一班语文导学案

1、 预备课（我爱上学） 主备人： 姜开艳 修改人： 李海江 第 1 学时 2012 年 9 月 3日导学目标知识与能力了解学校及学校生活，学会简单的自我介绍，并且指导他们观察画面中人物的动作、神态。过程与方法依据画面提示，进行尊师、守纪、团结友爱等方面的入学常规教育。情感与价值初步感受教师爱的温暖、大家的友爱和校园生活的丰富多彩。重难点重点1、对学校生活有个初步的了解。 2、师生问好，同学相互介绍。难点懂得如何遵守校纪班规，尽快适应校园生活。学前准备教师录音带 校园图 教学挂图学生熟悉校园环境导学流程导 案学 案导入感知一、谈话导课 同学们，你们好！欢迎你们来到黄集镇中心小学，从踏入校门开始，你

2、们就是小学生了。那么有谁知道小学生的生活与幼儿园里的小朋友的生活有什么不同？说说我们的校园里有什么？那小学生的生活是怎样的呢？（1.我来谈谈我进入这个学校的感受预习探究二、观察图画，理解内容（一）1、这是什么地方？都有谁？他们在做什么？ 2、情景练习 同学们从踏入校门的那一刻起，接触最多的人就是老师。老师教给同学们知识，并且关心同学们成长。那么在学校生活中我们应该怎样与老师相处呢？ 3、总结 我们为什么要这么做呢？（二）1、爸爸妈妈送我们到校门口时，我们应该说些什么？ 2、看图。想一想：图上的父子、母女正在说些什么？3、情景表演 总结：要热爱父母、尊敬父母。1、讨论 、开学第一天，你见到老师应

3、该说些什么？ 、图上这位小同学与老师说了些什么？老师会对他说些什么？（及时点评）2、我们上台来表演，一演老师、一演学生。 情景：a、在路上师生相遇如何互致问候？ b、在办公室里、在教室里1.你们自己平时爸爸妈妈送你们到学校门口时都说了些什么？2.我可以根据图意想象出他们的对话。3.我们合作来演图上的情景。合作交流（三）1、当你在上学、放学路上遇见同学，你会怎么办？（情景表演） 2、评议 3、总结：同学之间要互相团结、友爱、互相帮助。当别人遇到困难的时候，应该伸出援助之手。（四）、观察远处，画上还有谁？他们在干什么？（打扫卫生） 总结：校园是我们共同的家，这里有教室、绿树、红花。作为其中的一员，

4、我们应该爱护我们的校园环境。1. 我会帮助他2. 你们来合作表演上学放学路上遇见同学时的情境图。3. 我们来评一评谁演的最好？4他们在打扫卫生你能说说他们为什么要打扫卫生？不打扫卫生会怎么样？导学流程展示汇报三、对照现实，热爱校园 1、同桌互相说一说我们的校园，各地方都有些什么？ 2、指名说，其他同学补充。 1. 我来说说我们的校园。2. 我来补充。总结巩固集体参观我们的校园，熟悉环境（可让讲解较好的学生作小导游，边走边说）。我们一起出去参观我们的校园，边看边讨论我们的校园环境。达标测评说说这节课你知道了什么？动手画一画我们美丽、可爱的校园。板书设计 我爱上学 欢迎新同学 预备课（我爱上学）

5、主备人： 姜开艳 修改人： 李海江 第 2 学时 2012 年 9 月 3 日导学目标知识与能力了解学校及学校生活，并且指导他们观察画面中人物的动作、神态。过程与方法依据画面提示，进行尊师、守纪、团结友爱等方面的入学常规教育。情感与价值初步感受教师爱的温暖、大家的友爱和校园生活的丰富多彩。重难点重点1、对学校生活有个初步的了解。 2、进行观察和思维训练。难点懂得如何遵守校纪班规，尽快适应校园生活。学前准备教师录音带 校园图 教学挂图学生熟悉校园环境导学流程导 案学 案导入感知 一、谈话导课 同学们，已经开学了，你们也已经转入正式的学习生活中了。学校生活是丰富多彩的，让我们一起去了解一下丰富的学

6、校生活吧。1.在听老师的谈话中我体会到了校园生活的丰富多彩。预习探究一、观察图画，认识同学。 1、看图，同学们在干什么？你是怎么知道的？ 2、让学生说一说。我知道他们在相互介绍，问好。我能根据情境图，想象出老师和同学在互相认识时的对话合作交流二、互相介绍 1、师生互相介绍自己。 2、同学之间互相介绍自己 3、表演同学之间是如何相互认识的。我们勇敢的走上讲台，用洪亮的声音把自己介绍给大家。然后彼此能更快的熟悉起来，找到自己的新朋友。导学流程展示汇报三、怎样与同学相处 我们都相互认识了，我们应如何相处呢？ 1、观察图画，其他同学的动作、神态是怎样的？ 2、看了这些小同学，那么我们又应该怎样相处？

7、3、总结： 同学之间应该相互帮助，团结友爱，今后，大家就是好朋友了，希望大家和睦相处，共同学习。1. 认真观察图画2. 我来说说怎样和同学相处。 总结巩固通过这节课我们了解了丰富多彩的学校生活，希望大家在今后的学校生活中，认真学习，掌握丰富的科学文化知识，国家的人才。谈谈自己的校园生活打算。达标测评把我们的新校园介绍给你们的爸爸妈妈。板书设计 我爱上学 丰富多彩的校园生活第 一组教材单元分析教材分析本单元开始接触汉语拼音，我们将学习单韵母，声母，复韵母，特殊韵母，前鼻韵母和整体认读音节和四声，做到会读会写，并能正确分辨四声。学习十三个声母和三个整体认读音节，学习拼读方法，并在看图说话中认读生字

8、。学情分析 学生在学前班已对汉语拼音有所学习但掌握程度各不相同，同时因为是学生学习过的因此在上课时会没什么兴趣，认为自己已经学习过会不认真听讲，因此在拼音教学中最主要的是要调动学生的学习积极性，让其有浓厚的学习兴趣才能提高课堂教学效率。导学目标1. 学会单韵母，声母，复韵母，特殊韵母，前鼻韵母和整体认读音节和四声，做到会读会写，并能正确分辨四声。2. 学习十三个声母和三个整体认读音节，学习拼读方法，并在看图说话中认读生字。导学重难点重点做到会读会写单韵母，声母，复韵母，特殊韵母，前鼻韵母和整体认读音节。难点认读音节和四声，学习拼读方法，并在看图说话中认读生字。学前准备教师拼音卡片，录音带，教学

9、挂图 课件学生自己读读拼音 自制拼音汉字卡片学时分配看图说话学拼音1（一课时）2（一课时）3（二课时）4（一课时）5（一课时）复习一（一课时）6（一课时）7（二课时）8（二课时）复习二（一课时）9（一课时）10（一课时）11（二课时）12（一课时）13（一课时）14（一课时）复习三（三课时） 看图说话学拼音1 主备人： 姜开艳 修改人： 第 1 学时 2012 年 9 月3 日导学目标知识与能力1. 学会a o e三个单韵母，能够读准音，认清形，在四线格里正确书写。2. 知道单韵母有四个声调，认识四个声调符号，能直接读出带调a o e的音。过程与方法反复练习，掌握a o e及四声的正确发音。情

10、感与价值明白学习拼音的重要性。重难点重点学会a o e正确发音，o和e读音的比较。难点学会a o e 及四声的正确发音。学前准备教师挂图，卡片学生自制卡片导学流程导 案学 案导入感知1、说说汉语拼音的作用和重要性。2、教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。1. 我来说一说汉语拼音的作用和重要性。2. 跟着老师学说儿歌，读的过程中加上动作，明白汉语拼音的重要性。预习探究学习单韵母a o e1、出示挂图，指导观察、说话。2. 总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。1.看图，说图意。我能根据挂图说几句话。2.学唱儿歌。反复再现儿

11、歌，加深记忆a o e读音合作交流1.学习a o e 的音和形。（1）学习a 读音。教师范读，指导学生观察口型。（2）教顺口溜：嘴巴张大a a a(3)依次分别学习o和e。方法同上。2. 小结谈话：a o e 都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。3.指导书写。挂出四线格小黑板。（1）认识四线格。（2）教师依次范写a o e。4.学习声调（1）配合手势和儿歌学习先范读，提示口形。（2）请小老师教读（3）开火车检查1. 听准读音，体会发音方法，自行试读。2. 点名读、开火车读、齐读、分组读。3. 指名读a o e ，顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，齐读。4. 我来在四线格里书写a o

12、 e。我知道他们都占中格5.我和老师一起边读边做手势，这样我会学的更快记得更牢。6.我来做小老师教大家读，我读声音洪亮发音准确。 7.我们来开火车认读，看看哪一列火车开的最稳当。导学流程展示汇报指导交流认读，适当纠错、点拨。 我愿意把我学会的读给大家听，在展示时，我会把内容说清楚；别的同学展示时，我会认真听，并能及时纠正错误。总结巩固1.出示带调字母卡片我来读一读，我不仅可以顺序读，打乱顺序我仍然可以正确读出来达标测评1、自己认读拼音卡片。2、练习在四线格描红本上写a o e 各一行。板书设计看图说话学拼音1 a o e 看图说话学拼音2 主备人： 姜开艳 修改人：李海江 第 1 学时 201

13、2 年 9 月 5 日导学目标知识与能力1、学会声母b 、p、m、f，能读准音，认清形，正确书写。2、认识四线三格内声母的字形和位置。3、学会带调拼读音节及b 、p、m、f与单韵母组成的音节。4、认识生字“伯”，正确读词。培养学生按一定顺序观察图画的能力和说完整话的能力。过程与方法合作学习，在有趣而生动的情景中发声。情感与价值产生学习拼音的兴趣，提高自学能力。重难点重点1b 、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法。2.指导学生看图说话，培养学生的观察能力和表达能力。难点区分b 、p的音和形以及韵母带调拼音。学前准备教师字母卡片 挂图 学生自制卡片 学生奖品学生自己读读拼音，带上拼音头饰。导学流

14、程导 案学 案导入感知一复习导入1、引言激趣：同学们，昨天我们已经和三个单韵母宝宝交上了朋友，今天它们又来做客了。同学们快和它们打招呼吧！单韵母宝宝说了，只有声音洪亮、发音准确的同学才能继续和它做朋友，快瞧，它们排着队来了。2、复习、o 、e。组织游戏：出示字母卡片3、复习、o 、e的四声读法。1. 教师手拿卡片问：小朋友我是谁？我来回答：“你是单韵母，张大嘴巴 ”组织游戏：、o 、e戴小帽，四声不同要记牢。我们开起小火车，读一读带四声的、o 、e。（游戏方式：师：火车火车开起来，生：呜呜呜，快点开。师：火车火车谁来开？生：老师老师我来开。小组依次开火车认读，其他同学齐声跟读。）预习探究二、看

15、图说话，学习新知1.学习声母b（1）出示卡片“b”，看看它藏在图中的什么地方？（2）学习b的读音1. 我来回答：伯伯身旁的阿姨正在听广播。2. 观察、模仿，尝试发音。发“b”的音时，先双唇闭合3. 同桌互相发“b”的音，教师巡视指导，请小老师领读、指名读、比赛读。把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来。）合作交流（3）记忆字形：看看图和声母b你发现了什么？（4）认一认b在四线格中的位置。 2 。学习生母p m f方法同上4. 我来说一说：b很想阿姨手中的收音机。5. 学习顺口溜：广播广播bbb导学流程展示汇报三读“爬 坡 伯 佛”感受这四个声母的发音。1.出示：“爬 坡 伯 佛”请会认得同学读

16、，其他学生跟读。2.猜一猜这四个字的声母是什么？3你猜对了吗？跟老师拼读音节四学习拼读音节。1.在刚才的读拼音过程中你发现拼读的方法了吗？2.提示拼读音节时注意：前音弱短后音重，两音相连猛一碰。3.多种形式练习拼读1. 我来试着读一读2. 我来猜一猜3. 来我们同桌互相检查看看猜对了吗？4. 我要认真的跟老师学习拼读，把这几个音节读准确。1. 我知道把声母和带调的韵母快速连读。2. 我想按照老师的方法把文中的音节自由的读一读。3. 我们想当小老师教读，集体读，男女生赛读。总结巩固1. 游戏巩固出示智慧树。树上每一果子背面都有拼读练习题，以开火车的形式摘果子。2.在老师指导下书写b p m f四

17、个声母 1.我来拼读，读对了果子就归我了，大家要和我一起读，读错了请大家帮我纠正。 2.我会在四线格里正确书写b p m f达标测评让爸爸妈妈帮你们测评我要把今天所学的这页内容读给爸爸妈妈听，再请他们评一评，画上小红花。板书设计看图说话学拼音2 b p m f ba（ba） bo（bo） 看图说话学拼音2教学反思 “ b 、p、m、f”是汉语拼音声母教学的起始课，也是汉语“拼音”教学的第三课。本教案层次清楚，一音、二形、三拼音，教学结构合理。在教拼音方法时，采用多种方法：第一种是轻读法；第二种是直呼法。既适合现行教材教法，又适合九年义务新教材教学意图。根据上述特点教师采用层次性的教学，对接受能

18、力不同程度的学生提出了不同要求。接受慢的学生，可以用轻读法，接受快的可以用直呼法，特别是课中活动，教学很有新意。游戏内容与本课教学内容紧密结合。使教学重点突出难点得到突破。巩固拼音，教师采用了多种方法的拼音练习。如看图拼音，拼音游戏等，激发了学生学习兴趣，活跃了课堂气氛，使学生轻松愉快地学习另外，重视拼音字母的书写指导，做到边识边指导书写。 周教学反思 看图说话学拼音3 主备人：姜开艳 修改人： 李海江 第 1 学时 2012 年 9 月 6 日导学目标知识与能力1、学会三个单韵母和y w两个声母，读准音，认清形，正确书写。2、 学会整体认读音节y w y。3、 掌握 y w y的四声，能直接

19、读出他们带调的音。过程与方法合作学习，在有趣而生动的情景中合作探究。情感与价值利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音形和音节。重难点重点i u v y w及yi wu yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读。难点读准i u v的第二声和第三声。学前准备教师课件 卡片 课件学生自己读读音节导学流程导 案学 案导入感知一 复习导入 ：1. 抽读卡片2. 听音取卡片。1. 我能准确读出卡片2. 我来听音取卡片预习探究二、自主学习1、 看图说话，学习 的发音，认识形2、我示范发音，你们观察模仿，体会发音要领。3、 让学生自己找一找，图中的哪些部分和字母的形相似。引导学生自编儿歌。1.

20、我来说一说图上都有谁？他们在干什么？2.跟老师学习发音，体会发音要领。（这条可以不要）3.我能找出图中和字母的形相同的部分，并能编出儿歌。合作交流三、观察比较学习y w1、 仔细观察图，看看图上什么和y相同？2、 谁知道它读什么？3、 y的写法：先写右斜，再写左斜，左斜要长些，伸到下格一半处。两笔写成。4、 学生写抄写本y5、 w的教法同上6、 小朋友有没有发现这两个字母的读音和什么相同7、 介绍是大y大w1. 图上的树杈和y相同2. 我能读出它的音3. 我能根据老师的提示正确书空。4. 我要认真抄写y5. 跟着老师学习w6. 我发现y w的发音和i u相同导学流程展示汇报1、 大y是小的妈妈

21、，1.大y是小i的妈妈。看，这就是整体认读音节“衣”，它是要直接读，不能分开拼。师读跟读生读2、 大w是小的妈妈，组成整体认读音节，谁会读？3、 大y是个好妈妈，经常带小到公园玩，他们玩得可开心了。大w是小的妈妈，也经常带它到处玩。只有小没有妈妈，有一天，小也到公园玩，发现，都有妈妈，只有她没有，伤心地哭了。大y看见了，亲切地对小说：“小朋友，别哭了，把眼泪擦掉，阿姨就带你出去玩。” 小听见了，连忙擦掉了眼泪，拉着大y的手去玩了。出示：yu4、 各种形式读三个整体认读音节5、 书写指导 1. 在老师生动的故事中我学会了整体认读音节yi wu yu 我能准确读出三个整体认读音节的读音，并能正确书

22、写。 2.我要用各种形式读给大家听。总结巩固出示“衣 乌 雨 鱼”等字老师写不带声调的音节我能给这些音节标上声调，并能正确读出来。多种方式练习拼读带调音节达标测评在四线格里正确书写i u v 我要正确美观的写好i u v板书设计 看图说话学拼音3 i u v y w yi wu yu 看图说话学拼音3 主备人： 姜开艳 修改人： 李海江 第 2 学时 2012 年 9 月 6 日导学目标知识与能力1、 掌握 y w y的四声，能直接读出他们带调的音。过程与方法合作学习，在有趣而生动的情景中合作探究。情感与价值利用游戏激发学习的兴趣，帮助巩固字母的音形和音节。重难点重点i u v y w及yi

23、wu yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读。难点区别声母、韵母、整体认读音节。学前准备教师卡片 学生课前预习导学流程导 案学 案导入感知一复习 y w y采用游戏形式进行复习：用“摘果子”的游戏，按声母、韵母、整体认读音节进行归类，摘一个果子读一个音预习探究二、区别声母、韵母、整体认读音节我们来自由读一读这些声母，韵母，整体认读音节。合作交流三、按要求归类：摆卡片后再读一读 y w y 声母 韵母 音节我来把这些卡片归归类。i u v是韵母，yi wu yu是音节。这里面没有声母。导学流程展示汇报四、看图读音节说话1、 看插图上的音节读一读：y w y2、 根据图的意思，用这些音节分别说一句

24、话 我来读一读这几个音节我来试着用这些音节说一句话总结巩固开火车认读i u v y w yi wu yu .读后并说出是韵母，声母，整体认读音节。我能正确读出这些音节，并准确区分出示声母，韵母和整体认读音节。达标测评告诉妈妈你今天在课上的新发现板书设计 看图说话学拼音3 i u v y w yi wu yu 声母：y w 韵母：i u v 整体认读音节：yi wu yu 看图说话学拼音4 主备人： 姜开艳 修改人： 李海江 第 1 学时 2012 年 9 月 8 日导学目标知识与能力1.学会声母d、t、n、l，能读准音，认清形，正确书写。2.学会声母d、t、n、l与单韵母拼读音节与带调拼读音节

25、。3.会读儿歌。认识“大、乐、我”三个生字。 4.区别n和l的读音。过程与方法合作探究中读准音认清形，会拼读音节。情感与价值认识到学习拼音的重要性。重难点重点声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节难点n、l的发音及n、l与韵母的拼读。学前准备教师多媒体课件，声母卡片 电线学生课前预习导学流程导 案学 案导入感知复习导入1.谈话激趣：师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？用电线加手型变出： w、m、e、f、b、i。师：小朋友们真能干！我们在拼音王国里认识了几个拼音朋友，它们可想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。（多媒体课件）l m u

26、y p o b f e w3.谁能找出这些字母里的声母来?4我们用什么好办法记住这些声母的?(唱儿歌)5齐唱儿歌。6. 导入新课：今天老师再介绍几个声母朋友给大家认识好不好?那我们今天就来学习“看图说话学拼音4”。1. 我们可以读出老师变出的字母2. 我能叫出这些拼音的名字。3. 我能找出字母来。4.我来说说我的办法。5.我们一起来唱儿歌预习探究(一)看图进入情景，练习说话，引出并学习d、t、n、l四个声母的发音1.小朋友们请随老师到动物园去找新朋友吧。(课件出示书中情景图，没有文字和拼音)。整体感知，激发说话的情景，练习说话：2引出带有新字母的词语：动物园真美，真好玩。（运用课件使谈话中说的

27、内容的画面和相应的音节）师：今天，我们要认识的四个新朋友就藏在这些音节里，只有认识了这四个朋友，我们才能拼出这些音节，大家想不想认识它们呀？（1）认读d。第一个朋友就藏在这两个音节里。(师演示课件：教师点击课题中的“da ba”音节，“da ba”音节就放大，声母d显示红色)看，它就是声母d。(师板书)师讲发音方法：d是舌尖音，读d的时候要把舌尖抵住上牙床，突然放开，不送气。（2师：第二个朋友藏在“木塔”里，（课件出现音节和词）大家赶快找一找，哪个是我们的新朋友? (指名学生发言)，师板书t，示范发音：t也是舌尖音，也是用舌尖抵住上牙床，突然放开，但是要送气。(师示范发音，男女生分读)（3）试

28、验比较，区别发音。师：现在我们来做一个小试验，请把手撑放在嘴前，大家发d和t的音。（生发音）师：感觉怎样？（指名说）（4）师：现在我们来认识第三个朋友和第四个朋友（课件出示na li 板书n l）谁会做小老师，告诉大家怎么读? (一生领读，其余跟读)师讲解发音要领：n也是发鼻，与发m音不同的地方是用舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔出来，发音时，声带还有些颤动。（指名发，开火车发）而发l音时气流是从舌头两边出来。（师示范，齐读）（5）现在我们来做试验比较，用手捏着鼻子发l，气流是从舌头两边出来，松开鼻子发n音，气流是从鼻腔出来。（师示范，生跟做）1.你们喜欢动物园吗？把你在动物园看到的和同桌说一说？

29、2.（师生呼应说）有可爱的小熊在排队-；小白兔在-招待远来的朋友；顽皮的小猴子爬到树上-；远处还有一座美丽的-；？自由发言。我能认真跟老师学习d t n l的发音。我来读一读(师生跟读，指读、齐读。同桌小朋友互看口型对读，学生开火车读)合作交流二)记忆d、t、n、l的形。1.小朋友们，刚才我们学会了这几个声母的读音，现在我们来想想办法记住它们的样子。（1）认清d的字形。师：小朋友，想一想d和我们生活中什么东西很像？（生畅所欲言）老师也有一幅图让大家看看(课件出示课本第13页第一幅图)。你觉得哪幅图跟d很像?（课件演示字形与图片复合）它跟我们学过的哪个声母相似？谁来说说b的顺口溜？（指名说）谁能

30、编出一句顺口溜来记住“d”(左下半圆ddd)（2）师：小朋友们，你们学习得很认真，认识了四个新朋友d t n l ，它们也很高兴认识你们，老师还是要考考大家的能力，刚才老师用联想图形；读顺口溜；比较b和d；比手势的方法教大家记住d，另外的三个声母t、n、l你们也能用一些好办法来记吗？（1. 我能在图上找出和这些字母相似的部分。2. 我能根据这些字母的形状编出顺口溜。3.我们一起用手势演示b和d的字母形状。（大拇指代表一竖，握着的拳代表半圆。）4.我们可以根据老师教学d的方法小组学习其他三个声母t n l导学流程展示汇报1.哪一小组的同学来说说你们是怎么记住t n l 2.出示课件：bd nm

31、ft il师：谁能比较一下这几组拼音字母有什么不同的？（指名说）1. 我们能运用联系图形，联系生活，发挥想像，编顺口溜；跟以前学过的拼音字母做比较，自已学习了t n l ，真捧，鼓励一下自已。（拍手）2. 我来说说它们的不同之处。总结巩固1.今天我们又认识了三个新朋友，请大家读一读（看书gkh）。2.看15页图读顺口。1我们一起读g k h 2达标测评指导书写把我们今天认识的新朋友各写一行板书设计 看图说话学拼音4 d t n l bd nm ft il 复习一主备人： 李海江修改人： 李海江 第 1 学时 2012 年 9 月9日导学目标知识与能力3. 熟练正确认读6个单韵母，13个声母，3

32、个整体认读音节。2能区分b-p b-d n l几对声母的形，音。3能准确认读本单元的生字。过程与方法1激趣导入。2游戏辨析情感与价值体会到语文学习的乐趣，培养自主，探究的能力。重难点重点能熟练准确地读出声母、韵母、整体认读音节的读音，认清字形。难点通过游戏等方法激发兴趣，使学生乐学。学前准备教师拼音卡片、智慧树、单韵母头饰学生拼音头饰、自己读读拼音导学流程导 案学 案导入感知一激趣导入。 孩子们，今天拼音王国里来了许多朋友，你们都认识他们吗?让他们上来和我们打打招呼1我们认识2字母孩子戴头饰上讲台3孩子领读，其它孩子跟读预习探究今天的复习课我们复习声母，韵母，整体认读音节，区别n和 l大家能不

33、能好好复习 好好运用我们能好好复习合作交流一复习声母，韵母，整体认读音节1出示拼音卡片，开火车读2指名读3区别b-p b-d（1）哥哥和弟弟长得总是很像，你能找出来吗？学生找卡片并认读，和老师一起读（2）同学们会 背学过的顺口溜吗?二拼读练习。1出示智慧树，我们一起来做游戏。2请同学们把摘来的果子拼读出来，老师也会领着大家读三区别n和l1课件出示女，驴，泥，梨的图片指名读，齐读1我们一起开火车2我可以读好（我能找出来，我们一起读）我来背顺口溜我们来相互取卡认读我们一起来参与。我们要在快乐的游戏中把所学的知识牢牢记住我愿意把我学会的读给大家听，在展示时，我会把内容说清楚；别的同学展示时，我会认真

34、听，并能及时纠正我愿意把我学会的读给大家听多种方式练习区分n l的发音导学流程展示汇报我们一起做游戏戴上头饰找朋友我想领着大家一起读总结巩固找出班上同学姓名中所含的已学声母我们大家一起来相互找找，看谁找的准。达标测评练习写1、自己认读拼音卡片。2、练习在四线格描红本上写n和l各一行。板书设计复习一 b-p b-d n和lbu pu mu fu du tu nu lu gu ku nu lu 看图说话学拼音5 主备人： 李海江 修改人： 李海江 第 1 学时 2012 年 9 月 8 日导学目标知识与能力1. 学习g k h三个声母，能够读准音，认清形，正确书写。2引导学生读准g k h与单韵母

35、相拼的音节，初步掌握带介母u的和后随韵母的拼音方法。3学习带拼音的儿歌，认读“哥、弟、米”三个字过程与方法合作探究中读准音认清形，会拼读音节。情感与价值认识到学习拼音的重要性。重难点重点g k h的发音难点学习带介母u的声介合母和后随韵母相拼的方法学前准备教师多媒体课件，声母卡片 电线学生课前预习导学流程导 案学 案导入感知一、 看图说话导入新课1师：在一个美丽的动物小村庄里住着许多动物，他们团结友爱，生活得非常快乐。小朋友们想去吗？2师：动物小村庄到了（出示书14页图），请小朋友们下车。空气真新鲜呀（深呼吸状）。小朋友们你们看动物小村庄里都有什么动物呢？先请学生说。3.谁能指着图来说一说？（

36、引导学生用多种句式说清楚）1生：想去我多想和老师一起去看看美丽的动物小村庄啊2我来答：有小白兔 小灰兔 狐狸 骆驼 老虎预习探究一）学习声母g、k、h 下面我们再来仔细看看，小老虎和小灰兔在干什么呢？学习g1.请看小老虎在打鼓（指dg）这个音节就是“打鼓”，“gu”这个音节里就藏着我们今天要学习的拼音宝宝g（出示g）（出示g）教学g的发音，记清字形。 （1）师示范发音，边发音边讲解发音方法。学生仔细听，看口形，观察模仿，体会发音要领。指名试读。在书本15页的图中仔细找一找声母宝宝g藏在哪里？（出示书中白鸽图）把“鸽”读得轻一点短一点就是声母g。一只白鸽ggg 哥哥，哥哥ggg（2）学生练读，指

37、名读。（2）师：谁能当小老师领读一下？（声音真响亮、声音真好听，像小黄鹂一样。） (3) 师：同学们都会读了吗？老师来检查一下，看看那组的小火车开得最稳。“小小火车开起来，一开开到这里来！”小组星星奖励（4）记字形，启发想象：师：同学们都读的好极了，你们看g像什么？小老虎在打鼓小灰兔在晾裤子我来跟着老师一起练习发音(我会读：一只白鸽ggg 我会领读：哥哥 哥哥 g g g （3）开火车读我来编顺口溜：鸽子花环ggg，“9字拐弯ggg”合作交流学习h1.（指黑板上h）这个音节就念“虎”。（1）听老师读。（2）跟老师读。这个音节里面就藏着我们今天要学习的另一个声母宝宝h。2.（出示h）这就是声母h

38、。你们在书本15页图中仔细找一找声母宝宝h藏在哪里？（出示书中喝水图）把“喝”读得轻一点短一点就是声母h。小孩喝水，hhh。跟老师读、练习读、开火车读、齐读。3.你们看h像什么？我们可以这样记它“一把椅子hhh”学习k1.小灰兔晾裤子（指k）这个音节就念“裤”，这个音节里面就有我们今天要学习的最后一个声母宝宝k。2. 教学k的发音，记清字形。（出示k）念什么？ （1）指名读，师示范发音，边发音边讲解发音方法：发k时，发音动作和g基本相同，只是冲出的气流比较强，嘴要送出一股气，用小纸条示范。学生仔细听，看口形，观察模仿，体会发音要领。学生对着纸条练。你们在书本15页图中仔细找一找声母宝宝k藏在哪

39、里？（出示书中蝌蚪图）一群蝌蚪，kkk。（2）指名读，齐读，开火车读。 （3）记字形，启发想象：你们看k像什么？水草蝌蚪kkk（1）我们会读：h h h（2）我知道里面藏着声母h2我知道h藏在。跟老师读、练习读、开火车读、齐读。3我会说：h像一把椅子2念k我会读k通过认真的学习，我掌握了k的发音要领，我来试着读一读我知道k藏在。像水草 蝌蚪导学流程展示汇报1.哪一小组的同学来说说你们是怎么记住g k h的2谁能告诉我g k h的家再在哪里？1我们能运用联系图形，联系生活，发挥想像，编顺口溜；跟以前学过的拼音字母做比较2我来说说它们的家总结巩固接顺口溜我来试着接一接，老师读我来接，同桌读我来接达

40、标测评指导书写把我们今天认识的新朋友各写一行板书设计 看图说话学拼音5 g k h ga ka ha gu ku hu ge he ke 看图说话学拼音6 主备人： 李海江 修改人： 李海江 第 1 学时 2012 年 9 月 日导学目标知识与能力1指导学生学会声母jqx，能够读准音，认清形，正确书写。2辅导学生学习拼读jqx与韵母i相拼的音节。3学习jqx与相拼时去点的规则，正确拼读juquxu。4继续练习读带i的声介和母和后随韵母相拼的音节。5练习看图拼读词句。认读西、瓜、下、木四个字。过程与方法合作学习，在有趣而生动的情景中发声。情感与价值产生学习拼音的兴趣，提高自学能力。重难点重点1掌

41、握jqx的读音、字形和书写。2了解jqx与相拼时去点的规则。3认读西、瓜、下、木四个字。难点1q与p在字形上的区分。2jqx与相拼时去点的规则的掌握。学前准备教师字母卡片 挂图 学生自制卡片 学生奖品学生自己读读拼音，带上拼音头饰。导学流程导 案学 案导入感知一复习导入1谈话激趣：同学们，今天有几个大家熟悉的朋友来到了我们班，看看你们谁能叫出他们的名字。2复习已学字母。出示字母卡片mghiau。自由读。3导入新课：你们记得真清楚。这几个朋友很高兴。他们要带我们去一个地方，我们一起去看看吧！1我能叫出它们的名字，让我来认一认它们吧？2我们会读m g h i a u 我还能用顺口溜来读出它们。预习

42、探究1看图进入情景，练习说话，引出并学习jqx三个声母。（1）课件出示书中图画（没有文字和拼音）。整体感知，激发说话的情景，练习说话：你们喜欢这个地方吗？面对这幅画你想说什么呢？请同学们自由发言。此处设计意在于鼓励学生说话，不拘于形式，不给学生过多的限制，在学生发言中，教师和其他学生应进行以表扬为主的鼓励性评价，以激发学生的说话兴趣，提高学生的语言表达能力及评价能力。我想说:看到这情境图，我想根据图画给大家讲个故事。我还能在图上找出和字母相似的部分。看完图画我能更形象的记忆住这些字母的音和形了。合作交流（2）引出带有新字母的词语：这个地方真美，真有意思。（师生呼应说）有慈祥的什么？又大又甜的什

43、么？有五颜六色的什么？在美丽的环境中爷爷和孙子在干什么？（运用课件使谈话中说的母鸡、西瓜、下棋的画面和相应的文字同时出现并闪烁。）2学习jqx的读音、字行和书写。(1)学生自学。（提示：怎样读？怎样记？怎样写？）(2)小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。j：读音与鸡的发音相似，短些，轻些。字形与母鸡的图片复合（课件演示）。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。q：读音与棋的发音相似，短些，轻些。字行与气球的图片复合（课件演示）。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。x：读音与西的发音相似，短些，轻些。字行与切开的西瓜的图片复合（课件演示）。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。3

44、突破难点：q与p的区分。（1）学生质疑：在学习jqx过程中最困难的是什么？ （2）引导结合以前的学习方法想一想怎样记清字母的形与音。（3）手势演示的字母形状bdpq， 4继续练习声介合母与后随韵母的拼读。（1）情景图闪烁的音节，让学生分析这是什么拼音节？（2）回忆并练习带有介音的音节的读法：前后音念分明，两音急读就拼成。（3）练习教学过程：情景图闪烁该音节，学生练习。（4）课件出示ji-ajiaqi-aqiaxi-axia三组拼式，学生分小组练习拼读，互相检查。（5）练习书写jqx三个声母。老师带着写。自己试着写写。实物投影分析后再练。小组评议修改。我认为有慈祥的爷爷，又大又甜的西瓜，有五颜六色的气球，爷爷和孙子在下棋我能把这些词语的音节正确的拼出来、)我们一起交流学习情况，互相帮助我来说说我记忆的方法：我通过刚才认真看图，还有编顺口溜的方法更快的记住这些字母的音和形的我能认真观看课件演示，并认真倾听老师讲解。我觉得是书写 也可能是字形我知道顺口溜：左下半圆d，右下半圆b，右上半圆p，使学生自己编出左上半圆q。我会说：收音机bbb，兔子泼水ppp，马蹄声声ddd，气球飘飘qqq我认为这是三拼音节我们一起来练习拼读带有