北师大版语文第十二册《在学校的最后一天》word教学案例[语文教案设计]

1、在学校的最后一天 (第一课时)学习目标：1、 学习新词，了解文章的主要内容，体会难舍难分的师生情。2、 正确流利有感情地朗读课文。1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。流利、有感情地朗读课文，了解什么是花脸。 预设教学重点了解文章的主要内容，能尝试分段，自己概括每段的段意。预设教学难点：初步体会侧面烘托的表达方法。预习：1、 熟读课文，了解作者。2、 学习本课生字新词。3、 知道烘托的写作手法。教学过程：一、激趣导入，板书课题：1、再过一个多月，你们就要小学毕业了，你

2、们将踏上新的路程，勇往直前、脚踏实地的去开辟自己的未来。你可曾想过在小学的最后一天，你将会做点什么？今天这节课，我们就跟随意大利作家乔万尼莫斯卡了解他和学生们在学校的最后一天是怎样度过的。2、板书，齐读课题。二、揭示学习目标:要完成目标，一定要细心读书，积极思考呀！三、导学过程（一）出示自学指导（一）：自由读文，解决生字词，说说这篇文章讲了一件什么事？（二）自学检测（一）1、学生自由朗读，教师检查读书情况。2、朗读比赛，纠正字音。3、交流：按地点、时间、人物、事件的顺序描述。4、这篇文章叙述的是谁“在学校的最后一天”？（三）出示自学指导（二）：小组合作，给课文分段，概括大意。（四）自学检测（二

3、）1、小组讨论交流2、反馈小结：1-9自然段：“我”与学生即将分别，“我”对学生的认识和嘱托。10-27自然段：“我”与学生分别的情景。28-30自然段：学生散去之后，“我”对学生的留恋。（五）出示自学指导（三）：浏览课文，你认为这是一群怎样的学生？举例说明。（六）自学检测（三）1、生自主学习。2、汇报交流：四、升华：马上要毕业了，对老师说出你的心里话。五、当堂训练：一、看拼音写汉字ke shui dai mao hai sao chou ti tuo luoqiu zhu nian chou ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) () ( )bao qian chou ye la ba t

4、uo mo cu yong niu kou xi yi() ( ) ( )( ) ( ) ( ) ( )二、形近字组词溘（ ）臊（ ）噙（ ）钮（ ）鳃（ ）颊（ ）聊（ ）唾（ ）瞌（ ）燥（ ）擒（ ）纽（ ）腮（ ）铗（ ）孵（ ）锤（ ）磕( )躁（ ）禽（ ）扭（ ）揌（ ）荚（ ） 迎（ ） 捶（ ）三、把词语补充完整.（ ）弄（ ）、（ ）热（ ）眶、烟（ ）云（ ）、（ ）以自（ ） 六、未完成堂堂清学生情况统计：（教师必须及时真实记录，以便补习.）后记：在学校的最后一天 (第二课时)学习目标：用联系上下文的方法，从老师的叙述和对话以及学生的神态、动作、语言描写等字里行间体会师

5、生之间的爱和不舍。1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。流利、有感情地朗读课文，了解什么是花脸。 通过学习，体会师生之间难舍难分的感人之情。1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。流利、有感情地朗读课文，了解什么是花脸。 预设教学重点预设教学难点：学习从人物的言行色体会人物的内心情感的写作手法。教学过程：一、复习导入，板书课题1、听写本课生字词

6、。2、回顾旧知，板题。二、揭示学习目标:要完成目标，一定要细心读书，积极思考呀！三、导学过程（一）出示自学指导（一）：小组合作学习，找出表现孩子们调皮的句子，用划出并朗读做出批注。（二）自学检测（一）1、学生合作学习，教师予以指导。2、反馈交流，说出你的理解：如“老师，”马蒂尼里抽噎着说，“那条蜥蜴是我放在你抽屉里的。” （体会孩子认识到自己的错误，勇于承认了自己的错误。在离别之际告诉老师也表达了对老师的喜爱）3、分角色朗读，进一步体会。4、这是一群怎样的孩子？(调皮、成绩不好.)（三）出示自学指导（二）：这样的一群孩子对他们的老师又有着一种怎样的感情呢？快速浏览全文，用划出相关句子，读一读并

7、作批注。（四）自学检测（二）1、快速浏览2、交流汇报。如：于是，他们象我的小弟弟似的，紧紧地挨着我，一本正经地鼓起腮帮子，发出一阵喇叭声，像是在向我告别。马蒂尼里跳起来，拥抱我，吻我的脸颊，在我脸上留下了唾沫印儿，他们抓住我的手，拉着我的上衣。达尼埃里把那几张瑞士邮票塞在我衣袋里，斯巴多尼把他的笔帽也塞给了我。3、谈体会：对老师依依不舍的情感。4、还从哪些语句中能感受到师生的这种不惜之情？“正在这时，铃声响了。铃声从院子里传来，穿过走廊，闯进每个教室。”拟人的修辞方法让学生谈谈体会到什么？（体会到铃声打断了告别的情景，让老师、同学觉得时间过得很快，他们还不想离开）5、师生分角色朗读。（五）出示

8、自学指导（三）：默读文章第三部分，面对这样一群调皮捣蛋、学习不好的学生，老师是怎样对待他们的？这又是一位怎样的老师呢？用曲线画出相关的语句，写写批注。（六）自学检测（三）1、学生默读，教师巡视。2、汇报交流,3、指导学生有感情的朗读。4、思考讨论：文中描写的家长语句很多，读一读他们起什么作用？表达了家长对老师的尊敬，从侧面烘托了老师教学认真、严厉、慈爱、关爱孩子得到了家长的认可。（了解侧面烘托的表达方法。）（七）出示自学指导（四）：小组找出描写老师感受的语句，情感朗读说说你的体会。（八）自学检测（四）1、小组学习：等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。2、畅谈体

9、会：老师想要留住学生的记忆，珍惜和学生在一起的点点滴滴的那份爱与不舍。3、情感朗读。四、升华：假如你就在告别的现场，你想对这群学生说点什么？你想对这位老师说点什么？五、小结：是啊！天下没有不散的筵席，老师和同学们还是分别了。但是这份浓浓的师生情却会永远记在他们的心中！六、当堂训练：感受老师对自己的点滴和自己对老师的点滴，写一篇小作文。七、未完成堂堂清学生情况统计：（教师必须及时真实记录，以便补习.）板书设计： 在学校的最后一天 学生们： 调皮捣蛋 学习不好 依依不舍的爱老师： 严厉 慈爱 练习：1、这篇课文，作者回忆了 （时间），即将 的感人情景，表现了作者 的情感。3、摘抄两句表现学生对老师爱的句子。 4、“我”的学生是一群怎样的孩子？ 后记：附：教案格式模板所在单位 所属教研室 课 程 名 称 授 课 教 师 *教案（宋体二号，标题加粗）一、课 程 性 质： （注：填公共基础必修课、公共基础选修课、专业基础必修课、专业核心必修课、师范技能必修课、师范技能选修课）二、总学时学分:三、课程类型：理论课（ ） 实践（含实验）课（ ）四、学时分配：理论课（ ）学时 实践（含实验）课（ ）学时五、授课专业、层次：六、本课程的教学目的和要求：七、本课程的教学重点、难点