如何让学生喜欢你的课堂

1、如何让学生喜欢你的课堂上课铃响，学生就会心怀一种希望。希望接受新的知识，希望有新的发现，希 望自己有新的进步，希望自己这节课不会被挨骂。不同的学生，有不同的倾向，好 学生，充满自信，课堂就是他们的舞台，他们习惯在课堂上享有一种优越感；后进 生，充满期待，课堂的记忆里虽然没有太多的表扬与肯定，但每一堂课，意味着一 个新的开始，他们本能地希望在这样一个时刻，迎来改变自己的机会。所以，我认 为，在课上，全体学生能有所得，他们就会对你的课有认同感，全体同学都参与到 课堂学习中，形成风气，就会喜欢你的课。对于好学生，大家都不会很担心他们会 不认真听课，但对于后进生，如何让他们也喜欢我们的课呢？怎样才能让

2、他们也安 静下来听课呢？记得在我当老师之前，有位好朋友对我说过一句话，我印象极深， 她说：“当你第一次走上讲台时，记住，千万别对你的学生笑，否则，他们会在你的 头上拉屎。”当时我听了有点不太相信，但是我还是照做了，好像效果还不错，只 是私底下听到学生们的议论说：“王老师好凶啊！”可是，“凶”只是让学生一时怕你，而想要学生尊重你，信任你，我想，作为教师，最好的办法就是让学生喜欢 你的课了。我的工作时间虽然很长，但经验谈不上，下面就围绕着咱们今天的主题 来谈谈我的感受吧。如何让学生喜欢你的课，我主要是从以下四个方面做起的： 第一、要想让学生喜欢你的课，首先必须让他们先喜欢你。亲其师信其道，良好的师

3、生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会 因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因为讨厌一位老师而讨厌学习。 其实这个道理很简单，就拿我们现在的研讨会来说，如果上面的发言人演讲精彩， 大家还会给点面子，反之，如果内容无聊透顶，大家现在一定在想：还不如回房去 打牌。所以，一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。作为一名教 师，当你的学生喜欢你，喜欢上你的课，喜欢听你的话，那么你的教学也就成功了一半。如果学生对你反感，即使你把课设计得再漂亮，他们也会不屑一顾的。但是， 如何让学生喜欢你，这也是一门学问。1 、学会公正。每个老师都有特别喜欢的学生，和不喜欢的学生，我也有。我喜

4、欢聪明可爱又听话的孩子，至于那些成绩不好，又调皮捣蛋的孩子，说实话，我也 恨不得他们立刻消失，但是话说回来，虽然不喜欢，但也不要表露得太明显，尽量 多注意一下自己的行为，无形中要传递给学生这样一个信息：我是大家的老师，我 不愿落下任何一个学生。2 、学会宽容。只要是人都会犯错，更何况是学生。宽容学生的错误和过失；宽容学生一时没有取得进步；宽容学生的任性和调皮但是说得容易做得难，有 时一下到气头上，忍不住就会大骂一通，我也一样。但有时不防换换方法，我就遇 过这样一个学生，他几乎天天犯错，我也毫不客气地训过他几次，突然有一次我心 平气和地原谅了他，他受宠若惊，向我保证不再犯错，虽然后来他也在继续犯

5、错， 但每次在我知道前他都会主动向我认错，我想这也是一种进步吧！现在的孩子懂事 更早了，更任性了，也就更难管了，但只要你是位学生喜欢的老师，他们信任你， 教育效果就会更好。3 、学会坦然。“望子成龙，望女成凤”这是作父母的心态，也是作老师的心态。 每一位老师都希望自己的学生能取得优良的成绩，能养成良好的习惯，能成为一名 优秀的学生。然而对于我们农村的孩子，由于家庭因素和周边环境的影响，行为习 惯和学习习惯都比较糟糕，加上父母工作较忙，无暇顾及自己的孩子，他们与孩子 的交流只是简单的几句：你怎么还不做作业？怎么还在看电视？学习怎么那么 差？所以面对这么多半懂事又不懂事的孩子，如果你是在唠叨来唠叨

6、去的话， 往往要么没效果，一边耳朵进一边耳朵出，要么令学生听得厌烦，从而讨厌你。不 如站在他们的立场去想，甚至说得现实一点，我就直接对学生说： “你们现在学习就 是为了解决以后的衣食住行。 ”当他们意识到，也许他们自己就会努力4 、学会幽默。不少学生说特别喜欢听我讲话，因为我总是喜欢给他们讲很多 事：有讲我的亲身经历、有讲故事、有讲国家大事、有讲笑话、有就事论事在 讲这些事的过程中，还教给他们做人的道理，使他们在潜移默化中受到教育，慢慢 提高自己各方面的素质。我还喜欢时不时开开学生的玩笑，所以在我的课堂上总是 有笑声。我为他们创造了一个有张有弛的学习环境，在与学生相处的过程中，他们 说：又怕我

7、，又喜欢我。5 、学会交流。老师要放下架子，把学生放在心上。 “蹲下身子和学生说话，走 下讲台给学生讲课”；关心学生，努力做学生喜欢的良师益友。但当你和学生打成一 片时，你应该时刻提醒自己：自己毕竟是他们的老师。注意观察学生的言行中有无 对老师的过分接近。如果有，应马上进行处理，不能使学生觉得你这个老师不凶， 是他们的朋友，而忘了是他们的老师。6 、学会鼓励。人性的弱点中曾说：没有人不喜欢听恭维的话的，学生也是如 此。在课上，我尽量精讲多练，让更多的学生有参与到课堂活动的机会。简单的题 让学困生做，对了就及时表扬，树立他们的自信心。总之，善待每一个学生，做学 生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的

8、情感体验，一个教师，只有当他受到学生喜 爱时，他的课才会被学生接受，才能真正实现自己最大的价值。 第二、要想让学生喜欢你的课，必须要学会控制课堂。那么如何控制好课堂？我们的课堂为什么会失去控制，为什么会“乱”呢？我 们先来找找原因： 一是授课内容枯燥，教学方法单一，没有将本学科内在的魅力展示给学生，久而久 之使学生失去了学习这一门课程的兴趣。失去了兴趣，自然注意涣散，我行我素， 干起了别的事课堂自然也就“乱”了。 二是教师不懂得学生的心理。由于受“应试教育”的影响，有些老师只拼命抓学生 的学习，只重视学生的成绩，而忽视了对学生的关心和爱护。这样，久而久之，必然造成师生间的感情上的隔阂，甚至对立

9、。有些学生就会故意制造一些“小麻烦” 故意气老师“乱”就不可避免了。 三是学生本身的特点。思考积极、发言踊跃、敢于怀疑，是青少年的心理优势。然 而这种心理优势有时候也会以相反的形式表现出来，比如思路漫无边际、脱离正题， 说一些无关的话，或做一些无关的事等等“乱”自然就产生了。不过这种“乱” 也是正常的和必然的。青少年注意力的特点之一，就是不能长时间的集中。学生在 每天六节课的每一个 40分钟内，都保持高度的集中，也是不科学和不现实的 “乱” 有时候其实是学生一种无意识的“自我放松”与“自我休息” 。那么，我们如何控制并扭转“乱”的局面，达到由“乱”而“治”呢？还是那 句话：对症下药！ 首先，作

10、为课堂的主导，教师要苦练“内功” 。精心备好课、上好课，将一堂堂精彩 的课呈现给学生，但有时也要站在学生的立场来备课。什么意思？不知各位老师在 授课的过程中有没有发现学生情绪的变化，一段时间课堂气氛很热烈，可一段时间 却又死气沉沉，这时如果还是按部就班上课，根本就没什么效果。遇到这种情况我 会利用半节课或一节课时间给他们讲一些名人学习的故事、或其它的一些事情来调 动一下情绪。心情好了，做事、学习自然就有精神了。 其次，教师要“爱”学生。严以为表、爱以为里、严慈互济、宽严有度的老师是最 受学生欢迎的老师。教师应该具有自己独特的人格魅力，很多时候疾言呵斥只会适 得其反，更容易造成对自身威信的挑战。

11、我常利用 对话式批语来和他们交流。当然，批评是必不可少的，要学会正确及时地运用表扬与批评，表扬不仅仅是 对良好学习行为的一种肯定，同时也是对不良学习行为的一种否定，一种提醒。我 经常走下讲台，因为这样一方面便于与学生的交流，另一方面如果学生注意力不集 中，也可以在较近的距离上用敲敲课桌、碰碰肩膀、低声叫出名字等办法进行提醒。 如果总是“蛛守”讲台，不但会失去许多与学生交流的机会，而且还有可能丧失对 远离讲台的一部分学生的控制。这对维持课堂的纪律是很不利的。 第三、要想让学生喜欢你的课，必须要上好第一节课。“第一节课”是指任课教师对所任班级中所授的第一节课，它的任务与一般课 的任务有很大的不同。

12、我认为上好第一堂课是培养学生对本课程学习兴趣的重要一 环。1、给学生留下一个好的第一印象，建立良好的师生情感。 第一节课，每个学生都会期待他的新老师， 若能给学生留下一个好的第一印象， 就能在学生中树立好的形象和较高的威信，为以后上好这门课打下良好的基础。怎 样才能给学生留下一个好的第一印象呢 ?首先，要注重仪表美，使学生感到你是位可亲的老师。新课教师一亮相，几十双眼睛就会从头到脚地注视着你。如果老师不修边幅， 或穿奇装异服，或浓妆艳抹，都会影响教师在学生心目中的形象。讲台如舞台，但 又不同于舞台，讲台上的教师注重的应是课堂的和谐， “和谐”是一种美，只有“和 谐”才使人觉得舒服，否则容易引起

13、学生对服装或发型的注目，分散学生的注意力， 破坏课堂的和谐。因此我在走进教室之前，会打扮得体、大方，适合自己，留给学 生一个美的第一印象其次，注重感情因素。在第一堂课中，应该充分注重自己情感的发挥，在每一个环节上都应“严”中 包含“情”。我喜欢用自己充沛的精力、饱满的情绪来感染学生，经常利用面部表情 和肢体语言来表达自己的情感，发挥自己的优势。学生只有喜欢你，信任你，才会 接受你。2、利用“第一堂课”消除学生的自卑心理，树立自信心。刚接新班，有些学生特别是差生，他们很自卑。因此，第一堂课中要加强引导， 帮助他们消除自卑心理，树立学习的信心。比如我就会跟我现在带的班的学生说我 们去年升六年级取得

14、的成绩，告诉他们去年我带的班很多学生在升级考试中数学都 考了满分。通过他们的成功例子，使学生看到自身价值的存在。我对他们说： “我作 为你们的老师，对大家是一视同仁的，我不想了解你们的昨天我只想看到你们的 今天和明天。现在，大家是在同一条跑线上。在我的脑子里是一样的，就像一张白 纸，看谁经过了的努力，能在这张白纸上描绘出绚丽多彩的图画。 ”这样说，既表明 了不歧视差生的态度，减少差生的戒心，又有鼓动性。有利于学生学习自信心的提 高。3、“第一节课”提出明确的要求，增强学生学习的自觉性 除了正面引导、激发学生学习的主观能动性外，还应对学生提出一些必要的要 求，如：上课时必须认真听课、认真做笔记、不允许做其他事情等等。告诉学生必 须遵守的一些规章制度，如：必须按时完成作业等。这些要求或规章的提出，对学 生是一种压力，也有利于控制课堂纪律。第四、要想让学生喜欢你的课，必须要认真备好