浅谈大学英语的人性化教学策略

1、浅谈大学英语的人性化教学策略 摘要：文章首先简述了大学外语现状与发展要求，然后分析了人性化教学管理理念及其发展趋势，最后重点探讨了人性化教学策略。 关键词：英语教学；人性化教学；策略 中图分类号：g648 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2015）05-0009-02 1.前言 随着教育改革和发展，人们越来越关注教学管理制度和方式，人性化管理逐渐引起广泛的探讨，人性化教学采取不同风格的教学方法，激发学生兴趣，是实践证明了的营造课堂气氛的有力手段之一，因此，如何使人性化教学策略更好地应用到课堂中显得非常重要。 2.大学外语发展现状与发展要求 众所周知，大学英语是一门基础公共学科，所

2、教授的对象一般是全校的大学生，从这一点就能够明显的看出大学英语同其他学科的区别。正是由于学习受众的广泛性，老师在具体教学活动当中应当发挥出更加显著的引导作用。具体来讲即教师在课堂教学中时时刻刻以学生为中心，并通过观察、体会、了解等手段对学生各方面情况展开综合性的评估。首先，教师要充分调动大学生对英语课程的学习兴趣，如根据学生的反应程度、接受程度来采取有效的手段加以启发，实现学生英语学习兴趣的提升。然后，教师再集合学生具体的学习情况来对学生的学习进程予以规划，教学与学习计划规划好之后教学双方都应该不遗余力的完成。需要注意的是，如果因为某些原因使得教学任务无法完成，那么教师就要思考自身的教学计划与

3、教学手段是否存在问题，同样如果学生的学习计划没有完成，学生也应该重新审视自己的学习方法。另外，教师除完成自身教学任务之外还应该拓展学生的视野，如向学生讲述一些国外的风情文化等课本之外的英语知识。除此外教师也要不断帮助学生树立自信心、寻找学习榜样、不断完善教学方法与模式，从而实现教与学双方在英语学习的不断进步与发展。 一般而言，英语学习的重点就在于学生听说读写等方面能力的培养，但需要注意的是，语言的学习关键在于交流、沟通方面。因此教师在展开具体的教学任务时应充分认识到这一点，通过有技巧的授课来实现学生对英语学习兴趣的提升。在这种不枯燥的学习氛围中，学生的学习能力不仅能够得到提升，四、六级通过率大

4、幅提高，同时对于提高学生的英语实际应用能力也有一定的促进作用。在教师自身能力提升上则需要通过在实际教学当中展开，可以通过课堂评价、教学水平考核、经验总结、专业研究等方面来不断促进自身能力的提升。或是通过研究英语在学术领域上的发展方向及进程并结合起来潜心投入教学中，从而更加系统、全面的提高自身专业素质水平。 3.人性化教学管理理念及其发展趋势 所谓的人性化教学管理就是在管理中充分考虑人的因素和需要，从人性的角度出发来制定管理制度和选择管理方式，在教学管理中充分考虑学生和教师的要素，激发学生的学习自觉性和教师的教学潜能，教学中的人性化管理方式十分丰富，例如，学校可以将自身的利益需求同教师的个人生涯

5、规划相结合起来，使得保障学校的发展同时维护教师权益；制定奖励制度，激励学生勤奋学习和教师积极投入教学活动；为学生的学习和成长提供平台等。根据西方的管理模式发展来看，其最初的管理方式是通过压迫或强制性的方式来管理员工，从而达到管理目的，这种管理方式比较生硬、呆板和程序化。随着社会的进步和发展，人们越来越重视管理中的人性因素，提出人性化管理理念，并且将其深入到各个管理领域。 4.人性化教学策略 4.1 对话式人性化教学。师生间关系民主平等、态度相互包容、交往采用协商的方式即对话式教学的基本原则，对话式教学需要教师转变传统的主体地位，成为与学生共同学习的交流者与学习者，只有这样才能够真正同学生打成一

6、片，进而在具体的教学活动中实现双方的理解、接纳与承认。在英语教学中，体现师生对话的环节，不仅体现在语言点及语法的解答方面，更体现在话题讨论过程中，教师不应该以个人的思想及价值趋向规定学生的感想与作答。例如全新版大学英语第四册第一单元，学生小组讨论man or nature， which is more powerful？，学生们各抒己见，现场气氛十分活跃。对于这类有争议的话题，老师应该鼓励学生用英文发表自己的看法，而不是用自己的价值趋向禁锢学生的发散性思维，从而使语言的学习变得枯燥乏味，但需要注意的是，对话教学不能够简单的将其认为是教师与学生之间的普通语言交流。对话教学的核心就在于教师与学生都

7、需要以学习者的身份融入到教学情境当中，并在教学实践中不断反思自身的时间活动。教师进行反思目的在于切实提升自身学术水平和教育水平、学生反思则在于不断提高自身的学习素质，同过老师与学生对话教学的简历能够克服个人狭隘的思维基础。再此过程当中，一方面，学生透过外语语言知识学会分析人物特征、理解人物思想、领悟做人道理；从另一方面来看也能够使得学生的视野得到拓展、教师自身素质的不断提升。在这样的课堂教学实践中才能够真正的将英语语言知识转化为高效的信息、将高效的信息转化为能够为学生轻易接受的知识，乃至实现学生德性的升华。从某种程度上来讲，对话式教学在大学英语教学中的实践不仅仅蕴含着师生的生命体验，同时对于促

8、进人与自然、人与社会与人与自身的和谐统一起着举足轻重的作用。 4.2 合作式人性化教学。英语教学可采用小组讨论、小组辩论、话剧表演等多种形式的合作式人性化教学。而这一过程教师的职责不可懈怠，一个看似轻松的教授环境教师的作用不可忽视。教师可以作为一个欣赏者，也可以作为任何一个小组的参与者，但无论教师的角色如何转变，合作学习结束后，教师应给予客观公正的总结与评价，在一定程度上纠正学生的语言错误。因此，在整个教学过程中，教师应注意三点： 4.2.1 突出学生主体。英语课程标准明确倡导突出学生在课堂中的主体地位，因此在英语课堂教学中必须要充分发挥出学生在英语学习中的积极主动性，不断引导学生主动发现问题

9、、研究问题、解决问题，并进一步在学习当中学习语言知识、掌握语言知识。如本人在讲授全新版大学英语第三册the human touch时，考虑到整篇文章难度不是很大，于是让学生分组合作讲解课文。要求学生在预习时查找重点单词和词组进行讲解，分析语法点和句子结构，用英文或中文解释难句，概括段落大意，最后提出小组成员都未能解决的问题。本节课学生讲说贯穿课堂始终，对于他们经过详细核实的知识点，讲解时表现非常出色，我所起到的作用仅仅是点评问题与回答问题，但课堂气氛非常活跃。正如我国近代著名教育家蔡元培先生所讲：我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字地都讲给学生听，最好使学生自己去研

10、究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去理解功课时，才去帮助他。 4.2.2 创设语言环境。通常来讲，只有学生处于持续的、强化的、丰富的外语学习环境当中才能够取得较为有效的英语学习效果，这和潜移默化的语言文化影响分不开。由此不难知道，如果能够为学生创设出良好的外语学习环境必然会取得良好的教学效果。在课堂教学之前，教师可以通过给学生布置presentation（话题演讲）的方式展开教学，也可结合教学内容，让学生就课堂主题展开自由讲说的活动、或是播放一段与教学内容相关的短片等手段起到营造英语教学氛围的效果，充分调动起学生学习英语的兴趣，达到教学前预热的良好效果。包括在具体的课堂教学之中，

11、教师也可以尽量利用英语工具来创造出逼真的学习环境，如实物、卡片、挂图、幻灯片、影音等。大量的实践经验告诉我们，通过创设语言教学环境、让学生自然、和谐、有兴趣的学习英语是提高课堂学习效率的有效措施。 4.2.3 与网络信息技术相结合的人性化教学。多媒体教学的核心内容是教学课件的设计，如何在有限的课时内把大量英语知识教授给学生是一个非常关键的问题。而解决这一问题的关键就在于如何针对学生的具体情况展开人性化的教学工作。首先教师应考虑到学生主体的差异性、受体对象的知识接受能力。尤其是不同专业、不同班级乃至不同学生个体间所存在的差别。只有充分了解和掌握这些信息才能够真正做到教学课程的人性化。不仅如此，在

12、课程内容的设置上也要尽量加以丰富，教师不能够再采用传统教学方式展开教学，而是要尽量多渠道、多方面的引导学生从生活中、网络上与课本上多方位一体的帮助学生获取知识。然后再让学生根据学校所规定的教学大纲结合老师平日所讲授的内容进行学习。此外，在具体的教学当中还要注意实际应用能力的培养，确保做到基础知识与实际应用的有机结合。比如教师可以通过增加学生动手能力、思考能力等方面的内容，将所学知识与实际应用价值充分的展现在学生面前。这样一来就能够有效的将学知识与创效益有机结合，让学生明白英语不是无用武之地的，这对于激发学生的思考能力与创新能力有着极为重要的作用。 然而，为了活跃英语课堂气氛，赢得学生的肯定，人性化教学手段的引入也引起了不少非议。有人担心，人性化的授课内容虽具有很强的趣味性，但却脱离了学校所选用的英语教材，一定程度上不利于既定教学目标的实现。 5.结束语 总之，实行人性化教学管理不仅能够提高学校的教学质量，而且能够充分发挥教师的潜在能力，采用多种教学方式与手段，并通过教学方法的不断改进、教学策略的不断调整、教学手段的不断优化来实现大学英语教学质量的提升，只有这样才能不断提高其教学能力和科研能力，全面提高学生的综合素质。 参考文献： 1 杨秀芹，刘素萍.和谐课堂教