二年级品德与生活上册 保护水资源、节约用水教案 北师大版(2021年整理)

1、二年级品德与生活上册 保护水资源、节约用水教案 北师大版二年级品德与生活上册 保护水资源、节约用水教案 北师大版 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（二年级品德与生活上册 保护水资源、节约用水教案 北师大版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为二年级品德与生活上册 保护水资源、节约用水教案 北师大版的

2、全部内容。6保护水，节约水课标要求：1、通过多种活动，激发学生保护环境、爱护水资源的意识，培养学生关心保护水资源的良好习惯。2、善于调动儿童已有的生活知识和经验,结合现实中实际存在的一些问题,引导儿童主动探究问题，培养学生解决问题的能力.教材分析：保护水,节约水是北师大版二年级上册第五单元水和我们的生活中的第三个主题。本课主题是让学生了解到水资源的稀少，体会可饮用水资源的宝贵.通过对现实中一些污染浪费现象的探究与反思，激发学生环保意识，培养学生保护水资源、节约用水的习惯。学情分析：保护水资源和节约用水的道理对于低年级的孩子来说都很熟悉，但真正落实到行动上，却往往不是一件容易的事情。因为在大多数

3、学生的意识里，他们会认为水资源是取之不尽的，用之不竭的。所以本节课通过体验、探究、合作等多种方式让学生了解水资源的缺乏与宝贵，增强学生节水保水意识，引导学生将节水护水的思想落实到日常行动中去，养成保护水源、节约用水的好习惯。设计理念：品德与生活是一门以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性综合课程.这是集活动性、生活性、综合性、开放性一体的课程.教学中应该以儿童生活和经验为基础,利用生活知识和经验来培养学生乐于探究、热爱生活的能力。在教学中,我主要挖掘生活中的素材,引导学生发现生活、探究生活,构建学生保护水资源、节约水源的认识,培养学生保水节水的好习惯.教学目

4、标：1、通过活动与体验，初步了解水资源的现状，感受水资源的稀少和宝贵,培养学生保护环境、爱护水资源的意识。2、引导儿童热爱生活、关心生活,培养学生主动探究、创新能力。3、联系生活实际，为保护水，节约水做力所能及的事，将爱水护水落实到日常行动中去。教学重点：引导学生了解水资源现状，增强节水意识，自觉养成节约用水、保护水资源的好习惯.教学难点：了解如今水资源的污染与浪费情况，感悟水源的稀少,懂得保护水、节约水的重要性。教具准备:课件、供学生体验和制作节水计划书的纸张。教学方法:多媒体直观演示法、体验感悟法、合作探究法、实践操作法等.课时安排：一课时教学过程：一、创设情境，认识“水”的作用。谈话：孩

5、子们，你们平时喜欢猜谜语吗？老师这里有几条谜语，想请你们来猜一猜？出示：谜语1、千条线,万条线，落到水里看不见。生猜谜底，出示水娃娃图片.小朋友们，认真听，水娃娃要说话呢！孩子们，听到什么声音了吗?播放水声。小朋友们，水娃娃想问问你们，你们能回忆一下，今天从你起床到现在,你和你的家人都做了哪些与水娃娃有关的事情呢？在这短短的时间里,我们就做了这么多与水娃娃有关的事,看来（板画水，并写：水）水就是我们的终生好朋友，水是我们的生命.【设计意图：借助猜谜的方式，激活学生的思维，调动学生的生活经历充分感受水的重要性，为本课的主题“保护水，节约水”奠定了很好的理解基础。】二、体验探究，感悟“水”的可贵。

6、(一）体验感悟，了解水源的稀少。1、我们的生活是离不开水的.那我们生活的地球上到底有多少水呢？2、(出示地球仪）来，孩子们，你们看，这就是我们生活的地球，你们看到什么颜色最多呢？师述：其实，这蓝色代表的是海洋，海洋占我们地球面积的71，所以有人称我们的地球为“水球（动画演示）3、老师,也模拟地球，做了一个地球.海洋面积约占71%，海水是非常多的，你们看这蓝色的都是海洋里的水，瞧，这么多,你们说这海水能被我们人类直接饮用吗？你知道为什么吗？其实，海水被盐化了，是咸的,它是不能被我们人类饮用，这海水也被人们称为咸水.点击消失海洋.人类真正饮用的是淡水资源。它主要存在于陆地上，但是这陆地上的淡水资源

7、却很少,仅仅占地球上所有水总量的3,这个数字可是很少很少的.但是又由于这一点点的淡水资源中大部分存在于南北两极的固体冰川里，还不能被人类开采使用。供人类使用的水一般存在于河、湖及浅层的地下水中,非常少， 只有1。世界上所有国家的人就靠这一点点的水生活，我们中国只是其中的一个国家，你们说能够分到我们中国的有多少水呢？（点击出示）我们中国是个人口众多的国家，算一算能分到安徽省水可不多呀！(再点击）小朋友们，你们是天长人，天长只是安徽省管辖下的一个市,你们说能分到天长的水是多少呢？（点击出示）4、孩子们，现在请你们看着这里的水,你心中最想说什么呢？5、（出示课件)所以有人这样说:“如果地球上的水资源

8、有一桶的话,那么,人能直接饮用的只有这一滴.”这句话很形象地告诉了我们，（板书：可用资源少)地球上的可用资源实在太少了。【设计意图：借助课件的动画演示,很好地帮学生了解到水资源的稀少。在步步的体验与想象中,充分能够感受到我们生活的地球上可使用的水资源实在太少了.通过鲜明的对比感悟，很清楚地明白了保护水，节约水的原因.】（二）联系生活,体会水源的宝贵。1、孩子们，就这么一点点的水，现在的命运又如何呢？请你们看着大屏幕,你看到了什么呢？呆会可以与我们交流一下.配乐出示受污染的一组图片,这里的水你们敢喝吗?为什么呢？（板书:污染）2、是呀,干净的水其实是最容易受到污染的,在老师的家乡，也有一条美丽的

9、小河，(出示图片)我记得我老师和你们差不多大的时候，总喜欢拿着小钓竿,到那里钓虾子、钓小鱼.村里的人们也经常到那里洗手洗脸、洗衣服。回忆起那时的生活觉得是多么快乐呀!可现在由于周围建起了一些养殖厂、加工厂,又由于农田里药水、化肥等的污染,现在这小河已经成了污水河,天气炎热时,里面会传出阵阵臭味来.（出示受污染的小河)3、在你们身边，你们有没有看到过类似这样的事情呢？（点击出示）水资源受到污染带来的后果是十分严重的，你瞧，如果一池的水受到了污染，就会让一池的鱼儿没有民家园，甚至一池鱼就会死掉，人们的生命也会受到威胁。在我国有的缺水地方，人们只能排队等政府的救助，但是在我国云南、甘肃等干旱地区，土

10、地硬化、河水干涸，植被无法生长,那里根本没有干净的水，人们只能喝这些受污染的水，你们说这些污染的水能喝吗？喝了会怎样呢？4、你们说我们面对这些水资源的污染现象应该怎么做呢？(板书：保护）5、可是现在有许多人不但没有意识到水源的稀少,也没有去保护水，他们还这样做呢！出示一组生活中的一些用水场景，他们的做法对吗？为什么呢?【设计意图：结合生活中实际存在的问题，让学生发现身边的水资源正在不断减少，深入了解到保护水，节约水是势在必行的事，让每个学生都能有环保意识.】三、合作学习，明确“水的利用。1、孩子们，你们今天表现真棒，听了你们的介绍，老师相信你们一定会是一个保护水、节约水的小卫士，那我们应该怎样

11、更好地保护水、节约水呢？2、请同学们翻到课本的第45页，我们来看看书中的小朋友是怎样做的呢？谁来给我们读读呢？引导学生读出书中小朋友的做法。3、你们还有什么节水护水的高招呢？来,孩子们看大屏幕,相信你们看后肯定会有更深的感受。(播放节水公益视频,进一步明确如何节约用水)4、孩子们，“节约用水,行动最美。”让我们记住这句话，引导学生齐读“节约用水，行动最美。说得好，不如做得好，让我们将保护水、节约水落实到行动中去.小朋友们，就让我们从现在做起，从你做起，从我做起,用我们的双手行动起来,真正去做一个爱水、节水的小公民。5、小朋友们,许老师相信学到这里,你们一定明白了我们生活的地球上的可饮用水非常少

12、,我们以后要怎么做呢？（指着板书：保护水，节约水）小朋友们学得真认真，下面我们放松一下，在你们的抽屉里，有老师给你的小礼物,赶紧拿出来，来，我们一起来做一做。拍起手来师生一起做.【设计意图：通过相互合作交流节水小措施，让孩子真正明确应该怎样来节约用水，保护水资源，将节水落实到日常行动中。节水歌的出示，让学生在游戏中记下了节水的方法与用处,体现了快乐生活、热爱生活的目标，也培养了学生合作探究,解决问题的能力。】四、延伸拓展,升华“水的主题。水娃娃要走了，最后她还想告诉小朋友们一句话，谁来给我们读读呢？（出示幻灯片：保护水资源,节约用水，人人有责。）孩子们在老师的礼物后面有节水小计划，老师,已经有

13、了两条，请你们回去完善,更希望你们将制作的计划书贴到你家里用水的地方,让更多的人加入到保水节水的队伍中来。【设计意图：课程学习是儿童生活的重要组成部分，所以制作节水小计划,就是让儿童通过自己参与活动,体验活动，引导学生在生活中发展、在发展中生活的追求。】板书设计配手和水的简笔画： 资 用 源 可 少 保护 水 节约 （简笔画） 污 多 染 费 浪【设计意图：简洁清晰生动的板书帮助学生掌握了水源稀少的知识，让孩子们更加明确要保护节约水源的意义与目的。】教学反思:保护水，节约水一课，从以下几个环节逐步入手：第一环节，结合日常生活中节约用水、浪费用水、污染水源和遭遇停止供水的生活经历等事例，布置学生

14、做课前调查,同时结合调查情况，制定出各种适合家庭生活实际的节约用水措施，这样做,不仅拉近了学生与教育内容之间的距离,而且使学生扩大了知识视野，将最新最真的信息带进了课堂,丰富了教学内容。而且由于调查的内容都来源于他们的真实生活，具有震撼性的说服力。更重要的是通过课前调查，学生深入触摸生活，真切感受到人类环境正遭到各种污染，缺水严重地威胁着人类的生活。学生在身临其境中产生直接的情感体验，得到各种能力的锻炼。可以说，自我教育已伴随着实践活动先于课堂教学产生,极大地调动了学生学习的主动性、积极性,促使学生在动情的基础上，认识得到了一个飞跃。这对学生德育教育的作用是不可低估的。在课前调查实践中，有许多学生已