人教数学一上6、7的认识和加减法_6～10的认识和加减法教案设计

1、第六单元610的认识和加减法【第一课时】6、7的认识和加减法一、教学目标1会写6和7，掌握6和7的组成，能正确计算有关6和7的加减法，能够根据一幅图写出两道有联系的加法算式和两道减法算式.2通过观察、操作、演示等学习活动，学生经历拼摆的探索学习过程，感受、发现调换两个相加的数的位置得数一样的道理.3渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育二、教学重点【重难点指导视频】（认数7）1学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字.2掌握组成、能正确列式并计算.三、教学难点1学生会正确书写数字6.2看图正确列出算式，理解算式之间的关系.四、教学具准备课件、学具卡片.五

2、、教学过程（一）复习1回忆：我们以前学习了哪些数字？生：0、1、2、3、4、5（学生齐数）.2猜数.（1）一个数比5大，这个数可能是几？（2）一个数，它既比5大，又比8小，这个数是几？3导入：你想知道更多的数字吗？你想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天学习什么？（板书：6、7的认识）（二）展开1.创设情境，学习数数和认数.（1）【动画】认识6、7的主题图动画，从图中抽象出6和7（教科书p42）教室里同学们正在进行大扫除.）（2）引导观察，启发思考：说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（3）交流汇报：图上有些什么？分别是多少？你是怎样数的？（4）抽象出画面中的数.桌子的张数同学的个数用

3、数字几表示？椅子的把数、师生的个数用数字几表示？2.根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物.（1）数一数主题图下面的人数和点子的个数.（2）小组合作，用小棒或学具摆出6和7并展示.（3）举例：说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示.【视频】（一名小朋友介绍.自己的年龄、班级、家庭住址、家庭人口等用到的生活中的数学）3.教学数序.（1）学生认真观察计数器上的珠子有几颗？（5颗）再拨1颗是几颗？再拨1颗是多少呢？在计数器上拨出6个珠子，再添上1个是几个？说一说6和7的关系.学生汇报：5添上1是6，6去掉1是5，5比6少1，6比5多16添上1是7，7去掉1是6，6在7的前面，7在6的后面（2）填

4、一填.请把直尺图补充完整，说一说为什么填在这个位置？【动画】（在格尺上依次出现数字17的动画（教科书p43）01234567学生看尺子图当小老师提问题.生1：6的后面是几？生2：7在几的后面？生3：谁会从小到大读？生4：从1到7的单数有哪些？双数有哪些？4.比较大小.【课件演示】（比大小的过程）（1）学生活动：从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最后数7个图片.（2）提问：你会比较它们的大小吗？比比看，谁比谁小？板书：67.（3）思考：它们用什么符号表示？板书：5667.（4）提问：谁比谁大呢？谁会说呢？板书：56.（5）思考：它们用什么符号表示？板书：6576.5.明确6、7的序数意义.图

5、片：6、7的顺序（1）先让学生找准起点，从第1瓶数到第7瓶，再观察第6瓶里有几条金鱼.（2）认真观察找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶.（3）从左边数起找到第7瓶，再数一数里面装有多少条金鱼？66和7的组成.（1）请同学们两人一组，用自己的学具和组成卡，边摆边说说6和7的组成.（2）学生两人一组合作探讨6和7的组成.（3）交流汇报.（有序地汇报6和7的组成）（4）根据学生汇报，板书6和7的组成.（5）精简记忆：这些组成都要记吗？我们只要记哪几组就可以了？6的组成：看到1和5组成6就能想到5和1组成6；看到2和4组成6就能想到4和2组成6；还有一组3和3组成6，所以只

6、要记住3组就行了.7的组成：看到1和6组成7就能想到6和1组成7；看到2和5组成7就能想到5和2组成7；看到3和4组成7就能想到4和3组成7；所以，只要记住3组就行了.（6）学生两人一组采用自己喜欢的方式记一记组成.学生可以对口令、对手指、做扑克游戏76和7的加减法.（1）看一幅图列出两道加法算式.请同学们拿出手中的图片，左边摆出5个，右边摆出1个.思考：你能提出什么问题？求一共有多少个怎样想？你会列式吗？想一想：这幅图还可以怎样列式？为什么？（板书：1+5=65+1=6）（2）看一幅图列出两道减法算式.请同学们拿出手中的图片，左边摆出6个，右边摆出1个.思考：你能提出什么减法问题？可以怎样列

7、式？（板书：7-1=67-6=1）（3）学习第4546页“摆一摆”的三组例题.“摆一摆”前面的情境图，并引导学生观察.观察思考：图上画了些什么，说明了什么？（图上画了几个小朋友摆小棒、摆花、摆三角形的活动.）学习“摆一摆”第一组例题.图片：6、7的加减法2学生摆花，先摆加法后摆减法，并计算.交流自己摆的过程和结果，着重说一说四道题的得数是怎么来的.学习“摆一摆”第二组例题.图片：小花图学生摆小棒算5+2和2+5，并在算式后面的方框里填得数.学生摆小棒算7-2和7-5，并在方框里填得数.引导学生比较5+2=7和2+5=7、7-2=5和7-5=2的联系，重点引导学生说出根据一幅图可以写两道加法算式

8、或两道减法算式和两道加法算式的联系.引导学生根据摆和算的过程比较加法算式和减法算式.思考：根据5+2=7和7-2=5，你发现了什么？学生分组讨论后交流：7-2=5和5+2=7两个算式有联系，如果不摆小棒，想5+2=7可以算出7-2=5.板书：2+5=75+2=77-2=57-5=2（4）学习“摆一摆”第三组例题.图片：小棒图让学生摆三角形，边摆边写出加法算式3+3=6.让学生根据摆三角形的过程写出减法算式6-3=3.引导学生思考：如果不摆学具，你能算出3+3的得数吗？怎样算？不摆学具，怎样算6-3的得数？教师：4+2和5+2是不是也可以想数的组成进行计算呢？让学生回答后再说一说想数的组成计算这

9、两个算式的过程.可以想加法算出6-2、6-4、7-2、7-5的得数吗？让学生试着用想加法算减法的方法算一算.（5）学习写算式.【动画】（演示算式6+1=7，6-2=4在田字方格中的写法.）教师在黑板上示范6+1=7和6-2=4的写法，并讲解写算式的要领和要求.学生练习写算式.学生交流并互相评价所写的算式.（三）巩固填空.图上一共有（）个.在左起第（）个.在右起第（）个.小明有6只气球，分别拿在两只手上，可以怎样拿？小芳有7只气球，分别拿在两只手上，可以怎样拿？谁的气球多？多多少？括号里最大能填几.2（）77（）4（四）总结这节课你学会了什么？还有什么问题吗？【第二课时】用数学一、教学目标.知道

10、图上括号和问号的用意，能读懂图意，并能口头编题，正确地列式培养学生分析、解答应用题的能力.学生经历看图说图意、用学过的数学知识去解决简单的实际问题的过程，从而掌握此类应用题的解答方法.在学习过程中认识到有关6、7的加、减法都是有用的，它能帮助我们解决生活中的具体问题；在学习中体验到学数学、用数学的乐趣，从而进一步激发学生学习数学的兴趣.二、教学重点使学生知道图上括号和问号的用意，能从图上看清楚告诉了什么，要求什么，并能掌握此类应用题的解答方法，能正确列式计算.三、教学难点初步学习并掌握分析图文应用题的方法.【重难点指导视频】（用数学）四、教学具准备课件、数字卡片、图片.五、教学过程（一）谈话引

11、入新课生活中的许多事，都可以用数学知识去解答.今天，老师和小朋友一起，用我们学过的数学知识去解决发生在我们身边的事情，好吗?(板书：用数学)（二）新授教学图1（1）【视频】（金秋时节美丽景色的视频：如饱满的向日葵，丰收的果树，金灿灿的稻田.）孩子们，现在是什么季节?(秋天)对，秋天到了，秋天多么美呀!【课件演示】（教材第47页第一幅图）孩子们三五成群到郊外去玩.瞧，他们来了!（2）说一说：你看到了什么?(有四个小朋友在玩，又跑来了两个小朋友.)（3）现在在我们原来学习的基础上多了一个大括号和一个问号，他们表示什么意思你们知道吗?谁来说?（4）师：大括号表示把先跑来的四个小朋友和又跑来的两个小朋

12、友合起来(师边说边做手势)，下面的“?人”就表示让我们求出一共有多少人，也就是问我们“先跑来4个人，又跑来2个人，合起来是多少人?”(结合教师手势)孩子们，你们自己说说，边说边做动作，开始!（5）比一比：谁能完整地说说图上告诉了什么?要求什么?（6）师：先跑来的4个小朋友和又跑来的2个小朋友是这道题的两个条件，求合起来一共有多少人就是问题.先跑来的4个小朋友是告诉我们的第一个条件，又跑来的2个小朋友是告诉的第二个条件，要我们求出一共有多少人这个问题.（7）思考：根据原来有4个小朋友，又跑来了2个这两个条件，你能求出一共有多少人这个问题吗?用什么方法算?为什么?【课件演示】（列出算式）加法算式怎

13、样写呢?谁来写?(生说，教师板书：4+2=6，课件也出示算式)（8）2、6各指的什么?(请学生到屏幕前来指).（9）小结：同学们根据图上给出的信息，说出了题目的意思，并能正确解答同时，我们还认识了大括号和问号，知道了这样的题目是求整体，要用加法计算.下面我们来看看同学们又去做什么了？教学图2【（1）动画】：这些小朋友玩累了，想到好朋友小强就在旁边住，想去小强家休息一下，小强见他们来了，可高兴啦!赶忙跑到地里摘向日葵，好用瓜子来招待这群好朋友!瞧，小强在地里正忙着呢！(【课件演示】：7个向日葵，大括号)（2）思考：大括号表示什么?(一共有7个向日葵)有7个向日葵，小强哥哥摘了3个，问我们还剩几个，那么告诉了什么条件?提出了什么问题?谁来完整地说说告诉了什么?要求什么?谁来告诉我用什么方法算?为什么?(用减法算.因为是从7里面去掉3个，所以用减法算.)谁来列算式?板书7-3=4【课件演示】（列出算式）（3）3、4在图上各指的什么?.（4）小结：同学们根据图上给出的信息，能正确说出题目的意思，并能正确解答在看.图的同时，我们要认真观察问号的位置，正