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文档简介

1、习作例文：一支铅笔的梦想教学目标1.阅读习作例文，鼓励学生展开奇思妙想，激起想象的兴趣，感受想象的快乐。 2.联系旁批内容，指导学生掌握抓住事物的特点展开合理想象的方法。3.引导学生展开想象，说一说自己想到的新鲜有趣的故事。教学重难点引导学生展开想象，说一说自己想到的新鲜有趣的故事。教学课时 教学过程1 课时一阅读例文，梳理想象1.阅读“交流平台”，梳理想象的特点。（1） 学生分组朗读“交流平台”。（2） 师小结：想象超越现实，十分奇特。2.聚焦题目，复述课文。（1） 回忆本单元两篇课文的内容。（2） 请学生复述课文的大致内容。（3） 师小结：两篇课文都围绕题目展开了合理的想象。3. 板书习作

2、例文题目，齐读题目。4. 默读思考，梳理想象。（1)学生默读例文，边读边思考：铅笔有了梦想，它想做些什么？ （2）学生交流汇报：铅笔有五个梦想。（课件出示五个梦想） 5.交流提炼，绘制思维导图。师生交流，绘制思维导图。（课件出示思维导图）二 互相交流，揭秘想象1.交流探讨，想象奥秘。（1）铅笔一下子有了五个梦想，故事里是怎样描写这些大胆、奇妙的想象的呢？1（2）同桌间交流：铅笔为什么要展开这样的想象呢？2.关注旁批，体会梦想。（1）铅笔和豆角、丝瓜之间有什么相似之处？你认为第三个梦想的想象合理吗？豆角、丝瓜和铅笔一样，都是细长的，所以铅笔的这些想象合理、自然。（2）铅笔为什么想为小松鼠当撑竿，

3、为小猴子当标枪？铅笔的第五个梦想是跑到运动场上帮助别人，它是一支乐于助人的铅笔。3.自由朗读，总结写法。（1） 自由选读文段，想一想：作者是怎么把故事写得这么奇妙的？（2） 讨论交流，提炼写法。方法一：借助一个有趣的事物。方法二：提出几个有趣的问题。方法三：编出一个奇妙的故事。三 结合导图，练说想象1.巧借导图，展开想象。（1）学生齐读例文最后一个自然段。（课件出示例文最后一段话）课件出示：谁也不知道，一支铅笔有多少梦想就像种在稿纸上的字，发多少芽，开多少花，结多少童话。 （2）铅笔还有什么梦想？你能把省略号省略的内容补充成有趣的童话吗？（提示：一定要抓住铅笔细长的特点展开想象）1 以第 4

4、自然段为例进行仿写。（课件出示例文第 4 自然段）2 课件出示仿写格式。2.小组交流，展示仿写成果。四 借助作品，放飞想象1.借助作品，发挥想象。（1） 想象是那么神奇，我们一起来看看普通的手指印在想象的世界里会变成什么。（课件出示课本 第 66 页“初试身手”的三幅手指印图）（2） 学生动手在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁想得新奇。2（3） 一个手指印就是一个有趣的事物，一个手指印就是一个神奇的故事，你会想象出什么有趣的画 面？（4） 围绕画面，展开想象，创编故事。2.小组交流，分享故事。（1） 讲讲自己创编的童话故事。（2） 评一评：故事是否抓住了事物的特点展开想象？（3） 梳理总结谈收获

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