人教部编版五年级语文下册《第2单元语文园地》教学设计(附【全册教学计划】单元教学计划)

1、1.通过交流,掌握更多阅读名著的方法与技巧;能猜出古代名词的意思,结合前后文描写猜出词语的意思,以及通过描写猜出人物,并从中 掌握一定的技巧。2.通过朗读,理解古诗鸟鸣涧,想象其所描写的画面,体会作者的 情感。一、谈话导入。本单元,我们走进四大名著,观三国烽烟,识梁山好汉,叹取经艰难, 惜红楼梦残。现在,我们一起来回顾梳理一下吧!二、交流平台。(出示“交流平台”内容)1.本组课文不同于现代文 ,所以一些语句我们理解起来有一定的难度 ,但是如果我们能掌握一些技巧,就能使阅读更加顺畅。大家回顾一下,在学习课文的过程中遇到不懂的地方,我们都用到过哪些方法来理 解?(猜读、略读、跳读)2.通过“交流平

2、台”了解猜读的方法。(根据上下文猜测语句的意思)如何略读和跳读?(遇到较难理解的语句,不用反复琢磨,只要知道大 概意思就好)3.除了猜读、略读和跳读三种方法,我们还可以通过别的途径来理解课文。(借助资料了解历史背景;结合电影、电视剧等影视资料)掌握了以上几种方法,相信大家以后再阅读这类文章时,一定会更加 顺畅。三、词句段运用。1.在学习本组课文时,我们还遇到了不少难以理解的词语。(出示“榜文、客官、印信”等词语)你能说说这些词语的大致意思吗? 榜文:古代指文告。客官:旧时店家、船家等对顾客、旅客的尊称。印信:官府的印章。驿站:古代人们外出,中途供人短暂停留休息的地方。伙计:旧时指店员或长工。郎

3、中:古代的医生。店家:古代的店主人。客舍:古代的旅馆。货郎:古代指卖东西的人。墨客:古代指文人。2.(出示第二题句子)读句子,想一想,如何理解加点词语的意思? (1)请勿自误:请不要自己伤害自己。(2) 喜不自胜:高兴得自己都觉得受不了。(3) 瞑目蹲身:闭上眼睛,蹲下身子。(4) 拱伏无违:伏在地上,向上朝拜,没有违抗的。(通过联系前后文可猜出词语的意思;先理解某一个字的意思,再放回 词中整体理解。)3.(出示第三题句子)猜猜这三个句子描写的都是谁,并说说理由。 (1)孙悟空。(重点词:金箍棒)(2) 诸葛亮。(重点词:头戴纶巾)(3) 武松。(重点词:万夫难敌)四、日积月累。1. (出示相

4、关资料)走近作者王维。2. 齐读古诗,说一说,这首诗写了什么内容?(鸟在山涧中鸣叫。)诗歌 题目直接给我们提示了答案。(板书诗题)3. 诗中写了哪些景物?(桂花,春山,月,山鸟,春涧)从诗的描写中,你看到了一幅怎样的画面?(夜深人静,桂花飘落,空山中升起了一轮圆月,被惊飞的鸟儿在这里鸣叫着。)这个意境美不美?(美)若你此刻身 处其中,你觉得享受吗?(享受)4. (播放纯音乐)让我们随着这悠扬婉转的曲调,一起朗读古诗,感受 这美丽的夜晚,聆听鸟儿的歌声吧!5. 从诗的描写中,你发现了什么?(诗中有静态景,也有动态景。)这样描写有什么作用?(动静结合,以动衬静,描绘了春夜山中空寂、幽静的 景色。)

5、6.这首诗中,作者想要表达什么呢?(想要表达对山中春景的喜爱之情以及陶醉其中的心境。)7.带着这种感情,让我们再一次朗读古诗,感受诗中的美景,体会作者 的情感。五、小结。从古典名著到古诗文,无不展示着我们灿烂的中华文化。中华文化博大精深,在文化的长河中,还有许多珍宝等着我们去发现、去探究。1. 引导学生有效交流,使学生掌握了更多阅读名著的方法与技巧,为 学生进一步阅读名著打好了基础。2. 分析了名著的语言特点和人物形象 ,让学生初步体会了名著的魅力。附：第二单元教材分析本组教材以“古典名著之旅”为专题，安排了四篇课文以及口语交际、习作、交流平台、语文园地、快乐读书吧等项教学内容。四篇课文有根据

6、我国著名古典历史小说三国演义第四十六回改写的草船借箭；有根据水浒传第二十三回选编的景阳冈；还有选自我国古典神话小说西游记第一回的猴王出世；有根据红楼 梦第七十回选编的红楼春趣。2. 让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣，初步 学习阅读古典名著的方法。3. 教学建议：（1）教学时，引导学生初步学习阅读古典名著的方法。这是本单元的语文素养之一。中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是提升语文素养有着举足轻重的作用。本单元的四篇课文最大的特点是故事情节曲折生动，人物形象栩栩如生。学生对这两个方面也较感兴趣，教学中并要结合小学生的认知实际，指导学生重

7、点感受这两个方面，在阅读和感受中激发学生阅读名著的兴趣。本单元课文都是由原著节选或改编而来的，教学时要注意由此生发开去，注意适度拓展，引导学生初步接触原著，了解相关资料，阅读某些章节，启发学生感受名著的魅力，激发学生阅读名 著的兴趣。本单元配合“古典名著之旅”这一专题，在课后安排了口语交际、习作、语文园地、快乐读书吧等多项教学内容。通过选文、改编、排练、表演课本剧使学生进一步感悟鲜明的历史人物的形象；“交流平台”“词句段运用”“日积月累”“快乐读书吧”都从不同角度激发学生阅读名著的兴趣，帮助学生学习阅读名著的方法。目的是引领学生 自觉走进学习古典名著的大门。（2）指导学生学习写读后感。这是本单

8、元的又一语文素养。教学中可以首先借用范文让学生了解读后感这种文体；引导学生选择书或文章中让自己感受最深的一两个内容，写出自己真实、具体的感受。建议引导学生结合本单元课文或自己读过的其他名著进行选材和命 题。（3）引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。内容课时教学要求1.会认 50 个生字，读准 2 个多音字，会写 26 个5、草船借箭 2 字，正确读写 21 个词语。2.正确、流利地朗读课文。按照起因、经过、结6、景阳冈 2 果的顺序概括故事的主要内容。通过人物对话，感受人物形象。7、猴王出世 1 3.初步学习阅读古典名著的方法，根据上下文猜测词句的意思。8、红楼春趣 1 4.学会

9、用自己的话详细讲述故事，并加上适当的语气、表情 和动作。5.学会评价古典名著中的人物，感受古典名著中 的人物形象。分小组开展一次课本剧表演活动，小组排练好之口语交际 1习作 2语文园地2二快乐读书 1后在班上表演。选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感， 把自己的感想表达清楚。1. 系统性归纳梳理，总结提炼初步学习阅读古典 名著的方法。2. 学会根据上下文猜测语句的意思。3. 学会根据人物外貌描写猜测人名。4. 积累记背古诗鸟鸣涧。学会运用阅读古典名著的方法读四大名著吧附：部编版五年级下册语文教学计划一、 教材分析新人教版部编本五年级下册教材于 2020 年春期正式使用。全册教材共有课文 2

10、3 篇，其中精读课文 16 篇，略读课文 7 篇。共设计为八个专题，依次为：童年往事、古典名著之旅、综合性学习：遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣。这些课文从精读到略读，按两个层次编排， 体现由扶到放的设计思路。本册要求认识 200 个字，会写 180 个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的末尾，以每课一组的形式呈现。生字表 1 是要求认识的字，200 个；生字表 2 是要求会写的字， 180 个，以供复习、检测之用。二、 教材的主要特点

11、本册是在前九册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主 要表现在以下方面：1.专题组元的角度更加灵活多样。2. 加强整合的编写目的更加明确。3. 课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课 文。4. 强化导学功能，引导学生思考。5. 增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，也增加了语文要素培养的文章选录，加强 对学生学习和传承传统文化的教育。 6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。三、教学目标：1.巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字200 个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字，会读写 180 个左右的词语，一

12、部分会运用。2. 继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。3.能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能 领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要 内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。4.能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。学会把一件事情的重点部分写具体，学习写观后感，学会写简单的研究报告。尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。能根据情境编故事，注

13、意情节的转折。学会搜集资料，介绍一个地方。学会通过漫画鉴赏，表达自己的真实看法。在写作的过程中，会用常用的标 点符号。5.听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。能辨别别人说话中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。讨论问题时能 大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。6.初步了解我国优秀的传统文化，感受汉字的有趣 ,了解汉字文化。热爱祖国，立志报效祖国；了解今天的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度，继承和发扬革命传统；初步培养热爱人民群众、为人民服务的思想；能感受语言的幽默风趣。四、教学措施：1. 认真钻研教材，认真备课，准确把握教学目标，不随意拔高或 降低，向课堂 40 分钟要质量，

14、提倡先学后教的理念。2. 本学期扎实进行语言训练，着重进行阅读训练，不断培养学生的概括能力。课堂教学中保证学生有充分的读书、练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面， 力让全班学生人人参与训练。3.注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法， 鼓励学生写自 己熟悉的事，提高语言表达能力。4.落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。根据 课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。5.继续做好补缺补差工作。五、教学要求：1.学习习惯（1） 继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯

15、；养成爱惜学习用品 的习惯。（2） 继续培养积极发言、专心倾听的习惯。（3） 继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。（4） 继续培养勤查字典、主动识字的习惯。（5） 继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。（6） 能够有选择地阅读课外书籍；继续培养读书做记号和留心观 察事物的习惯。（7） 培养坚持写日记和爱护图书的习惯。（8） 培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。（9） 培养自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。（10） 培养不懂就问和勤于搜集资料的习惯。2.汉语拼音继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。 3.识字写字（1） 能够按笔顺正确默写生字 80 个。能按字的结

16、构把字写端正、 写匀称。（2） 继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。4.口语交际（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容能讲述 课文所写的故事。（2） 能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的 话。（3） 能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整， 意思连贯。（4） 能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺， 态度大方，礼貌。（5） 乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。 5.阅读（1） 继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课 文，能复述课文，会分角色朗读课文。（2） 继续学习默读课文，能不出声

17、，不指读，一边读一边想，并 注意默读的速度。（3） 能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。（4） 能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知 道课文的大意。（5） 继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课 文，提出疑难问题，初 步养成预习习惯。（6） 能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。（7） 学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。6.习作（1）能用学过的部分词语造句，能理顺次序错乱的句子。（2） 学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的 短文。（3） 能修改有明显错误的句子。（4） 学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书 名号

18、、省略号，认识破 折号。（5） 学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用 常用的修改符号。六、教学进度安排表：2019-2020 学年度第二学期五年级语文（下册）教学进度表2019.07周次时间教学内容备注古诗三首（3）祖父的园子（2）一 3.23.6书法展评（1）假期读书交流会（2）月是故乡明（1 ）梅花魂（1 ）口3.9二语交际（1）习作（2）课外阅读（2）3.123.16书法（1） 语文园地（2）草船借箭（2）三3.20景阳冈（2）课外阅读（1）书法（1）猴王出世（1 ）红楼春趣（1 ）口3.23四语交际（1）习作（2）语文园地（2）3.27书法（1）3.30 快乐读书吧（2）汉字真有趣（2）五4.3课外阅读（2）书法（1）清明节4.6 我爱你，汉字（2） 古诗三首（3）六放假 14.10课外阅读（1）天4.13 青山处处埋忠骨（2）军神（2）七4.17课外阅读（2）书法（2）清贫（1）习作（2） 语文园地4.20八（2）4.24课外阅读（1） 书法（2）五一劳4.27 人物描写一组（2）刷子李（2）九动节放5.1课外阅读（1）书法（1）假 1 天习作例文（1 ）习作（2 ）自相矛十 5.45.8盾（2） 课外阅读（