青岛版小学科学五年级上册《各种各样的声音》教学设计_第1页
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文档简介

1、10.各种各样的声音教学目标: 1能从“这是什么”、为什么会这样”等角度对自然界中的声音提出问题;能用尺子、鼓、橡皮筋等简单的器材作对比试验。 2.认识自然界中各种各样的声音,知道声音有大小、高低的不同。了解自然界存在的超声波、次声波等人耳听不到的声音。 3.培养学生的学习兴趣,搞好合作,提高创新能力。对自然界中的声音产生探索兴趣,激发热爱科学的情趣。教学重点:让学生知道声音的大小与用力有关,声音的高低与振动频率的快慢有关。教学难点:造成声音大小、高低的原因。 教具、学具: 教师准备:课件 学生准备:小鼓、碎纸屑、尺子、盛水的瓶子和杯子、橡皮筋。 教学过程:一、创设情境,提出问题 1、播放声音

2、的录音,如歌声、小孩的哭声、摩托车发动的声音、钢琴演奏声等。 2、谈话,你们听到了什么声音?这些声音好听吗?学生谈听到这些声音的感受。(生活中的声音多种多样:有的优美动听,可以陶冶人的情操,给人美的享受,有的难听刺耳,影响人的情绪、生活。) 3、板书课题:10.各种各样的声音 4,。过渡:刚才我们了解到了声音的大小,有高有低,那么声音与什么有关呢?(假设猜想:声音的大小与用力的大小有关,声音的高低与振动的快慢有关) 二、小组学习,自主探究 1.制定方案,验证猜想 根据提出的问题和学生的猜想,我们应用什么样的方法验证我们猜想? 2.小组研究验证方法。 (1)小组同学讨论,形成共识。 (2)小组选

3、派代表在班内汇报交流。 (3)师根据学生设计的方法总结: 在鼓面上放些碎纸屑,轻敲鼓,听发出的声音,并观察鼓面上纸屑的振动情况。敲击由轻逐渐加重,再听声音强弱的变化,并观察鼓面上纸屑的振动情况。让尺子伸出桌面长短不同时拨动尺子末端,感受振动快慢,感受声音高低。 向杯子里滴水时,杯子水面的高低振动快慢,做出对比,感受声音的高低。 3.实施探究 教师指导学生分组做相关实验,教师巡视,从旁指导。 (1)学生分组试验 (2)提醒学生仔细观察,如实记下实验现象与所得。 教师指导学生分组做相关实验,教师巡视,从旁指导。 三、汇报交流,评价质疑 1.实验结束,各小组汇报实验结果。让学生在实验中解答问题,明确

4、问题的重点。 (1)小组分别汇报各自做的实验,明确影响声音大小的原因,影响声音高低的原因,。 (2)师生根据学生的实验小结:声音的大小与用力的大小有关,声音大高低与振动频率的快慢有关。 2评价小结,适时鼓掌表扬。 利用“鼓掌”,进一步体验造成声音的大小与高低的原因。 .3.认识其他种类的声音 生活中的声音多种多样,除了人耳能听见的以外,还有人耳听不见的声音,那是什么呢? (1)指导学生看课本的图,了解听不见的声音。 (2)指导学生阅读资料卡,知道人耳听不见的声音有超声波、次声波。 超声波:当声音的频率高于人耳的听觉上线时,人耳就听不到了,这样的声音称为超声波。 次声波:当声音的频率低于人耳听觉的下限时,人耳就听不到了,这样的声音称为次声波。 四、总结概括,抽象提升 1、谈话:通过这节课的学习,你有哪些收获? 2、教师总结概括。 这节课,同学们通过自己的猜想和反复的实验,知道了影响声音大小、高低的原因。那么,你能不能制造大小不同,高低不一的声音呢?大家动手试试看?(教师总结) 五、巩固应用,拓展提高 1.生活中你听到过那些大小、高低不同的声音? 2.超声波与次声波都是我们人耳不能直接听到的声音,超声波与次声波在我们的生活

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