赛龙夺锦说课

1、 品德与生活 二年级下册第四单元 第13课：赛龙夺锦说课稿 参赛选手：第44号 品德与生活第四单元：成长的天空 13、赛龙夺锦说课稿 参赛选手：第44号【引言入情景】（配乐）听到这亲切悦耳，震撼人心的广东乐曲赛龙夺锦，也许您和我一样已经悄悄地被带进了这如火如荼的端午节盛大节日中去，这，就是品德与生活二年级下册第四单元第13课赛龙夺锦！尊敬的评委、各位老师： 大家好！我是44号参赛选手，今天我的说课内容是第13课赛龙夺锦，很巧合，本课的题目正好与乐曲赛龙夺锦相同，用在这里实在是再恰当不过了。【教材解析】1、从教材的编写特色来看，本单元重在培养学生良好个性品质，同时也呼应近两年来学生品德与生活的学

2、习和发展的情况，在经验和体验方面为中高年级思品与社会课程做适当铺垫。2、本课的学习适逢我国传统节日端午节前后，颇具节日气氛。课文选取赛龙舟这一题材，意在把对我国传统节日的了解、对社会文化生活的感受和对儿童的观察能力、社会生活能力等的培养与激励儿童团结拼搏进取的精神有机结合起来。 3、本课教学安排三个主题：1、赛龙夺锦；2、脚下生风；3、笔下生花。全课主题体现了课程标准“有勇气尝试富于挑战性的活动，不怕苦、不怕难、不胆怯”、“知道自己是集体中的一员，认真完成集体交给的任务，爱护班级荣誉，关心和爱护同伴”。【学情介绍】 二年级孩子天真、活泼、最喜欢游戏、接受新知快、兴趣广泛。但是也不乏有个人主义，

3、集体意识淡薄，缺乏合作意识等等。如不加以引导，今后可能会发展为冷漠、自私等个性缺憾。 2011版品德与生活新课程标准对这部分内容的标准是1、在老师或成人的带领下，教会学生能与他人合作交流，分享感受、想法或活动成果。诚实友爱，有好奇心，有探究兴趣，喜欢动手动脑2、能在老师的帮助下，总结、提升获得的经验和信息。基于这些基本情况，我设定教学目标【教学目标】 1、 知识目标：了解端午节及其风俗活动。了解屈原爱国情怀，有关历史传说、简单诗歌等优秀文化传统。 、能力目标：学生能通过各种方法和途径收集有关端午节的资料， 培养学生善于观察、勇于参与、积极配合、团结协作的能力。 、情感价值观：理解团结协作、互相

4、帮助的精神所在。体会快乐，引导学生有勇气尝试富有挑战性的活动，积极进取。【教学重点】 了解端午节习俗及屈原的伟大爱国情怀。感受合作竞赛的快乐。【教学难点】 培养儿童观察能力、社会生活能力、激励儿童具有团结拼搏，敢于迎接挑战的精神。【说教法】 “要想感动他人必先感动自己”。诗人白居易说过：感人心者莫先乎情。情景、情怀、感情的流露须有情境创设。 1、情景渲染法。震撼人心的音乐贯穿始终。整堂课，我始终以广东音乐赛龙夺锦为主旋律，穿插众人划桨开大船端午节乐曲等曲目在每个关键环节。激昂向上、团结拼搏、热闹非凡的背景曲子会时时把学生带入团结向上积极进取、缅怀古人的情境之中。他们听锣鼓声、看赛龙舟视频，让他

5、们明白合作战胜困难的重要性。 2、动手实践法。伟大的教育家陶行知说，要想解放孩子的大脑、双脚、双手，必须在真正自由的生活中才能得到真正的教育。搜一搜贴一贴，一双双小手贴出小报、画出小组的脸，触摸团结的力量。小小资料的汇集，引出对伟大爱国诗人屈原无限情怀、对团结进取的无限力量。3、游戏激趣法（脚下生风三足跳），趣味横生、意犹未尽，以行动去感知胜过说教。4、直观形象法。黑板组图，每人只动一张图片一个小组拼成一个整图，拼拼小人、再拼出一盆花、一个七巧板等图形，调动了学生的多种感官，寓教于乐，顺学而导，顺学而教，符合了低年级学生的年龄特征。通过一个人组图，两个人组图直到六个人组图，随着数量的增多，使学

6、生在体验的过程中明白团结起来力量大。5、迁移法。PPT“逛动物王国”把团结协作迁移到动物情境中，拓展视野和思维，让他们看到动物王国里团结协作也是无处不在。大雁和蚂蚁的团结，天鹅、梭子鱼和虾的不团结，并让孩子们给天鹅、梭子鱼和虾出谋献策。 6、讨论法。讨论交流明事理，生活中哪些事情也需要团结合作才能完成呢？团结合作有什么好处呢？交流完毕后指导自己的行为。【说学法】这节课，学生主要采用了合作探究法、实践体验法、故事领悟法、直观法、表演法、联系旧知法等。整节课以培养学生团结合作的主题贯穿整个教学。1、合作探究法。体现教与学行为方式转变。学生之间的合作、学生与家长之间的合作，以活动板块、游戏板块、生活

7、板块等几大部分为支撑，选择时机，巧设情境，激发每一小组学生参与的高涨热情，活动过程真实高效。体现了品德教育要回归生活，突出了课程的体验性、活动性、生活性和开放性。课前学生收集有关端午节的资料，可以问问家长，查查有关书籍，还可以请家长帮帮忙上网下载资料。然后分小组合作交流资料，最后在课堂上展示。这样让每个学生都参与了活动，既培养了孩子们收集资料、动手操作的能力，又对团结合作有了初步的感知。2、实践体验法：在课堂上学生围绕目标开展活动。通过看赛龙舟的录像、创设去逛逛动物王国参观的情境、做“脚底生风”的游戏、玩“笔下生花”的游戏，让学生动手、动口、动脑，倡导学生的主动积极参与，倡导营造师生互动，生生

8、互动的民主开放氛围；注重学生的体验、参与和实践，在教师的正确引导下，培养了要团结合作的道德情感，逐步形成正确的价值判断。【课前预习准备】1、 学生搜集准备端午节各类资料2、 按课文内容将学生分为龙舟1组，龙舟2组，龙舟3组龙舟6组，并配有龙头图案，有利于情景比赛。【教学过程设计】课程设计以新课标为依据，着眼情感态度价值观三维目标，多角度、多层次训练学生，科学有趣。从学生的实际出发。在处理教材上做到有取有舍，注重了学科之间的整合。一、课前体验，激趣导入1、我的这一课从上课前的三分钟就已开始，学生在“脚底生风”的三足跳游戏中初步体味快乐、团结，这样既节省教学时间，也加强了学生的前期感受。【“同学们

9、，趁这个时间六个小组分三次比赛，每小组两人系好带子，三足跳现在开始！”一声令下，小小的班级门口顿时成了小赛场，大家争先恐后向前冲去，输了的倒在地上哈哈笑，胜利者顾不得解开带子欢呼起来。】 设计意图：“歌德说，哪里有兴趣，哪里就有记忆。”这个序幕的导入，将学生的情绪被调动起来，酝酿起来，各小组无形地进入求知的境界，大脑兴奋起来，大家振奋精神。感受应该是颇深的。 认知创设情境，畅谈感受 2、上课铃响，我紧紧抓住时机让小组为单位畅谈感受。【看着大家气喘吁吁，咱们以小组为单位说一说你对刚才比赛的体会吧】，学生七嘴八舌，你一言我一语，谈比赛收获。 设计意图：及时的合作交流，体验快乐，提升认识，体味团结的

10、力量。同时，注意引导他们失败后总结原因，不能只顾互相埋怨；获胜后恰当表达喜悦之情，失败者要大度向获胜者表示祝贺。胜利者也不要看不起人，自以为是。 二、创设情境，汇报交流 3、接下来是“走进端午”环节。音乐声又响起，大家一起感受赛龙舟的重大场面，体味拼搏进取，团结向上的精神。4、由上一情境引出端午节风俗习惯传统节日，进入本节课的重要环节小组交流展示各自搜集到的有关这一节日的信息。“龙舟1组”“龙舟2组”“龙舟3组”“龙舟4组”“龙舟5组”“龙舟6组”六个小组课前学生搜集到端午节的图片，包括屈原、端午节由来、粽子、龙舟、简单诗歌等图文并茂的资料。一首配乐儿歌， - “五月龙舟鼓” 孩子们边拍手便把

11、一组一组推上讲台展示资料。每个小组每个成员都要把自己的资料亲手贴在老师准备好的一张大大的彩色纸上。（小报预设展示）并认真讲述资料内容，以达到资料共享的目的。 教学意图：教与学行为方式的转变使学生主动性大大加强，课堂成为他们的主战场，让他们有了展示的机会，培养积极性，创新意识，增强自信和胆量。学生在交流中获得成功的喜悦，自身价值得以体现。再配以喧闹的儿歌激趣助威，交流情绪高涨起来。 5、之后，老师补充历史诗歌、传说、节日来历等内容， 6、大声朗读“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的句子，缅怀伟大诗人屈原。这一环节调用学生以往的知识体验，加强新旧知识之间的联系，又加强了思品科与语文科之间的整合。三、竞赛巩固，小组评价6、经过交流，学生明白了传统文化博大精深的内涵，下面将进入“走向胜利”阶段，通过六组黑板组图游戏小组体味胜利的秘诀在于团结协作，“笔下生花”游戏更是如此，在速度与配合过程中小组胜出。感受相互照应、心灵相通的精神和情感。 设计意图：竞赛激趣，孩子们的兴趣比书本来得更快四、拓展延伸，体味利弊7、“走进动物王国”，看看谁对谁错，明白合作与不合作所带来的不同结果。设计意图：通过反思，积累经