PEP小学英语五年级下册教材解析

1、五年级下册教材解析课堂教学是英语教学最主要的形式，是学生在教师的指导下，通过听、说、读、写基本训练，获得英语基础知识、基本技能和交际能力的主要途径。课堂教学效率的高低决定整个英语教学的效率，每个教师都希望自己的课堂教学是有效的，但在实际教学过程中，不同的教师会由于教学对象的不同，而采用不同的学方法，再加上其他方面的差异，所得到的教学效果也是千差万别的。我们在平日的教研活动中仍可发现两种典型的教学误区：1.经常会听到有老师这样抱怨：“同样的内容，我一模一样地讲了三遍，学生仍然听不懂。这些学生真笨。”2.某老师反映，我今天上了一节很精彩的课，活动设计很有趣，学生都很积极地参与了活动，学生觉得上英语

2、课非常开心，可是活动过后发现还是没有很好的掌握教学内容。那么在我们小学英语教学中怎么样才能实实在在的提高课堂教学的有效性呢？下面我将结合五年级下册的教材从优化课堂教学设计，是提高英语课堂教学有效性的关键和利用多元化教学方式，是提高英语课堂教学有效性的保障两个方面来讲讲我平时的一些做法。1.领悟小学英语课堂教学的总体目标 小学英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力，学生能够在日常生活中运用英语是课堂教学目标达成的主要体现。如五年级下册第三单元要达到的各类目标是：能力目标：a能够由此及彼地介绍自己和别人的生日，如：my birthday is feb.2nd . .b能够运用具体的月、日

3、进行正确地表述，如：teachers day is on sep.10th .c会唱歌曲：when is your birthday ?知识目标：a掌握月份词汇及序数词和read and write 的四会句子，要求能熟悉地听说读写。b要求听、说、认读：part a , part b let learn , lets talk , read and write .c理解lets chant 部分的内容。d了解story time ， good to know 等部分内容。e了解字母组合ear，eer，ch，sh在单词中的基本读音。情感目标：a.培养学生关心他人，孝敬长辈的积极情感。b.培养学生

4、关注生活、热爱生活的情感。文化目标：a.了解中西文化节日，增进跨文化理解的能力。b.让学生增进对本民族文化的理解，如十二生肖的学习，有利于增强民族自豪感。在小学英语课堂教学中教师应该广泛采用贴近学生生活的，易于学生参与体验的任务型教学活动。例如，在教学“what colour is it ”一课中，要学生辨认出事物的颜色，说出“its red ”，“its green ”并不是难事。如果只要求学生互问互答，达不到运用英语的目的，因此，教师设计了“交通灯”游戏。将red ，green ，yellow 三种颜色圆片贴在一个长方形的硬纸上，成交通灯状，学生一看就觉得新鲜。学生看着“交通灯”继续巩固r

5、ed , green , yellow 的读音，然后结合交通规则，编成顺口溜，red ，red ，stop ,yellow ，yellow ，wait ，green ，green ，go .让学生边说边表演，学生在轻松活泼中既掌握了单词又学会了运用。但是并不是所有的教学活动都是有助于教师的教学的，有的活动并没有为教师的教学目标服务。如，我曾经去桐乡听江苏的一位老师上过这么一堂小学英语课：教学的内容是儿童智能英语第一册，unit 4 , fruit , 关于水果类单词的教学。学习的对象是一群刚入学不久，对英语充满好奇的一年级学生。为了巩固教学成果，活跃课堂气氛，教师安排了这样一个游戏活动：拍皮球

6、，读单词。将全班学生分为一、二两队。请每队各派一名同学上来拍皮球，并要求原地不动，谁拍得多，就能为自己队赢得一次读单词的机会。老师一番富有煽动性的语言让学生们跃跃欲试，小手举起了一大片。老师满意地点了两人。两位代表都不甘示弱，卖力地拍起球来。其他同学则充当了拉拉队的角色。一时间，教师里“加油”之声不绝，好不热闹。经过两三分钟的较量，终于决出了胜负，赢的一队获得了读单词的机会。像这样不能指向正确的教学目标的活动我们不能认为它是有效教学。小学生的天性是很好奇的，也是很乐意接受新鲜事物的，所以，只要教师正确引领，激发他们学习英语的兴趣，正确对待他们对外语产生的好奇心，他们是愿意学习这门语言的。而且教

7、师要记住，教学目的是要使得学生在学习的过程中能举一反三，主动思考，能与教师的教学节奏合拍，积极地与教师展开讨论，使课堂向学生开放，把课堂还给学生，实现学生在英语的听、说、读、写等诸方面都有生动的发展。如我对于一课是这样设计的2.逐层深化课堂教学内容如何设计教学内容是课堂教学重要的一环，因为向学生传授知识，以及学生在教师指导下进行学习和发展自己的各项能力，是课堂教学的重中之重。那么，在教学过程中课堂教学内容的传授要一环紧扣一环，而且在整体教学的意识下，教师设计和引领的学生主动参与的各种活动都具有递进层次，深化体现在第一步到第二步的过程中，以后的教学步骤依次递进。这种逐级强化的过程，符合学生的认知

8、特点，使学生由易到难地接受知识，而且一级一级地深化，让学生感觉在越来越难的求学中体会到收获的愉悦，求知欲保持旺盛状态，同时，学习也在此过程中得到不断提高。当然这个逐级递进的难度要好好把握，不能太难，不能超出学生的能力发展水平。而且，在小学低年级的英语课堂教学中也要注意，不能把英语课上成活动课。我们认为，适当的动作有助于小学生对英语的理解，但是，并不是在课堂上，动作做得越多，学生忙得不可开交就是好的课堂。如我在教学五下第五单元a部分的lets talk 是这样设计的：3.巧妙进行词汇教学对学生来说，外语学习往往从认识单词开始。在学生从初级、中级至高级的整个外语学习过程中，词汇学习贯彻始终。因此，

9、词汇教学是外语教学中十分重要的一环。因此，在课堂教学中的词汇教学很重要，我们要摒弃以往传统教单词照单领读，逐一讲解，依次死记硬背的弊端，采用灵活多样的方式自然引出新单词，放到具体情景中去学单词，活学单词。“基础教育”是非常重视词汇教学的，而不是不要词汇教学。教师要遵循词汇教学的规律，自己不断总结适合学生学习的方法，积极引导学生快速有效地掌握词汇。而且，在讲授词汇时，不能只注重单词的“形”或“义”或“音”，而要同时正确地进行“音、形、义”的教学，哪方面都不能少，尤其读音，一定要准确清晰，对于学生不能正确发音便及时纠正。对于“义”，也应该适当拓宽，同义词、近义词、反义词等有机会就联系；对于“形”，

10、单词中有很多相似的单词，在和学生学习新词时可以适度链接，但是不要冲淡了新词的地位。在学生理解了新词汇的基础上，可以及时地引导学生运用它们，就如上例的“turn on/off”的教授一样，适当开引出去，进行练习，但是也要有层次性，不可机械操练，而且也要及时收回来，以免跑得太远，而偏离了本课的重要内容，以至完不成教学目标。如在教学单词时，我们经常会用到转盘的形式，让学生来猜，在学生不停地猜测中，反复操练单词和短语，转盘又分为两种形式：一种是以图片形式出现的让学生看着图片说如在操练五下第一单元的单词时，可以用快乐猜猜猜:活动目的是培养学生对英语的积极态度和乐于参与的学习品质。活动准备是要准备好多媒体

11、课件，每位学生准备5张小图片或短语卡片。操作过程：播放课件，指针飞转，教师发令，学生挥卡，边挥边说短语。指针停止，学生核对。学生检查手中短语卡片是否与指针所指短语一致,一致的学生可在自己的小卡上画星。还有一种是单词形式的，如在教学五下第三单元的月份时，可以用欢乐转转转，活动的目的是培养学生对英语的积极态度和乐于参与的学习品质。活动内容：part a ：lets learn 中的12个月份。活动准备：每位学生准备12张小图片（或者写12个月的单词）；课件。1、课件播放指针飞转的时钟，目标语言的图画为钟面。师令: “one , two . go !”后，下面学生任意拿出一张小图片，边挥边说该短语。

12、2、指针停，并指向其中一张图片上，学生检查是否猜中。比如；当指针点在may 一图上，下面所有拿“may ”卡并说“may”的同学可以在自己的小卡上画上。3、活动时间可以根据教学环节与学生的掌握情况控制。游戏结束小组组员反馈得总数，组长进行全班开放性的汇报，教师进行予以适当的课堂评价。也有利用学生的记忆力来操练单词的，如我在教学月份时用到的一些方法：美丽家园。活动的目的是为了巩固、操练本单元的序数词。活动内容：part b中的序数词：first / second / third / fourth / fifth / sixth / seventh / eighth / ninth / tenth

13、 / eleventh / twelfth .活动准备：多媒体课件。活动过程：教师出示一幅图片，画面呈现一栋楼房，该楼层数为12层，每层上住了一种生肖。学生静看图片30秒，记住各楼层上住的生肖。楼层消失，出现各生肖。教师看着此动物询问：which floor is_on？学生回答：the first /the second /活动特点：画面生动有趣，提前教学生肖，为文化部分教学做好铺垫，使学生所学语言在自然的情景中得到有效练习和运用。还有为了操练十二个月份所设计的芝麻开门，学生按顺序读出门上的各个月份。然后请学生选取一把钥匙，去开某个月份的门，并且要求拼出门里的单词。活动特点：通过有趣的活动，

14、使单词记忆有趣不枯燥，同时又调节了课堂气氛。4.生动操练句型教学句型教学与词汇教学一样也是课堂教学的重要组成部分，也是不能使之枯燥化、形式化、机械化的，而要上出生机来，调动学生开口说英语的兴趣和积极参与。教师可以利用多媒体等手段设计一些教学情景，在一种英语氛围中，鼓励每个学生都有勇气大胆说英语，而且练习句型一定要到位，在已经巩固的前提下再进行另一个句型的操练，切忌草草了事，“水过地皮湿”是不行的。句型教学一定要重点突出，创设的情景要为这个句型的“topic”服务，以教材内容为中心，确定好句型教学的目标，要练什么，要达到什么程度，要练多久，要如何练等这些问题要早考虑好，随着课堂的进行，及时利用好

15、学生的“生成资源”，有序而不机械、生动而不乏味地训练句型。如在教学五下第一单元的句型时可以用到活动：同心圆内找朋友。活动目的：练听说语言技能。活动准备：词语图片（其中有部分卡片内容是重复。）活动过程：参加游戏的学生每人选择一张卡片。学生面对面分站成两圆圈。一人问what do you do on the weekend ?一人答i usually play the piano .，问完答完后外圈往右（左）移一位，再继续问答，当问到对方的答案与自己的内容相同时，就找到了朋友，并说：me too .lets play the piano together . 在教学五下第三单元的句型时可以用活动：

16、名人知多少。活动目的：巩固运用句型：when is his/her birthday?活动准备：一个大纸盒，一些关于名人问题，肖像的纸卡。活动过程：1. 教师把学生分成两大组，让两边的学生从纸盒中抽取问题，轮流向对方发问。2. 答对的同学为自己组里赢得一分，并由他抽取一道题，向对方同学发问。3. 比一比哪一组的得分多。活动特点：1、卡片上的问题和肖像由学生课前主动收集后，挑选其中部分作为竞赛内容，因而较公正，不会出现冷场情况。2、具有知识性、挑战性。在教学第六单元的动词短语句型时可以用到活动：翻卡片。活动的目的是复习句型is doing something?，初步让学生练说，打好自由使用句型的

17、基础。教具准备：人物的人头卡片，身体的运动卡片（上下搭配）。操作过程：1. 先出示人物的头(一个或多个)，让学生问: is /are doing something?2.学生猜yes, he / she is/they are. no, he / she isnt/they arent.3. 翻开下面身体的卡片校对。5. 充分加强读写教学以下是我设计的几组比较简易的读写活动，供大家参考：如在教学五下第一单元的读写部分时可以用到活动：搭错车。活动目的：巩固四会单词，检查认读及拼写。增强学习英语的趣味性。活动准备：每位学生准备四个小纸片。活动过程；1.要求学生在纸片上分别写上自己的姓名who，活动

18、what，地点where和时间when。2.交给老师，教师分门别类的把这些纸片放在四个盒子里。3.从每一盒分别取出一张纸片，连成句子朗读出来。4.在活动中还可进行句子记忆和句子接龙游戏。 在教学第三单元的读写部分时可以用到活动：切面包。活动目的：培养学生的识别、拼写能力和增强音域学习的趣味性。活动内容：who has a birthday in october? me. whats the date? its october? 1st. when is your birthday? my birthday is in february.活动准备：小刀、面包状游戏片。活动过程：1、学生准备游戏卡

19、和小刀（游戏过程中要注意小刀的安全使用）。2、面包状游戏卡上有不同的句子，句子的单词间没有间隙，需要学生经过朗读和拼度进行识别，并用小刀将面包状的游戏卡根据单词切开。3、教师控制时间，发现在限定的时间内，谁切的面包最多。4、学生展示切开的面包，教师检查学生的拼写，并予以评价。 在教学第六单元时可以用活动：魔方。活动目的：培养学生拼写能力和学习英语的兴趣和积极性。活动内容：read and write.中要求学生四会的句子。活动准备：游戏立方体、纸、笔。活动过程：1、准备游戏立方体，在立方体的各个面有read and write 中所要求的内容图片。2学生结对，每对学生有一个游戏立方体，两张纸和

20、笔。3学生轮流抛立方体，将朝上的那一面的内容用英文进行表达，并书写在纸上。对于重复抛到的面，可以继续抛一次。4看谁先完成六个不同面上的句子，谁就是胜利者。6. 借音标，助语音教学为了培养学生具有初步的拼读能力，我设计了几个语音活动。如在教学第一单元的语音时可以用活动：气球射击。活动目的：培养学生认、读字母组合如ai 、 ay ；gr 、gl的能力，并且能够找出规律认读新单词。活动内容：语音，如字母组合ai , ay .活动准备：课件。活动过程：1、蔚蓝的天空上飘着五彩的气球。2、每只气球上都有一个不完整的单词（如：w_ _t）3、学生需要将单词完整（如：ai , wait/w/-/ei/-/t

21、/=/weit/），气球即被射中。4、然后引导学生根据气球上出现过的单词总结ai、ay和gr、gl的发音规则。并要求根据发音规则试读简单的生词（brain智慧,plain平原,pay工资,gray灰色），继续气球射击游戏。活动变化：该活动可以适合任何拼写游戏和字母组合发音游戏。 在教学第三单元的语音时可以用活动：枝繁叶茂。活动目的：归纳并巩固本单元语音。活动准备：多媒体课件。活动过程：1.学生大声读出树叶上的字母组合。2.请学生说出含有此字母组合的单词。每说出一个单词，植株主干上便长出一片叶子，叶面跳动学生所报的单词。学生归纳的单词越多，该植株所长的叶子就越多，显得枝繁叶茂。活动特点：以动画形

22、式归纳所学字母组合发音，使植株长大，让学生在玩中学，进一步巩固语音知识。 在教学第四单元的语音时可以用活动：红花绿叶。活动目的：培养小学生对字母组合的认读，书写的能力。活动内容：语音（如字母oo ou tr tw的发音）活动准备：用纸做的红花和绿叶，在地上画上红花和绿叶，准备未写完整的单词卡，如：s _ _ p, c_ _ l, _ _ ee,_ _ enty和小黑板。活动过程：1. 地上画上红花和绿叶，并在上面各写上字母组合如tr 和tw。把没有写完整的单词卡放在黑板上，并在小黑板上贴上大的红花和绿叶。2.把学生分成两组，每次由每队各派一个学生参加。老师读出一个单词，如: twenty，学生

23、马上判断单词中该填写的字母组合是tr 还是tw，并很快的跑去踩地上的红花或绿叶，然后从老师提供的单词卡中选出该单词，把他填完整并把它贴到小黑板上的红花或绿叶上，看哪组的判断又快又准确。7. 巧用“单元主情境图”，促口语教学单元“主情景图”这部分教学内容是学生获取英语知识的主要来源之一。扎扎实实过好这一关，能使学生循序渐进地积累英语素材、提高英语层次、增加英语素养。所以，教师千万不能掉以轻心，忽视这部分内容的重要性及意义的实在性。我们学校在上学期还就my new room这个单元的主情境图进行了磨课活动，有四位老师进行了开课。下面我给大家简单的讲解一下我们的教学设计。蔡彩燕老师设计的热身部分，首

24、先是一段四年级上册关于房间的lets do,既能活跃课堂气氛，又将本单元中要求掌握的房间单词进行了复习。然后是课前谈话，与之前的活动承上启下，引出复习的内容。复习与新授，首先利用多媒体复习本单元的重点单词closet, mirror, curtain等，然后通过这些单词操练句型where is the closet? its where are the books? they are 再慢慢过渡到there is /are 来进行描述。之后出示主情景图，让学生观察并猜猜他们会说些什么，最后呈现句子，并熟读。巩固，出示两副相近的图，教师描述，让学生来判断教师所描述的是哪一副图，然后再出示这一段话，让学生读熟，培养学生的阅读与理解能力。马艳闻：课堂初始教师通过三个环节进行教学热身。一是出示单词卡片curtain, closet, end table, in, on等，引导学生快速看图拼读四会单词。二是游戏：猜猜盒子里有什么？教师出示一个盒子，盒子里面放一个小球。教师放音乐，让学生传递盒子，当音乐停下时，拿到盒子的学生猜一猜里面是什么：there is in the box. 如果猜不对，接着放录音传盒子，直到有学生猜出盒子里的物品为止。三是chant: there is an orange in the box. there are oranges on the box. th