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文档简介

1、猫教学设计一、教材和学情分析二、教学目标1、知识与技能：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、过程与方法：揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。3、情感态度与价值观：感受作者对猫的喜爱之情，激发学生喜爱动物、热爱自然的情趣。三、教学重点和难点教学重点：体会猫性格古怪的特点以及作者对猫的喜爱之情。教学难点：在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的感情色彩。四、教学过程一、谈话导入：（板书课题，齐读）今天让我们继续走进老舍家的小院儿，看看他养的那只猫吧！二、初读课文，整体感知。1、读通课文，整体感知。（把体现猫的特点

2、的词圈画出来）2、这是一只_的猫。（根据学生回答相机板书）三、赏析词句，品味“古怪”。（一）教师引导，赏析第一自然段。1、自由品读有关表现猫“老实”的词句，谈出体会，2、自由品读有关表现猫“贪玩”的词句，谈出体会。（1）想象“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”一句中会有谁，用什么办法呼唤他回来。（2）通过想象老舍先生、他的夫人、他的孩子用各种不同的办法呼唤他回来，让孩子们体会这一简介句子中蕴含着的丰富的生活情趣。3、品读有关表现猫“尽职”的词句，谈出体会。（1）什么叫“尽职”？猫的“尽职”表现在哪儿？（“屏息凝视”）（2）说说“屏息凝视”的意思。（3）辨析“屏息”是不呼吸还是控制呼吸，联系生活想

3、想猫为何“屏息”。（4）师生共同体验十秒钟，体会 “屏息凝视”的不易。老舍爷爷家的猫真是一只既老实又贪玩的人见人爱的性格古怪的猫啊！让我们一起带着自己的情感再读一下它的老实和古怪吧！师生合作引读。4、联系上下文体会猫的“古怪“背后的令人喜爱。（板书：喜爱）（二）赏析第二、三自然段。师：老舍先生对猫的喜爱还体现在其它方面，现在自己读读23自然段，你觉得那句话让你喜欢。1、自由读第二、三自然段，把认为写得好的地方划下来多读几遍，想想这些地方写得为什么好。2、师生互动，交流感受。（1）通过联系上下解释词语，和同桌协作用动作感受，深化对“蹭”的感受，体悟“人爱猫，猫爱人”的和谐情趣。（2）通过对“踩印

4、”的理解体会老舍先生“我家小猫脚爪印，各个梅花淡墨痕”的爱猫情结。（三）、体会小猫之更可爱。、大猫已是如此可爱，而小猫更是可爱，请同学们按同样的方法学习第四段，边读边想：课文哪些写出了小猫更可爱，作者更喜欢？、交流：可是同学们，你们知道吗？老舍先生是个爱花之人，花死了都会伤心落泪！可是到小猫在院子折腾得枝折花落的情景时老舍先生为什么不忍心责打它呢？（一是太可爱了；二是爱猫胜过爱花）板书“爱”。、是啊，满月的小猫是多么的淘气调皮、生气勃勃、天真可爱，所以更可爱，更令人喜欢。请同学们拿起课本自由读第四段，读出你更喜欢小猫的感受来。四、总结谈话，升华主题。猫，在日常生活中，是一种极其普通的小动物。然而，在著名作家老舍的笔下却显得那么惹人喜爱。这正说明了在我们身边，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活

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