《动物怎样繁殖后代》的教师随笔

1、动物怎样繁殖后代的教 师随笔动物到底是怎么繁殖后代的?跟着小编一起来看看吧。不用种子也能繁殖后代 吗是苏教版科学教材五年 级下册第三 单元的第二 节内容，通过本课的教学， 让学生认识到动物是通 过雌雄结合的方式繁殖后代的、巧辨雌雄、区分卵生和胎生、特殊 动物的生殖方式等知 识点。下面 谈一谈上完这节课 的感受。课前备课时 ，准备了大量的 “恩爱 ”的 动物们的图片，结合巧辨雌雄 环节，加强保护动物的情感 态度与价 值观教育 ;然后通 过小动物找妈妈活动，学会区 别卵生和胎生，最后从哺育小动物的情 节入手，加 强感恩父母的情感 态度与价 值观教育。本节课还 在教材的基 础上做了一定知 识的补充，

2、在 讲特殊动物的生殖方式是， 补充了鳝鱼、红绸鱼 的“性逆转 ”现 象，进一步让学生领略到动物们的神奇之 处。本节课虽 然没有实验，但是有两 处地方可以在知 识的传递过 程中渗透情感 态度与价 值观教育。第一 处是在巧辨雌雄 环节后，讲到书上的 “恩爱 的天鹅”夫妇的故事后，展示出一系列恩 爱的动物们的图片，通 过大量的 图片让学生感受 动物们尚且能有如此真情，人 间肯定也是有的，而教 师此时稍微点一点社会的阴暗面，如 “不法分子用老鼠肉加工成羊肉 ”、“毒皮蛋 ”等事件， 让学生加深 对这些社会的无情面的憎恨。另一 处是在最后 环节，讲完动物妈妈们还 要在宝宝出生后承担哺育工作，此 时教师加

3、强情感教育， 让学生能够知父母的养育之恩，好好学 习，日后有能力 报答父母。在生活中找出自己喜欢的动物，并能 说出它们是用什么方式繁殖后代的。本节课由于教学内容和 时间的限制，有些 视频等资料来不及 课堂展示，可以考 虑把这节课分成两课时。这节课是苏教版第五册下册第三 单元的第 2 课。本课内容的安排是根据 动物繁殖行 为的基本 过程：雌雄 识别、交配、生 产、哺育后代来 设计的，同 时也穿插了一些 动物独特繁殖方式的介 绍：无性繁殖、卵胎生。本 课的主要教学内容有四个部分：第一部分： 认识自然界中的 动物在自然条件下，大多是根据雌雄 结合进行有性繁殖的，引导学生识别动 物的雌雄、了解 动物繁

4、殖 过程中的一些特点。第二部分： 认识动 物繁殖后代的两种方式：卵生和胎生。第三部分：介 绍一些动物适应环境的独特繁殖方式。第四部分：介 绍动物哺育后代的行 为：哺食和 传授生存技能。根据课程的基本性 质与目的，我 拟定了如下教学目 标：1、知道在自然条件下，大多数结合生殖。动物的繁殖方式是 进行有性繁殖，即 经过雌雄两性的2、知道 动物的两种基本繁殖方式：卵生和胎生。3、了解一些 动物的特殊繁殖方式，知道动物繁殖方式具有多样性特色。教学重点：了解 动物的两种基本繁殖方式：卵生和胎生。教学难点：收集、分析、整理动物是怎样繁殖后代的信息。在教学过程中，我运用启 发式进行教学，根据小学生的心理特征

5、和认知规律， 设计一些引人入 胜的学习情境来激 发学生的学 习兴趣，调动学生的学 习热情。同 时在练习 的过程中注意 练习的层次和坡度， 让学生积极参与，既活 跃了课堂气氛又能充分 发挥学生学 习的积极性和主 动性，充分体 现教师的主导作用和学生的主体地位。注意引导学生采用 观察、比 赛、概括的方法概括出“动物的繁殖方式：胎生和卵生”。让学生都能 够动手、动脑、动口，积极参与教学的整个过程。1、谈话：同学 们喜欢小动物吗?说一说你最喜 欢的动物是什么 ?2、孩子 们，你们对动物怎样繁殖后代了解多少?3、接下来就 让我们带着这些问题结合课本一起走 进动物世界 !1、今天首先亮相的动物是谁呢?(出

6、示图片 “孔雀开屏 ”)是不是所有孔雀都会开屏?2、是呀 !只有雄性孔雀才会开屏，雌性孔雀不会开屏。世界上大多 动物可以分 为雌性和雄性。引 导学生抓住雌雄性 动物的特征 进行辨 别。3、利用 动物“夫妻 ”间也是有感情的来培养学生地球。爱护动 物、爱护大自然、 爱护我们的1、雌性 动物和雄性 动物找到自己伴侣以后，就像我 们人类一样成双成 对、恩恩 爱爱 。它们结婚之后， 经进交配在母体内 产生受精卵， 过一段时间它们就会生 动物“宝宝 ”来。2、在科学中把像 鱼、鸡那样的通过产卵或下蛋方式繁殖方式 归为一类，把这种繁殖方式称 为 “卵生 ”。把通 过卵生繁殖的 动物称为 “卵生 动物 ”。

7、把像马和大熊猫等哺乳 动物直接生出小 动物的繁殖方式 归为一类，把这种繁殖方式称为“胎生 ”。把以胎生繁殖的 动物称为 “胎生 动物 ”。3、认识动 物怎样哺育后代让学生知道世界上的 动物千奇百怪，同 样除了一般常 见的“卵生 ”和 “胎生 ”繁殖后代的方式以外， 还有其它一些奇特的繁殖方式。通过这一节课的学习，同学 们对自己的表 现满意吗 ?说一说你这一节课你都知道了些什么 ?课后查阅资料了解一些 动物关心、 爱护自己宝宝的事例，把它 记录下来。动物的繁殖活 动属于小学科学 “生命世界 ”领域的范畴，是四年 级下册 “新的生命 ”单元的最后一 课，本课分三个部分：卵生 动物的繁殖活 动 ;胎

8、生动物的繁殖活 动 ;总结我们了解到的动物产生新生命的方式。学生对 “繁殖 ”并不陌生。本 课的前一 课 “动 物的卵 ”，学生已 经建构的一个科学概念是：像青蛙、 鸡这样 繁殖后代的方式叫卵生，靠卵繁殖后代的 动物叫卵生 动物。学生的生活 环境也存在着丰富的信息刺激，他 们在生活世界中已 经积累一些 经验，对生命现象有一些零散的看法，有些看法 还是错误的。很多学生知道某种 动物是如何繁殖后代的，但没有一个系统的认识。如：大部分学生都知道狗是直接生小狗的，但不知道狗繁殖的整个 过程。基于这点认识，对课的各个 环节做了重新架构。1.请学生说说熟悉的动物名称，再找一找其中的卵生动物。2. 剩下来的

9、猫、狗等小 动物会产卵吗?它们靠什么繁殖后代呢 ?1.观看“小狗的 诞生 ”视频。2.交流汇报：小狗是怎 样诞生的 ?穿插提问： 雌狗和雄狗在干什么?交配后就能 怀孕吗 ? 孕育过程需要多久，才能生下小狗?雌狗在孕育小狗的过程中，可能会遇到什么困难 ?3.小结，理解胎生 这种繁殖方式的特征。1.组织学生观看视频，并做 记录师：其实不管是卵生， 还是胎生， 动物们在繁殖前、繁殖 过程中、繁殖之后，都会表现出一些与繁殖有关的行 为。接下来， 让我们来看一段 视频，并对其中你最感 兴趣的镜头做些记录。2. 汇报交流： 你们从中获得了哪些有关繁殖的新的信息? 在了解 动物的各种繁殖活 动后，你有 产生

10、什么问题吗 ?对繁殖活 动有哪些新的 认识 ?4.整理信息、建构概念卵生和胎生是 动物繁殖的两种主要的方式。讨论与思考： 有没有既有些像胎生又有些像卵生的动物?(在韦恩图的交叉部分打上 问号) 假如动物没有繁殖会怎 样?课外收集 “动物繁殖的趣 闻”(文字资料、图片、视频 ) ，交流。本课概念的建构就是重 视学生已有的 经验，提供一段 “小狗是怎 样诞生的 ”视频资 料，感受新生命 诞生的不易，并在此基 础上进行教学。在课的开始，教 师请学生举例说说熟悉的 动物名称，先 让学生找一找其中的卵生 动物，找出卵生 动物后，很自然地抛出一个 问题：“剩下来的 动物又是如何繁殖后代的 ?”。 这样既是

11、对前一课概念的 检测，又能很好地 衔接到本 课。了解了 动物的两种主要的繁殖方式后，告诉学生，不管是卵生的 还是胎生的 动物，在繁殖前、繁殖中、繁殖后都会做出 许多与繁殖有关的行 为。让 学生通 过看视频资 料、通过讨论 ，获取和整理 动物的不同的繁殖活 动的信息。知道 动物们总会选择自己适合的方式来繁殖后代，感受到 动物新生命 诞生的不易，进一步理解繁殖是 动物的基本特征。最后用 维恩图对动 物的繁殖方式 进行梳理， 动物们除了两种主要的繁殖方式之外， 还有一种介于两种之 间的繁殖方式 卵胎生，像 热带鱼 和一些毒蛇，看起来是直接生小 鱼或小蛇，其 实它是先 产卵，卵在身体里孵化， 变成小鱼

12、或小蛇然后再生出来。卵胎生是卵生的一种 进化。 “有没有既有些像胎生又有些像卵生的 动物?有没有既不是胎生也不是卵生的 动物?”这环节 不仅对课 作了一个很好地梳理，起到了前后呼应的作用，起到了概念提升的作用，更重要的是“一石激起千 层浪 ”，孩子 们怀着对生命神秘的好奇， 课余必去搜集一些关于 动物繁殖 这方面的 资料啊，图片啊， 还有动物繁殖的趣闻等等， 这样的话，既开 阔了学生的眼界，也培养了他 们搜集材料的能力。动物的繁殖活 动是新的生命最后一 课，本课的教学目的主要是 让学生知道卵生和胎生是 动物繁殖的主要方式。繁殖是 动物的基本特征。通 过资料获取和整理 动物的不同的繁殖活 动的信

13、息。感受到 动物新生命 诞生的不易与繁殖的重要性。从本 课的整体效果来 讲，还算是良好，但 还是有些不足的地方，具体表 现如下：在上这一节课之前，从 动物的图片到繁殖活 动的视频再到课件，我都做了精心的准 备。充分利用网 络资源，借助 实况录相、模 拟动画、图片呈现、实物解剖多种教学手段，突破重难点，丰富教学内容，拓 宽学生视野，以满足学生 对知识的需求，培养自主、能 动、有效学习的能力。在 课的开始，教 师请学生举例说说熟悉的 动物名称，先 让学生找一找其中的卵生 动物，找出卵生 动物后，很自然地抛出一个 问题：“剩下来的 动物又是如何繁殖后代的 ?”。这样 既是对前一课概念的 检测，又能很

14、好地 衔接到本 课。了解了 动物的两种主要的繁殖方式后，告 诉学生，不管是卵生的 还是胎生的 动物，在繁殖前、繁殖中、繁殖后都会做出 许多与繁殖有关的行 为。让学生通 过看视频资 料、通 过讨论，获取和整理 动物的不同的繁殖活 动的信息。知道 动物们总会选择自己适合的方式来繁殖后代，感受到 动物新生命诞生的不易， 进一步理解繁殖是 动物的基本特征。虽然上课前做了精心的准 备，课上还是出现了一些情况。例如，再 讲第一部分卵生 动物的繁殖活 动时，我自己都不知道 这一部分的 设计意图是什么，也不知道常 见的卵生 动物在繁殖之前有什么常 见的行为，更没有把 动物和植物 联系起来，所以在 这一部分学生

15、听起来模模糊糊，效果极差。在以后上 这堂课时，卵生 动物的繁殖活 动这一部分 应在渗透些。教 师上课前要 查阅各种资料，了解一些常 见的卵生 动物的活 动，例如， 鸡、蜻蜓、青蛙、燕子， 这一些 应在给同学们讲的细一点，把植物的 动物的繁殖活 动联系起来，植物的花蕊分雄蕊和雌蕊。那 动物也有雄性和雌性之分。雄蕊 产生的花粉 传到雌蕊的柱 头上，使子房里 边的胚珠受精。那动物雌性 动物产的卵只有和雄性 动物的精子 结合才能 发育成新的生命。要是 这样联 系的话，学生会更明确 动物的繁殖活 动。动物怎样繁殖后代是 苏教版小学科学教材五年 级下册第 30 页到第 35 页的内容，属于第三 单元它 们

16、是怎样延续后代的。本 单元教学是根据科学 (3-6 年级) 课程标准中的 “生命的共同特征之二 生物的繁殖 ”的要求 进行建构的， 这是孩子认识动 植物繁殖方式的多 样性和人 类进行繁殖及哺育后代的一个重要 单元。本 单元教学内容分 为三部分：第一部分，介 绍植物的 营养繁殖。第二部分，介 绍动物的各种繁殖方式。第三部分，了解人类的生殖。动物怎样繁殖后代是本 单元的第二 课，主要 认识动 物的各种繁殖方式，其中重点是动物的有性繁殖。本课的主要教学内容有四个部分：第一部分：认识自然界中的 动物在自然条件下，大多是根据雌雄 结合进行有性繁殖的，引 导孩子识别动 物的雌雄、了解 动物繁殖过程中的一些

17、特点。第二部分： 认识动物繁殖后代的两种方式：卵生和胎生。第三部分：介 绍一些动物适应环境的独特繁殖方式。第四部分：介 绍动物哺育后代的行 为：哺食和传授生存技能。喜欢小动物是孩子的天性，而 动物的繁殖是孩子非常感 兴趣的问题，他们熟悉中有着些许陌生。课前，教师就发现很多孩子都知道动物的繁殖有胎生和卵生两种，也能列举一些胎生和卵生 动物。但 对什么是胎生和什么是卵生，它 们有什么区 别的认识不够全面、系 统，对于新生命从受精卵开始的认识比较模糊。 鉴于他们认识 上的片面性，教学中要注意利用和 发挥孩子的已有 经验，引 导孩子相互交流各自的 经验，取得 资源共享的效益。本课是一节资料型科学 课，

18、孩子很少有机会 亲眼见到小动物的繁殖 过程，因此 这个过程离孩子生活 实际有一定的距离，孩子比 较难把握。 为了拉近与孩子的距离， 让孩子有直观的感受，在教学中，我紧紧抓住教材，有效地化抽象为具体，把本 课孩子平时难 接触的重点内容，和大量丰富的信息，通 过多媒体课件直观地展现，在有限的 时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学 习的内因。首先，我用植物怎 样繁殖后代，引出“动物怎样繁殖后代 ”这一课题 。然后，根据孩子已有 经验引导他们初步认识到胎生和卵生是动物的两种主要繁殖方式，最后， 让孩子交流 课前收集到的有趣的 动物繁殖方式，教 师再配以 图片，在孩子的眼前展 现出丰富多彩

19、的繁殖情形，引起孩子的好奇心，激 发孩子的探究热情。本着课内与课外相结合的理念， 设计中我始 终本着先 传授课内知识再课外延伸的思路，让孩子在 获取课内知识的同时又能开 阔思路，拓展 见识，很好地去理解教材。在整个教学中，我十分注意 为孩子创设自主学习环境，充分 调动各类情感因素，促使孩子形成最佳的情绪状态，从而积极、有效地投入学 习，突破孩子的学 习盲点。既 满足了教学和自学的需要，也适 应了教师和孩子的要求， 还为孩子课后探索与交流开辟了一条 宽广的道路。1.学会搜集、分析、整理筛选有用的信息。2.积极参与讨论交流，能 够根据确定的 标准进行分 类。1.知道在自然条件下， 绝大多数 动物繁

20、殖后代的方法是有性繁殖，即 经过雌雄两性的结合。2.知道两种基本的繁殖方式，即卵生和胎生。3.知道动物繁殖的方法是丰富多彩的。4.了解一些 动物的特殊繁殖方式。1.意识到人与自然要和 谐相处，树立爱护动物的意 识。2.加深对动物世界的 兴趣。重点：了解 动物的两种基本繁殖方式 卵生和胎生。难点：收集、分析、整理动物是怎 样繁殖后代的信息。1、有关 动物繁殖 课件。2、识别动 物卵生、胎生的 图片。3、关于卵生、胎生和其它繁殖方式的录像。4、孩子 课前收集有关 动物繁殖的 资料。1.同学们，上节课通过上节课的学习我们知道植物不但可以用种子繁殖后代，也可以用营养繁殖的方式繁殖， 动物又是怎 样繁殖

21、后代的呢 ?这节课 我们就一起学 习动物怎样繁殖后代。 (板书课题 )2.对于动物的繁殖你都了解了哪些知识呢 ?你还想知道关于 动物繁殖的哪些知 识呢 ?3.接下来就 让我们带着这些问题结合课本内容一起走 进动物世界 !1.上课之前，老 师有个问题想考考大家： 为什么有的 鸡蛋能孵出小 鸡，有的 鸡蛋不能 ?(鸡蛋必须经过 受精才能孵化出小 鸡。母 鸡不管有没有公 鸡都能下蛋，可是如果没有公鸡受精，下的蛋就无法孵化出小 鸡 。)2.谈话：绝大多数 动物繁殖后代的前提是要有雌雄两种 动物，并且交配才能 进行，下面请大家来分辨 这些动物的雌雄，在判断 时，请你说出依据是什么 ?3.媒体出示 图片，

22、孩子 观察判断。4.提问：在辨 别动物雌雄的 过程中，你有什么发现吗 ?为什么雄性 动物比雌性 动物漂亮 ?5.同学们真的非常了不起 !能抓住雌雄性 动物的特征 进行辨别。是呀 !像同学 们发现 的那样。(课件出示 总结语 ：雌性动物和雄性 动物一般在 长相、毛色、大小上有所区 别，雄性动物更漂亮，更威武。它 们的“漂亮 ”主要能向雌性 动物求偶 获得更多成功。它 们的 “威武 ” 更能显示战斗力，能保 护雌性动物和小 动物不被 伤害。雌性 动物色彩相 对灰暗，与周 围的环境相协调，以减少被攻 击的机会，更多的关 爱和保护好它们的孩子。 )设计意图让孩子辨别动物雌雄的依据是教师提供的大量的 图

23、片资料，丰富孩子感性认识的同时，促使孩子思考 动物雌雄之 间的差异，并穿插有关 动物交配的教学，通 过老师与孩子，孩子与孩子的互 动，认识雄雄动物在交配前的一些行 为。6.谈话：事 实上，动物中的夫妻双方感情也是蛮好的，有些它们总是双双相守，直到生命的 终结。动物是实行一夫一妻制的，资料 科学家发现，在成双成 对的鸟类和哺乳动物中，大 约只有 10% 伴侣一心一意，白 头偕老。美国康奈 尔大学进化行为专家斯蒂芬 .埃姆伦说，在灵 长目动物中，只有两种猴子 狨猴和绢毛猴能 够真正地做到从一而 终。研究 还发现 ，一种 对配偶最 为忠诚的动物是美国加州褐鼠。南非开普敦自然保 护处负责 人沃尔夫说：

24、 “企 鹅是一夫一妻制的 动物，如果它们的伴侣死于漏油事件，或没有游回聚居地，它们便要重新适 应生活。 ”虽 然非洲企 鹅原则上对伴侣都非常忠 诚，但因清理油 污而打乱了 换羽毛季 节的企鹅，及那些被迫疏散而 迟了游回 岛上的企 鹅，都可能引致它 们的伴侣被迫 “变 心”。遭人冤枉的狼，被 认为是残暴、邪恶、贪婪的象征， 这样的印象已 经根深蒂固，可是， 经过 人们对狼的多年来的研究 发现 ，两只狼一旦交配就会 终生厮守，繁衍生息，生死与共，即使一只狼死去，另一只也会孤独终生，不再 寻找新的伴 侣。从而 证明了狼的配偶关系在所有 动物中是最 稳定的。6.看完这些资料你有何感想 ?(同学们说的真

25、好 !每位同学都有一 颗善良的心。我 们应该爱护动 物、爱护大自然、 爱护我们的地球 )设计意图 通过选取具有代表性的 动物故事， 让孩子在深刻体会 动物夫妻感情的同 时，也对孩子爱护动 物方面形成教育。1.谈话：刚才同学 们说过 ，动物繁殖后代的方式有的生蛋或 产卵，有的是直接生小 动物，那么在下面 这些动物中，哪些是通 过产卵或生蛋的方式 进行繁殖的 ?2.孩子操作：在 书上 31 页用彩笔圈出用 产卵或下蛋的方式 进行繁殖的 动物。3.学生根据个人知 识储备 或意识进行判断辨 认、画圈并 讨论，教师组织 集体交流，要求说出依据：比如有学生 见过鸟 蛋、蛇蛋、 乌龟蛋等， 还有的见过刚 出

26、生的小老鼠等。 产卵或下蛋的 动物：热带鱼 、乌龟、蛇、 鳄鱼、鸟4.这里还有一些 动物是产卵的 (出示教材第 31 页下面的图 )：猜猜看 这些分别是谁的卵或蛋 ?(学生猜想，并 说明为什么这样认为 ，共同交流：四幅 图分别是鸭、鸟的蛋和蛙、 鱼的卵。使学生明确：由于蛙和 鱼的卵是直接在水中受精孵化的，再加上 环境等因素，因此数量相 对较多，这样才能保 证有一部分小生命的存活 )5.还有哪些动物也是通 过产卵或下蛋繁殖后代的? (根据以有 经验互相交流：如 鸡、鹅等 )师：在动物界，有 许多动物就是利用 这种方式 进行繁殖的。我 们把像鱼和鸡等动物那样的产卵或下蛋的繁殖方式，叫做卵生。像 鱼类、鸟类、两栖 类、爬行 类、昆虫大部分都是卵生的6.像鸡那些从卵中出生的小生命是怎样发育来的呢 ?它们先发育了哪些部分呢 ?想知道吗 ?(学生认真看第 32 页的图：从受精卵到小 鸡出壳的 过程，交流感受 )交流讨论结 果，归纳卵生概念。像 鱼和鸡等动物那样的产卵或下蛋的繁殖方式叫卵生。设计意图先让学生根据自己已有 经验进 行判断辨 认、画圈并 讨论哪些动物是用产卵或下蛋的方式 进行繁殖的， 认识卵生 ;再让学生猜猜看 这些分别是谁的卵或蛋 ;最后了解从受精卵到小 鸡出壳的过程，感受生命的奇迹。1.小猫是如何从猫 妈妈的肚子里生出