农村校外教育论文;

1、农村小学的校外教育中文摘要：校外教育是渗透德育的有效途径。青少年思想品质的形成，需要社会、家庭、学校全方位的共同努力。校外教育在全面实施素质教育的过程中，对青少年儿童的个性及创造性的培养发挥着独特的作用。为此，作为农村小学，必须坚持多渠道、多层次、多形式、多方位，积极探索校外教育有效途径，让农村孩子在校外受到良好的交易和影响，使他们身心得到全面、和谐、健康发展。关键词：农村小学 校外教育 目前，农村中小学生的思想、观念由于受到社会的经济形式、组织形式、就业方式、利益关系、分配方式、生活方式多样化的负面影响以及各种不良文化、传媒的影响，许多人不明是非。而学校、家庭教育的弱化，也使他们没有获得良好

2、的责任意识教育与责任行为的训练。特别是留守学生，他们的父母外出务工，长期缺乏父母情感上的关注和呵护，他们的无组织、无纪律、无责任心态尤为突出。还有一些独生子女，他们在家中就如众星捧月，什么事情都由父母包办，使这些孩子缺乏责任意识，缺乏艰苦奋斗、吃苦耐劳的磨练，缺乏自强不息、为此，作为农村小学，必须坚持多渠道、多层次、多形式、多方位，积极探索校外教育有效途径，让农村孩子在校外受到良好的交易和影响，使他们身心得到全面、和谐、健康发展。1,提高认识，切实履行学校教育职责。1.1校外教育有利于塑造学生的品行，促进学生健康成长 要使学生健康地成长光靠学校教育是不够的，应动员全社会的力量才行。校外教育与校

3、内教育的不同在于教育对象参与的主动性、教育形式的多样性、教育内容的综合性等特点决定了它更能通过各种动之以情、晓之以理、寓教于乐的活动促进青少年儿童优良品德的形成。校外教育的内容非常丰富，任何一种境况都会孩子产生较大的影响，因此，我们要充分发挥校外阵地的作用，培养学生坚韧不拔的意志，吃苦耐劳的精神，刻苦钻研的品质等等，克服“自私”、“唯我独尊”的“独生子女症”，使他们从娇弱、依赖状态走向成熟。 1.2校外教育有助于学生个性特长的培养 素质教育在提倡学生全面发展的同时，特别强调学生的个性发展。校外教育为广大青少年的业余活动开辟了广阔的天地。他们根据个人的业余爱好、自由灵活地选择其喜爱的各种活动兴趣

4、小组。作为校外教育的青少年宫开展活动条件得天独厚。在青少年的心目中，青少年宫开展文化、艺术、科技、体育等方面的专项教育活动是他们感兴趣的地方。校外教育就是这些人才成长的沃土，充分地发挥校外教育的作用，能使一个人的个性得以更大的发展。从中也可为国家不拘一格地培养输送各类精端的人才。1.3校外教育有利于学生创新精神的培养 江泽民同志多次指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”大力推进素质教育，培养青少年学生创新精神和创造能力已经成为教育工作的核心任务。 在校外教育中，孩子是学习的主体，通过生动、活泼的教学形式，因材施教的教育方式，按照他们各自的兴趣爱好，有组织、有计划、有要求

5、地开展各项活动，让青少年犹如生活在一个积极思考的王国和大胆创建的天地之中。在这里，他们可以动手、动脑、有听、有看、有实践、有写、有画、有玩、有做，从而增长对知识的兴趣，使学生在实践活动中培养创新意识。1.4新课改实施以来，校外教育工作取得令人可喜的成绩，特别是城镇社区教育开展得如火如荼。但目前，由于受条件所限，我们农村中小学的校外教育没有引起社会有关部门的重视，有的也只是走形式，内容贫乏，为数众多的农村学生还没有获得接受校外教育的机会。为此，农村学校不要认为校外教育只是社会相关部门的事，而要提高认识，真正负起校外教育责任来，充分发挥校外教育“纽带”作用，积极与有关部门沟通，争取社会各界的支持和

6、帮助，通力合作，开展好校外教育工作。2,拓展阵地，构建校外教育平台。加强和改进方案,采集未成年人思想道德建设既要开展思想教育，更要注重实践养成教育。因此，要开展好校外教育工作，作为农村中小学必须开发整合教育资源，建立一批教育阵地和活动场所，并充分发挥这些阵地和活动场所的作用。首先，校外活动在时间上超越了课堂的限制，活动的时间安排可以更加灵活，不受教学计划、课时、应试等的影响。活动的时间安排可以更具活动的实施具体需求来调整，特别是活动的组织者可以与少年儿童有较长、整段的时间来利用，少年儿童在这个时间里，可以更成为活动的参与者，设定目标、制定计划、执行计划、修订调整计划，直到预期的目标达成。在这个

7、过程中，少年儿童不仅是学习者、接受者，同时更是参与者、执行者；少年儿童不仅学到知识、技能，更能培养其解决问题的能力。第二，校外活动在空间上，少年儿童的教育环境跨越了学校、教室，延伸到了自然环境、少年儿童的生活领域和社会活动领域，使少年儿童更加加强与自然、与社会、与生活的密切联系。教室里、课堂上的书本教材、教师授课，使少年儿童面对的教育资源是一些抽象概念、象征符号，而校外的开放的活动空间和实践情景则为少年儿童提供了更多的具体事物、生活事件、社会活动等教育资源。这些具体直接的教育资源更容易激起少年儿童的好奇心，使少年儿童能有更多产生疑问的机会。校外活动就是要综合利用这些教育资源，组织导引少年儿童依

8、靠自己的感官、直觉去体验大自然、社会生活，产生问题，提出方案，然后调查、研讨，深入思考，提出方案，解决问题。少年儿童通过实际的体验、实践，对概念会有更好的理解，也会引起少年儿童继续去阅读书籍加深知识理解，从而使获得的知识更为持久。第三，校外活动在师生、生生关系发展上对课堂上一成不变的师生、生生关系有所改进。校外活动的组织者，既有职业的教师，还有一些专业人员、志愿者，与学校的教师还是有差别。在校外活动的环境里，气氛会更加自由，不受教室秩序形式的限制。校外活动中，活动组织者会以更加自然活跃的形态出现；少年儿童在开放的活动环境里也会更加随意自由。少年儿童参加校外活动，大多是因为共同参与一个主题活动或

9、者共同的兴趣爱好走到一起，不是学校教室里固定的学生与老师。在这样的情况下，少年儿童参加不同校外活动，会更多地处理各种人际关系，与学校不同的师生、生生关系必然会建立。生活时时有教育，生活具有教育的意义；生活处处有教育，生活具有丰富的教育资源。校外教育活动让少年儿童更加贴近生活和社会实际，校外教育拥有广阔的天地，大有可为，让我们用智慧和汗水去挖掘校外教育的潜力，为学生更好地发展共同奋斗！1,1建立以生产实践活动为主的阵地家庭。家庭环境是青少年健康成长必不可少的，孩子在家庭里不但得到父爱、母爱以及各种亲情，使他们从小懂得尊老爱幼等中华传统美德教育，更是让他们在基本生产实践中体验到劳动的艰辛，从而养成

10、吃苦耐劳、勤俭节约好品质。如充分利用双休日、节假日帮父母干一些力所能及的家务活，特别是农忙季节，让孩子帮助春种、秋收，参加生产实践，掌握基本生生活集整理技能。1,2建立以尊老爱幼为主的阵地敬老院、福利院。敬老院、福利院等是很好地对青少年进行尊老爱幼教育的场所。作为农村学校必须充分利用好这一资源，有计划、有组织让学生到敬老院、福利中心，帮老人、孤儿洗洗衣物、擦擦玻璃，送去一台精彩的文娱节目、自己亲手制作的小礼物等，使他们从中得到锻炼，受到教育。1,3建立以培养兴趣特长为主的场所校外辅导站或活动中心。学校积极与当地有关部门协调，充分发挥“五老”人员作用，让他们担当青少年校外辅导员，充分利用节假日对

11、青少年进行协作、剪纸、声乐、科技、书法、绘画、体育训练等特长辅导，不但丰富青少年课外生活，而且从小培养他们的兴趣特长。1,4建立以爱国主义教育为主的基地烈士陵园、文物古迹。我们农村也有许多爱国主义教育资源，如烈士陵园、各种遗址、古建筑物等。我们要通过开展“清明节祭扫烈士墓”，参观历史纪念碑等，并且聘请老红军、老革命做事迹报告、演讲，使青少年受到爱国主义教育，激发爱国热情。3,改进方法，注重校外教育实效校外教育活动必须符合青少年的生理、心理发展规律，我们在开展活动中，要根据他们的年龄特点、认知水平、兴趣爱好、身体条件等，不断优化教育方法。1.1是“请进来”。学校要不定期的将“五老”人员、英雄模范

12、及公安干警请进学校，让他们给学生做事迹报告、知识讲座，让学生不出校门就能接受校外教育。1.2是“走出去”。学校要有计划组织学生到校外参观、访问、慰问、参加生产劳动等。一般在走出去之前，要布置相应任务，如“我是小记者”采访活动，让他们走进家乡，采访家乡新闻人物、感受家乡变化、了解社会主义新农村建设等。4, 加强管理，探索积极有效途径1.提高校外教育的针对性校外教育工作者在活动中对青少年的心理特征，即兴趣、爱好、能力等应有一个比较准确的了解，有针对地举办广大青少年所向往、喜爱的艺术、科技、体育、娱乐等活动。如在社区校外教育活动中，可以在项目设计上以参与类活动、体验类游戏和实践类操作为主，并在游戏和

13、活动设计中蕴涵教育内涵。同时，兼顾各个年龄层次、学历层次青少年的不同需要，如针对低龄少年儿童，可以体验类游戏为主，针对在校青少年以实践类动手活动为主。2.丰富校外教育的内容校外教育应改革掉一些陈旧的课程与制度，建立新的专业和课程，通过积极开展适合青少年发展的活动，拓宽青少年的知识视野，培养其实践能力，使其适应时代发展的需求。如开设与互联网、动漫等相关的课程，使学生跟上时代的步伐；也可增设诸如经济学管理学方面的课程使其与社会主义市场经济接轨。与此同时，根据现代青少年的心理特点，摒弃传统教学中单方面交流的弊端，鼓励学生参与到课堂中去，取得更好的教学效果，使校外教育在素质教育中发挥更大的作用。3.加

14、强与校内教育的衔接学校教育是素质教育的主体，承担着品德培养、知识传授、良好学习习惯养成等青少年健康成长的主要责任，而校外教育则为学生的特长培养、潜能开发、终身学习提供了广阔的舞台，正确处理好两者之间的关系，是确保校外教育健康发展的关键。首先是确立服务学生的宗旨，把青少年健康成长作为校外教育永恒的主题，特别是让那些有特长、有潜能的青少年在这里找到施展才能的舞台。其次是在开设的专业或科目上，尽量与学校的课程设置保持一致。第三是严格执行国家课程标准，从学科、专业的角度进行循序渐进的拔高和拓展，确保了学校教育与校外教育的完整性和一致性。4.营造良好的氛围素质教育的目的在于提高青少年的综合素质，尤其在注重提高学习能力、学习成绩的同时通过愉快的教育方式增强青少年的学习兴趣、实践能力。但由于“高考指挥棒”的现状还未得到根本性的改变，家长看重青少年的学习成绩甚于综合能力，对于校外教育内容的理解仍然片面。与此相反，香港、新加坡等地就十分重视青少年的综合素质，家长非常乐于让青少年参加各类实践能力，提高各种综合能力。因此，校外教育不仅要为青少年娱乐、休闲提供场所，更要让青少年在“玩”的过程中，学会如何与他人相处、增强对社会的了解，提高动手能力，实现个人素质的全面提高，同时加强宣传，赢得社会的认同。总之，农村呼唤校外教育比城市更强烈，农村更具有广阔的校外教育空间和丰富的教育资