得分。表9学生运动技能等级评定标准（足球）水平五评分标准得分指标/权重多部位颠球(个)/10%折线运球(s)/20%运球射门(分) /20%折返跑(s)/10%比赛(分) /40%女男女男101010.659.8103633109910.66-11.59.81-10.56936.01-36.633.01-

15、33.3198811.51-11.810.57-11.32836.61-37.233.32-33.6587711.81-12.3411.33-11.74737.21-37.833.66-33.8576612.35-12.8911.75-11.98637.81-38.433.86-34.2565512.9-13.811.99-12.43538.41-3934.26-34.6054413.81-14.4612.44-13.05439.01-39.634.61-35.5543314.47-15.1113.06-13.68339.61-40.235.56-36.6332215.12-15.9313.6

16、9-14.87240.21-40.836.64-37.7221115.94-16.814.88-15.45140.81-41.4937.73-38.510016.815.46041.538.50表10学生运动技能等级评定标准（足球）水平五评价等级表评价等级综合得分优秀8.6良好7.68.5合格67.5不及格6学生水平五综合得分=多部位颠球得分0.1+折线运球得分0.2+运球射门得分0.2+折返跑得分0.1+比赛得分0.4。根据其综合得分以及水平五等级评价标准，对学生的足球技能进行等级评价，达到良好及以上等级的认定其通过水平五。三、学生运动技能等级评定标准（足球）实施办法1.学生运动技能等级评定

17、标准（足球）测试方法：水平一 （1）脚背颠球或双脚交替踩球、脚内侧横拨球 测试场地：平整的人工草或天然草足球场，划定5米5米区域。 测试器材： 4号足球、口哨。 测试方法：脚背颠球：听测评员口哨声响后，把放在原地的足球，用脚踢起或用手抛起，单脚或双脚脚背正面进行颠球，球落地可重新开始，球颠出规定区域则停止测试，测评时间不超过1分钟。双脚交替踩球：听测评员口哨声响后，用双脚前脚掌连续交替做踩球动作，球保持原地或移动状态皆可。球失去控制可重新开始，球出规定区域则停止测试，测评时间不超过1分钟。双脚脚内侧横拨球：听测评员口哨声响后，用双脚脚内侧连续进行横向拨球动作，运动员原地拨球或移动状态皆可。球失

18、去控制可重新开始，球出规定区域则停止测试，测评时间不超过1分钟。 评分方法：由教育部指派的校园足球测评员根据学生的控球能力表现进行评分，评分为整数分，满分为10分。（2）往返运球 测试场地：平整的人工草或天然草足球场，10米5米区域（图1）。测试器材：4号足球、足球标志盘、标志桶、口哨、秒表。测试方法：听测评员口哨声响后，从起始线开始快速运球，绕过距离起始线10米处的标志桶后运球返回，以脚踩球于起始线上结束。评分方法：由教育部指派的校园足球测评员计时，球动开表，球踩到线上停表。根据评分标准打分，每人两次机会，记录其最佳成绩。5m 10m图1 （3）八米踢准 测试场地：平整的人工草或天然草足球场

19、，10米6米区域。球门距起始线8米，球门尺寸1.5m1m，球门和球门之间相距0.5m。（图2）。测试器材：4号足球、足球门、足球标志盘、口哨。 测试方法：听测评员口哨声响后，在起始线上用脚内侧踢地滚球的方式将球踢进距起始线8米处的三个足球门，每人5球，评分方法：由教育部指派的校园足球测评员计分，踢进中间球门得1分，踢进两侧球门得2分。按照每个球踢进球门的分数累计相加得出最后分数。每人两次机会，记录其最佳成绩。 2分 1分 8m2分 图2 （4）二十米跑 测试场地：平整的人工草或天然草足球场，20米5米区域。（图3）。测试器材：足球标志盘、秒表。测试方法：站在起跑线后，站立式起跑，听测评员口哨声

20、响后，加速冲刺过终点线。评分方法：由教育部指派的校园足球测评员计时，每人两次机会，记录其最佳成绩。20m图3 （5）小场地比赛比赛场地：20米30米，带球门。场地规格参照国际足联足球竞赛标准。比赛用球：4号球。比赛形式：5人制。比赛时间：15分钟/半场，分上下半场，规则参考国际足联足球竞赛规则。比赛评分：由教育部指派三名校园足球专家组成评分组，以10分为最高分对测试学生进行比赛评分，以三人的平均分作为该学生的最终比赛评分。表12比赛评分标准分值10-9分8-7分6-5分5分以下评价参考标准攻防意识表现突出，善于同队友配合；对抗情况下技术动作运用及完成合理、规范；比赛作风顽强，拼抢积极，心理状态

21、稳定，充满比赛热情。攻防意识表现较好，能够同队友配合；对抗情况下技术动作运用较合理、完成动作较规范；比赛作风良好、心理状态稳定，比赛中较为积极。攻防意识表现一般，同队友配合较少；对抗情况下技术动作运用基本合理、完成动作基本规范；比赛作风较好、心理状态较稳定。攻防意识表现较差，同队友配合意识差；对抗情况下技术动作运用不合理、完成动作不规范；比赛作风一般、心理状态不稳定，比赛不积极。 2.学生运动技能等级评定标准（足球）测试方法：水平二（1） 脚背正面颠球 测试场地：平整的人工草或天然草足球场，划定5米5米区域。 测试器材： 4号足球、口哨。测试方法：听测评员口哨声响后，把足球用脚踢起或用手抛起，

22、运用脚背正面进行颠球，球落地或球颠出规定区域则停止测试，测评时间不超过1分钟。评分方法：由教育部指派的校园足球测评员记录学生颠球次数，并根据评分标准进行评分，评分为整数分，满分为10分。每人两次机会，记录最佳成绩。（2）绕杆运球 测试场地：平整的人工草或天然草足球场，划定25米5米区域。起点距第一个杆距离4米，其余杆距2米，共8个杆，起点距终点20米。（图4） 测试器材： 4号足球、标志杆、口哨、秒表。测试方法：听测评员口哨声响后，从起始线开始运球出发，依次绕过间隔2m的8个标志杆，以球踩终点线为结束。评分方法：由教育部指派的校园足球测评员计时，对照评分标准给予相应成绩，每人两次机会，记录最佳

23、成绩，漏杆则成绩无效。终点 2m 2m 2m 2m 2m 2m 2m 2m 4m 起点 20m图4 （3）十米踢准 测试场地：平整的人工草或天然草足球场，12米6米区域。球门距起始线10米，球门尺寸1.5m1m，球门和球门之间相距0.5m。（图5）测试器材：4号足球、足球门、足球标志盘、口哨。测试方法：听测评员口哨声响后，在起始线上用脚内侧踢地滚球的方式将球踢进距起始线10米处的三个足球门，每人5球。评分方法：由教育部指派的校园足球测评员计分，踢进中间球门得1分，踢进两侧球门得2分。按照每个球踢进球门的分数累计相加得出最后分数。每人两次机会，记录其最佳成绩。 2分 1分 10m 2分 图5 （

24、4）“z”型跑 测试场地：平整的人工草或天然草足球场，22米5米区域。起点终点距离20米，标志杆宽间距4米，长间距8米。（图6）。测试器材：足球标志杆、标志桶、秒表、口哨。测试方法：听测评员口哨声响后，从起始线站立式起跑，分别绕过标志杆外侧，冲过终点线。身体启动开表，冲过终点停表。评分方法：由教育部指派的校园足球测评员计时，对照评分标准给予相应成绩，每人两次机会，记录最佳成绩，碰倒杆或漏杆则成绩无效。1m8m8m4m4m1m4m8m8m图6 （5）小场地比赛比赛场地：25米35米。比赛形式：5人制。比赛用球：4号球。比赛时间：20分钟/半场，上下半场。比赛规则：参考国际足联足球竞赛规则。比赛评

25、分：由教育部指派三名校园足球专家组成评分组，以10分为最高分对测评学生进行比赛评分，以三人的平均分作为该学生的最终比赛评分。小场地比赛评分标准参照表12。 3.学生运动技能等级评定标准（足球）测试方法：水平三 （1）行进颠球 测试场地：平整的人工草或天然草足球场，划定10米5米区域。（图7） 测试器材： 4号足球、标志盘、口哨。 测试方法：听测评员口哨声响后，把足球用脚踢起或用手抛起，用身体的有效部位行进间走颠球，从起始线出发，到达10米线后折返，直至回到起始线结束。球落地则在最后触球地点重新开始颠球，球颠出规定区域则停止测试。评分方法：由教育部指派的校园足球测评员记录学生掉球次数，并根据评分

26、标准进行评分，评分为整数分，满分为10分。每人两次机会，记录最佳成绩。 5m 10m图7 （2） 不等距绕杆运球 测试场地：平整的人工草或天然草足球场，划定25米5米区域。起点距第一个杆距离5米，其余杆距依次为1米、3米，共8个杆，起点距终点20米。（图8） 测试器材： 4号足球、标志杆、标志桶、口哨、秒表。 测试方法：听测评员口哨声响后，从起始线开始运球出发，依次绕过间隔不等的8个标志杆，以球踩终点线为结束。评分方法：由教育部指派的校园足球测评员计时，对照评分标准给予相应成绩，每人两次机会，记录最佳成绩，漏杆则成绩无效。终点 2m 1m 3m 1m 3m 1m 3m 1m 5m 起点 20m

27、图8 （3）运球踢准 测试场地：平整的人工草或天然草足球场，20米6米区域。球门距起始线15米，传球区尺寸3米2米，距起始线2米。球门尺寸1.5米1米，球门和球门之间相距0.5米。（图9）测试器材：4号足球、足球门、足球标志盘、口哨。测试方法：听测评员口哨声响后，在起始线上运球，进入传球区内，用脚内侧踢地滚球的方式将球踢进距起始线15米处的三个足球门，每人5球。评分方法：由教育部指派的校园足球测评员计分，在传球区内进行传球有效，踢进中间球门得1分，踢进两侧球门得2分。按照每个球踢进球门的分数累计相加得出最后分数。每人两次机会，记录其最佳成绩。2m 2分3m 1分 15m2m 2分 图9 （4）

28、绕杆跑 测试场地：平整的人工草或天然草足球场，划定20米5米区域。起点距第一个杆距离4米，其余杆距2米，共8个杆，起点距终点20米。（图10） 测试器材：标志杆、口哨、秒表。 测试方法：听测评员口哨声响后，以站立式起跑姿势从起始线开始加速跑，依次绕过间隔2m的8个标志杆，冲过终点线为结束。评分方法：由教育部指派的校园足球测评员计时，对照评分标准给予相应成绩，每人两次机会，记录最佳成绩，漏杆则成绩无效。终点 2m 2m 2m 2m 2m 2m 2m 2m 4m 起点 20m图10 （5）小场地比赛比赛场地：30m45m至35m50m。比赛形式：8人制。比赛用球：4号球。比赛时间：25分钟/半场，

29、上下半场。比赛规则：参考国际足联足球竞赛规则。比赛评分：由教育部指派三名校园足球专家组成评分组，以10分为最高分对学生进行比赛评分，以三人的平均分作为该学生的最终比赛评分。小场地比赛评分标准参照表12。4.学生运动技能等级评定标准（足球）测试方法：水平四（1）头颠球测试场地：平整的人工草或天然草足球场，划定5米5米区域。测试器材：5号足球、口哨。测试方法：在55米的场区内，将球抛起用头部进行颠球，记录其连续头颠球个数。评分方法：由教育部指派的校园足球测评员计算连续头颠球个数，球落地、颠出区域或用其他部位调整则结束。对照评分标准给予相应成绩，每人两次机会，记录最佳成绩。 （2）折线运球 测试场地

30、：平整的人工草或天然草足球场，22米5米区域。起点终点距离20米，标志杆宽间距4米，长间距8米。（图11）。测试器材：5号足球、足球标志杆、标志桶、秒表、口哨。测试方法：听测评员口哨声响后，从起始线开始运球，分别绕过标志杆外侧，冲过终点线。身体启动开表，运球冲过终点停表。评分方法：由教育部指派的校园足球测评员计时，对照评分标准给予相应成绩，每人两次机会，记录最佳成绩，碰倒杆或漏杆则成绩无效。1m8m8m4m4m1m4m8m8m图11 （3）定位球踢准 测试场地：平整的人工草或天然草足球场罚球区或足球墙，射门位置距球门或足球墙16.8米，球门或足球墙规格见图12.测试器材：5号足球、标志桶、口哨

31、。测试方法：听测评员口哨声响后，将摆在罚球区线上的足球踢向球门，每人踢五个球。评分方法：由教育部指派的校园足球测评员，按球射中各区域的分值记录得分，如球打在两个或多个区域交界线或点上，记录分值较高分值。最后五个分值累加，对照评分标准给予相应成绩，每人两次机会，记录最佳成绩。图12 （4）多向绕杆跑 测试场地：平整的人工草或天然草足球场，划定15米5米区域。中间标志杆间距2米，摆放见图13。测试器材：标志杆、标志桶、口哨。测试方法：听测评员口哨声响后，从起始点采用站立式起跑，按照规定路线，依次越过各标志杆后冲过终点。评分方法：由教育部指派的校园足球测评员，记录其所用时间。漏杆或者没有按照既定路线

32、则没有成绩，每人两次机会，记录最佳成绩。起点终点3m4m2m2m2m2m2m10m图13 （5）场地比赛比赛场地：64-75米100-110米。比赛用球：5号球。比赛形式：11人制，90分钟，分两个半场进行，参考国际足联竞赛规则。比赛评分：教育部指派三名校园足球专家组成评分组，以10分为最高分对运动员进行比赛评分，以三人的平均分作为该运动员的最终比赛评分。评分标准参照表12.5.学生运动技能等级评定标准（足球）测试方法：水平五 （1）多部位颠球测试场地：平整的人工草或天然草足球场，划定5米5米区域。测试器材：5号足球、口哨。测试方法:用身体7个有效部位依次完成连续颠球动作（左右脚背正面、左右脚

33、内侧、左右大腿正面、头部）。评分方法：由教育部指派的校园足球测评员计算完整使用7部位连续颠球的次数，球落地、颠出区域或用其他部位调整则结束。对照评分标准给予相应成绩，每人两次机会，记录最佳成绩。 （2）折线运球 测试场地：平整的人工草或天然草足球场，22米5米区域。起点终点距离20米，标志杆宽间距4米，长间距8米。（图14）。测试器材：5号足球、足球标志杆、标志桶、秒表、口哨。测试方法：听测评员口哨声响后，从起始线开始运球，分别绕过标志杆外侧，冲过终点线。身体启动开表，运球冲过终点停表。评分方法：由教育部指派的校园足球测评员计时，对照评分标准给予相应成绩，每人两次机会，记录最佳成绩，碰倒杆或漏

34、杆则成绩无效。4m8m8m1m4m8m8m4m1m图14 （3）运球射门 测试场地：平整的人工草或天然草足球场罚球区或足球墙，射门区距球门或足球墙16.8米，起点距射门区域2米，射门区3米2米，见图15。测试器材：5号足球、标志桶、标志杆、口哨。测试方法：听测评员口哨声响后，从起始线运球进入射门区域后，完成正脚背射门。每人踢五个球。评分方法：由教育部指派的校园足球测评员，按球射中各区域的分值记录得分，射入球门中间区域一球得1分；射入球门两侧区域一球得2分，其余情况均不得分，五个成绩相加为射门最后成绩，对照评分标准给予相应成绩。每人两次机会，记录最佳成绩。2分2分1分 3.32m2m2m16.8

35、m2m3m图15（4）折返跑 测试场地：平整的人工草或天然草足球场，划定25米5米区域。中间标志桶间距5米，摆放见图16。测试器材：标志桶、秒表、口哨。测试方法：听测评员口哨声响后，从起始点采用站立式起跑，按照规定路线，进行折返跑，必须按由近及远依次用手触碰每个标志桶，最终跑回终点。评分方法：由教育部指派的校园足球测评员，记录其所用时间。漏桶或者没有按照既定路线则没有成绩，每人两次机会，记录最佳成绩。起点、终点5m5m5m5m5m 图16 （5）比赛比赛场地：64-75米100-110米。比赛用球：5号球。比赛形式：11人制，90分钟，分两个半场进行，参考国际足联竞赛规则。比赛评分：教育部指派

36、三名校园足球专家组成评分组，以10分为最高分对运动员进行比赛评分，以三人的平均分作为该运动员的最终比赛评分。评分标准参照表12.6.学生运动技能等级评定标准（足球）测评要求 （1）测试场地 运用学生运动技能等级评定标准（足球）对学生进行足球技能等级进行测试时，要求全部测试内容在天然草或人工草场地区域进行。测试场地平整、软硬度适中，场地的大小要以可以容纳五项不同测试内容同时进行为基本条件。 （2）测试器材运用学生运动技能等级评定标准（足球）对学生进行足球技能等级进行测试时，需要运用的测试器材包括：皮尺、足球、标志桶、小型球门、白色胶布、分队服、秒表、口哨、成绩记录表以及笔。其中水平一、水平二及水

37、平三测试所需足球为4号足球、水平四、水平五测试为5号足球，标志桶椎体高位20cm，标志杆高为1.2m，小型球门高1m，宽1.5m，可组装拆卸以便于存放或运输，白色胶布用于粘贴队员测试行进路线方向以及起点、终点，分队服用于小场地比赛的人员区分，秒表、口哨、成绩记录表以及笔为测试人员所用。口哨用于发令以及测试调度指挥，秒表、成绩记录表以及笔用于记录学生测试成绩。 （3）队员装备学生进行测试时，需穿着较为宽松及轻便的运动服，夏天可穿着运动短袖以及短裤，需穿胶底碎钉足球鞋。进行小场地比赛时需严格按照足球竞赛规则的要求检查装备，除去禁止佩戴的或其他随身物品，并佩戴护腿板。 （4）测试程序 参加测试的学生

38、需在指导老师的带领下进行，由指导教师填写参加测试的学生基础信息表，学生在测试前需进行不低于15分钟的热身活动，并熟练测试内容。在此基础上，按照编号依次进行单项内容的测试，比赛为最后一项测试内容。全部测试内容完成后，由测试人员记录最终测试成绩并上报。 （5）其他要求参加测评的学生必须在此前具备不低于一年的足球课教学或课余足球训练经历。测试应在气候温度较为适宜的条件下进行，避免恶劣天气条件下进行。四、学生运动技能等级评定标准（足球）研制说明1.研制概况为贯彻落实国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知提出的加强学校体育的总体思路和主要目标，大力推进体育总局 教育部关于加

39、强全国青少年校园足球工作的意见的实施，积极开展学校足球教育，培养学生足球兴趣，促进学生的身心健康，受教育部体卫艺司委托，由天津体育学院承担学生运动技能等级评定标准（足球项目）（下文简称标准）的研制工作。天津体育学院成立以刘志云教授为负责人，成员研究领域涵盖足球教学与训练、学校体育学、运动心理学、运动生理学及体育统计学等多个学科的复合型课题团队。课题组分别进行了专家论证工作会议、专家教练员教师问卷调查、校园足球夏令营调研、全国分层抽样数据采集、数据统计学综合分析等工作，先后赴沈阳、大连、天津、潍坊、青岛、西安、成都、武汉、广州、深圳等地进行校园足球调研与数据测试，共问卷调查校园足球专家、教练员、

40、教师102人，样本数据采集5205人，涵盖全国中小学236所，在此基础之上经过数次修正最终于2014年11月完成标准研制任务。标准以国家学生体质健康标准为基础，以青少年不同年龄阶段身心特征以及足球训练的发展规律为依据，以构建足球运动技能评价体系为目标，运用科学、有效地理论与方法，对学生足球学习和锻炼的质量、效果进行综合评价，实现评价机制对促进校园足球开展、提高足球教学与课余训练水平以及增强学生体质的积极导向作用。2.研制原则 （1）指导性原则运用标准对不同水平学生足球技能进行等级评价应具有一定的指导和示范作用。标准不仅是测试评价的手段，同时能够运用于校园足球的日常教学与训练，能够反映青少年足球

41、训练的发展趋势，为校园足球的教学与训练提供参考依据。 （2）系统性原则 学生足球技能等级评价指标体系是一个多属性、多层次和多变化的体系，指标的选取既要符合现代足球运动的发展规律，又面要符合学生的生理、心理发展特点，还要符合运动技能的形成规律。学生足球运动技能通过标准评测指标的综合得分来体现，不同等级测评指标间既具有相对独立性，又紧密相连共同构成足球运动技能系统。 （3）实效性原则 标准对不同年龄段的学生进行技能测评需考虑实效性原则。对体现不同阶段足球技能水平的指标选择应具有代表性，指标设置能够反映某一年龄阶段学生足球技能水平的核心要素，依据不同年龄段学生对足球技能的学习水平，设置难易程度适宜的

42、测评内容与测评方法，以增加评价的针对性与科学性。 （4）可操作性原则学生足球技能等级评价指标体系目的在于反映通过体育教学、课外活动和业余训练，学生掌握足球基本技能的程度，标准要充分考虑评价指标的可度量性、操作简易性，同时还要体现操作的经济性，即在满足评价精确度的前提下，尽可能降低操作的成本。3.研制步骤图17 （1）根据相应文献与理论基础建立标准结构体系查阅我国校园足球、德国、英国、荷兰及亚足联青训手册等国内外青少年足球技能测试内容的文献资料，根据足球技能测试的国内外相关文献资料与理论基础，结合青少年足球技能发展的训练规律，本着遵循科学、操作简易、实用可行性高以及难度递增的基本原则，建立校园足

43、球技能等级评价不同水平的测试内容指标集，初步形成标准的指标体系框架。 （2）专家问卷调查确定标准指标及权重采用调查法对102位专家以及校园足球教练员、教师进行问卷调查，确定指标体系和指标权重。其中指标集中保留专家选择频数为75%以上的测试内容指标，经检验与修订后分别确定五个水平校园足球技能等级评价技能测评内容。以水平一为例，小学阶段水平一足球技能评分标准的评价对象为小学一年级至二年级的学生，所处年龄阶段为7-8周岁。评价内容包括颠球或踩拨球、10米往返运球、8米踢准、20米跑以及小场地5vs5比赛。对专家问卷调查结果采用层次分析法确定指标权重，设计指标的两两判断矩阵，由专家对同一水平等级指标的

44、相互间重要性进行选择后运用层次分析法进行统计学处理，最后对专家的权重赋值进行平均化，最终依次确定评价指标体系中五个水平等级中所有指标的相应权重系数。（3）制定测试工作方案，征询意见、完善方案 根据标准确定的指标体系和测试方法，制定详细可操作的工作方案，工作方案成型之后进行小范围的专家论证，根据专家意见修正和完善方案。（4）组织预测试，检验标准实施方案并进行修正完善。 以2014年全国校园足球夏令营为契机，组织校园足球夏令营调研组进行全国测试前期的预测试，检验测试方案的操作性，并在此基础上对实施方案进行修正完善。（5）组织标准原始数据采集工作课题组采用分层抽样的统计学方法，依据我国行政区域划分，

45、将全国划分为东北区、华北区、华东区、西北区、西南区、中南区以及华南区共七个区域，以各个区域的代表性城市大连、天津、青岛、西安、成都、武汉、广州作为样本采集地，结合2014年全国校园足球夏令营沈阳赛区以及潍坊赛区的测试样本，作为此次评定标准的数据来源。课题组共计测试5205人，其中水平一样本总量为776人，水平二样本总量为1406人，因这两级水平所处年龄段男女学生身体素质差异性小，故在标准制定过程中不作性别区分；水平三样本总量为1229人，其中男生804人，女生425人；水平四样本总量为966人，其中男生576人，女生390人；水平五样本总量为828人，其中男生627人，女生201人。水平三、水

46、平四、水平五按照性别分别制定运球与身体素质指标标准。（6）根据统计学方法，进行数据处理，完成标准评分标准与等级标准对采集的原始数据进行科学的加工处理，根据测试对象为接受足球训练1年以上的学生的要求进行数据筛选。运用十分位数法将每一等级的每一单项指标进行统计学分析，建立单项测评指标的评分标准，满分为10分。在此基础上完成整个标准体系的评分标准与等级标准。每一单项评分与其权重系数的乘积相加作为学生最终得分，同时依据学生的最终得分评定该学生的足球运动技能等级。（7）组织小范围测试，回代检验标准标准建立以后，随机选择部分学校相应的样本进行小范围的测试，对标准进行回代检验。回代检验完毕后，根据测试结果对

47、标准进一步的进行修正和完善。4.重点问题的说明 （1）关于年龄阶段的划分国家学生体质健康标准在体质测试指标组别中设定小学一二年级、小学三四年级、小学五六年级以及初中、高中以及大学各年级；体育与健康课程标准根据学生身心发展特征设置为六个水平，其中水平一至水平五分别相当于1-2年级、3-4年级、5-6年级、7-9年级以及高中学段。中国青少年儿童训练大纲中将我国青少年儿童足球训练划分为6岁以下、7-8岁、9-10岁、11-12岁、13岁、14岁、15岁、16岁、17岁以及18岁共10个年龄段。对全国校园足球教练员的问卷调查结果显示认为青少年足球技能评价标准需要划分不同阶段的占98%，认为将年龄阶段划

48、分为7-8、9-10、11-12、13-15、16-18五个年龄段较为合理的比例为87.5%。基于我国学生身心发展特征、青少年足球培养规律以及校园足球的普及教育性特征，综合我国现行体育相关文件、国内外青少年足球文献以及对校园足球教练员的问卷调查结果，我们将标准的年龄阶段设置如下：表13标准的等级与年龄阶段对应表等级年龄阶段对应年级水平一7-8周岁小学一、二年级水平二9-10周岁小学三、四年级水平三11-12周岁小学五、六年级水平四13-15周岁初中学段水平五16-18周岁高中学段（2）关于指标体系的确定校园足球教练员调查问卷结果显示，认为研制青少年足球技能评价标准具有非常重要意义的占76%，认

49、为青少年足球技能评价标准的评价方式应以定性与定量相结合占81%，认为评价方法应随年龄增长难度递增的占89%。运用层次分析法建立标准的评价指标层，指标的专家选择频数为75%以上。为简化评价过程，在确保评价指标体系的科学性与实效性的前提下，构建每一水平的评价体系都由五个一级指标以及五个与之相对应的二级指标的评价指标层，经检验与修订后分别确定五个水平校园足球技能等级评价技能测评内容。需要说明的是，对校园足球专家及教练员调查问卷的结果显示在水平一阶段，同意以“颠球”形式对体现学生球性的控球能力指标进行量化评价的只有58%，通过深入调研发现大部分校园足球教练员在学生7-8周岁阶段的足球训练中并没有进行长

50、时间的颠球训练，也不赞成将颠球作为导向性训练及测评内容，但是并不否认颠球能够体现练习者的球性。综上所述，将水平一控球指标作为定性评价指标，以颠球、双脚交替踩球以及脚内侧横拨球的形式进行评价，学生可以从中选择任意一项。表14水平一等级指标体系表等级一级指标二级指标评价方式水平一控球颠球、踩球、拨球定性运球10米往返运球定量踢球8米踢准定量身体素质20米跑定量比赛小场地比赛(5vs5)定性表15水平二等级指标体系表等级一级指标二级指标评价方式水平二控球脚背正面颠球定量运球20米绕杆运球定量踢球10米踢准定量身体素质“z”型跑定量比赛小场地比赛(5vs5)定性表16水平三等级指标体系表等级一级指标二级指标评价方式水平三控球10米往返颠球定量运球20米不等距绕杆运球定量踢球运球踢准定量身体素质20米绕杆跑定量比赛小场地比赛(8vs8)定性表17水平四