她是我的朋友(教案)（张冬梅）

1、18. 她是我的朋友教学目标：知识：认读“输、睫、否、捂、炸、制、柔、酒”等生字；能正确读写“咬、医、擦拭、啜泣”等词。能力：(1)能正确、流利、有感情地朗读课文，理解作者在文中所表达的思想感情。(2)能描述本课所讲述的主要内容，并把这个感人的故事讲给别人听。(3)向文中的小主人公阮恒学习，培养无私奉献的好习惯。情感：（1）通过对文章的学习，理解阮恒无私奉献的精神，并在生活中学习他的这种精神。（2）通过对文章的学习，明白友情在一个人的生命中是极为可贵的，应该珍惜友情与同学们团结友爱。教学重点：体会阮恒内心的活动。教学难点： 感受朋友真挚的友谊，树立正确的友谊观。教学准备：搜集朋友的格言；多媒体

2、。课时安排：第一课时一、 格言导入：出示：士为知已者死。 为朋友而死不难，难在找一个值得为之而死的朋友。今天我们一起认识一位勇敢的小朋友-阮恒。二、初读感知，检查预习。1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不懂的地方多读几遍。2.边读边想想，主要出现了几个人物，这些人身上分别发生了什么事情。3检查生字词：（1)出示本课认识的生字（带拼音）：输血 迫在眉睫 是否 阮恒 擦拭 捂住 拳头 竭力炸死 医生 血型 草垫 酒精 掩盖 制止 轻柔 咬住（2）出示田字格中的生字（3）指导学生读课文读正确、读流利。（难读的句或段反复练读）三、整体感知，自读自悟。1.默读全文，想想课文主要讲了一件什么事？

3、(课文讲了在战争时期，孤儿阮恒以为献血会死，但为了抢救受伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。)2.自读感受深的段落，在读懂的地方做批注。3.教师巡视指导。四、指导书写。 出示：医、眉、输、炸、否（1）读准字音。（2）观察记忆字形。（3）指导观察字形结构、部首，关键笔占格。（4）组词、说话。（5）范写。（6）书空、练写。（7）评价。第二课时一、复习导入。1.认读词语。 2.回顾， 课文主要讲了一件什么事？二、学习第一部分：1-4自然段。1学生默读课文第1-4自然段，找找当时情况迫在眉睫的原因并让学生试着读一读当时的情况危急，体会当时迫在眉睫的状况。a) 经过查看，他们确定这个小姑娘伤得最重，如果

4、不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。b) 医生和护士都不具有她的血型。2让学生在指导当时情况的危急条件下，试着用文中的情况假设着说说“如果就”，如：如果医生有小女孩的血型，她就能生存下去了。3训练学生说话，让学生谈一谈“假如你是当时的小女孩，你心里会怎么想？”（引导学生说说对生存的渴望与生命的期待。）三、情感激励，引导自学。同学们，小姑娘的生命危在旦夕，输血迫在眉睫，在这紧要关头，阮恒主动献血，那么他是怎样献血的呢？让我们一起来关注阮恒献血的全过程。选择你喜欢的方式朗读课文5-11自然段，用你喜欢的简单符号标出描写阮恒表情、动词的句子，反复品读最打动你的句子，抓住关键词仔细地体会，感受人

5、物的内心世界。四、朗读感悟，汇报交流。1一阵沉默后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。2生抓住重点词，自由谈感受。这只小手带着对疼痛的害怕，带着犹豫举起来的。你对“颤抖”这个词的感觉很到位。你想象一下，这一次他是怎么举起来的？（坚定、勇敢）谁在沉默？一片沉默，但却有一只小手颤抖而坚决地举了起来，多令人感动的场面啊！我们一起读这句话 。 五、学习课文511自然段，感受阮恒的勇敢。1请你轻声读这三句话，你发现了什么？多媒体出示这三句话：过了一会儿，他忽然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住了脸。过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。接着，他那不时的啜泣变成持续

6、不断的低声哭泣，他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。这三次哭有什么变化？请找出有关的句子，用画出表示“哭”的意思的词。比较理解：啜泣、呜咽、哭泣，从这几个词可以看出什么？ （学生回答）你能说几个与哭有关的词语吗？2指名有感情的朗读。出示： 事后，医生对周围的人说：“他是以为自己就要死了。他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘，好让她活下来。（1）指名朗读。（2）请生谈体会。（3）再回到课文中去读读那些曾经打动你的句子。过了一会儿，他忽然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住了脸。过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣，他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。思考：为什么阮恒以为献血会死还要继续这样做呢？是一种怎样巨大的力量使他如此勇敢呢？想知道吗？让我们一起来读一读（出示课文结尾二，师深情朗读）“但是他为什么愿意这样做呢？”有人问。医生转身向那个小男陔提出同样的问题。小男孩回答说：“她是我的朋友。”3结合课文内容回答：简简单单的一句她是我的朋友。因为她是我的朋友，所以我因为她是我的朋友，所以我六、小结。为