青岛版小学科学五年级上册《各种各样的声音》教学设计

1、10.各种各样的声音教学目标： 1能从“这是什么”、为什么会这样”等角度对自然界中的声音提出问题；能用尺子、鼓、橡皮筋等简单的器材作对比试验。 2.认识自然界中各种各样的声音，知道声音有大小、高低的不同。了解自然界存在的超声波、次声波等人耳听不到的声音。 3.培养学生的学习兴趣，搞好合作，提高创新能力。对自然界中的声音产生探索兴趣，激发热爱科学的情趣。教学重点：让学生知道声音的大小与用力有关，声音的高低与振动频率的快慢有关。教学难点：造成声音大小、高低的原因。 教具、学具： 教师准备：课件 学生准备：小鼓、碎纸屑、尺子、盛水的瓶子和杯子、橡皮筋。 教学过程：一、创设情境，提出问题 1、播放声音

2、的录音，如歌声、小孩的哭声、摩托车发动的声音、钢琴演奏声等。 2、谈话，你们听到了什么声音？这些声音好听吗？学生谈听到这些声音的感受。（生活中的声音多种多样：有的优美动听，可以陶冶人的情操，给人美的享受，有的难听刺耳，影响人的情绪、生活。） 3、板书课题：10.各种各样的声音 4,。过渡：刚才我们了解到了声音的大小，有高有低，那么声音与什么有关呢？（假设猜想：声音的大小与用力的大小有关，声音的高低与振动的快慢有关） 二、小组学习，自主探究 1.制定方案，验证猜想 根据提出的问题和学生的猜想，我们应用什么样的方法验证我们猜想？ 2.小组研究验证方法。 (1）小组同学讨论，形成共识。 （2）小组选

3、派代表在班内汇报交流。 （3）师根据学生设计的方法总结： 在鼓面上放些碎纸屑，轻敲鼓，听发出的声音，并观察鼓面上纸屑的振动情况。敲击由轻逐渐加重，再听声音强弱的变化，并观察鼓面上纸屑的振动情况。让尺子伸出桌面长短不同时拨动尺子末端，感受振动快慢，感受声音高低。 向杯子里滴水时，杯子水面的高低振动快慢，做出对比，感受声音的高低。 3.实施探究 教师指导学生分组做相关实验，教师巡视，从旁指导。 （1）学生分组试验 （2）提醒学生仔细观察，如实记下实验现象与所得。 教师指导学生分组做相关实验，教师巡视，从旁指导。 三、汇报交流，评价质疑 1.实验结束，各小组汇报实验结果。让学生在实验中解答问题，明确

4、问题的重点。 （1）小组分别汇报各自做的实验，明确影响声音大小的原因，影响声音高低的原因，。 （2）师生根据学生的实验小结：声音的大小与用力的大小有关，声音大高低与振动频率的快慢有关。 2评价小结，适时鼓掌表扬。 利用“鼓掌”，进一步体验造成声音的大小与高低的原因。 .3.认识其他种类的声音 生活中的声音多种多样，除了人耳能听见的以外，还有人耳听不见的声音，那是什么呢？ （1）指导学生看课本的图，了解听不见的声音。 （2）指导学生阅读资料卡，知道人耳听不见的声音有超声波、次声波。 超声波：当声音的频率高于人耳的听觉上线时，人耳就听不到了，这样的声音称为超声波。 次声波：当声音的频率低于人耳听觉的下限时，人耳就听不到了，这样的声音称为次声波。 四、总结概括，抽象提升 1、谈话：通过这节课的学习，你有哪些收获？ 2、教师总结概括。 这节课，同学们通过自己的猜想和反复的实验，知道了影响声音大小、高低的原因。那么，你能不能制造大小不同，高低不一的声音呢？大家动手试试看？（教师总结） 五、巩固应用，拓展提高 1.生活中你听到过那些大小、高低不同的声音？ 2.超声波与次声波都是我们人耳不能直接听到的声音，超声波与次声波在我们的生活