13 美术岭南版二年级上册教案 无敌孙大圣 教案

1、美术教学设计 ：无敌孙大圣教材分析本课是岭南版小学美术教材第三册第五单元的课程，本单元均以纸材为主要造型材料，让学生在参与平面的绘画、剪裁和立体折叠造型中培养造型能力、设计意识、发展形象思维。让学生体会“剪、裁”能制作“变化的画面”，激发探索精神，培养跨学科探索的学习兴趣。教材提供了形象鲜明、色彩强烈的形象，目的是抓住基本形进行创造，以基本形组合进行观察与表现。在活动画页过程图中，提供了“折、剪、画、贴”的过程，解决了“剪、折”设 计与绘画表现统一的难点。21 世纪教育网版权所有学生分析学习本课的学生为小学二年级的学生，正是对孙悟空感兴趣的年龄，孙悟空他那火眼金睛、降妖伏魔及七十二变的本领常引

2、发学生丰富的联想，这是一个兴趣的切入点，以人物形象创 作和活动画页设计为学习内容，可很好地培养其设计意识和创新思维。设计理念本课有两个学习活动：1、活动画页的设计。2、把想象中的孙大圣的变身形象画出来，故此，在教学活动中既要重视动脑又要重视动手。首先激趣引发学生进入学习情景，再启发引导创作思维，再讲解活动画页的设计方法，循序渐进，突出重难点，注重学生享受学习过程 的乐趣，寓教于乐，在快乐的学习过程中掌握知识，提高创作表现能力。课后反思两个学习活动：孙大圣的变身形象和活动画页的设计。部分学生把想象中的孙大圣的变身形象画得很好，但活动画页做的不理想。部分学生动手能力强，但绘画表现不太好。教师在今后

3、的教学活动中应该注意，对每个学生的弱项进行加强，多采用一些调动其学习积极性的 方法，以提高其学习兴趣。21 教育网专家点评（略）课题版本模块无敌孙大圣岭南版小学美术教材第三册设计者授课对象授课课时年级2 课时教学准动画片三打白骨精、孙悟空卡通形象、学生作品、活动画页设计图等备教学目标教学要点知识与技能过程与方法情感、态度、价值 观重点难点兴趣点感受艺术形象，并应用造型元素、基本形的组合方式进行表现。 运用折、剪、粘贴、绘画手法设计活动画页找出孙大圣的形象特点，启发创作思维，在合作创作中探讨活 动画页设计方法。1、喜欢孙大圣的形象，培养勇敢无畏的精神和学好本领的理想。 2、培养合作精神。能活动画

4、页上教生动准确地表现孙大圣形象1 、把想象的形象表现出来。 2 、剪、折设计与画页人物表现 的统一。1、活动画页。2、孙大圣变身形象的联想。3、孙大圣的故事。1， 基本要求：尝试绘画孙悟空的形象作业要2， 较高要求：动手合作制作孙大圣的活动画页求3， 个性探究：学会制作活动画页，尝试制作其他内容的活动画页教学设计教学程序要求过程和方法设计意图导入先 激 趣 （第一课时）1、引起审美新课引 导 学生 进 入学 习 情景。一：启发谈话：（1） 他是谁？（引起审美视觉的注意！）（活动一）猜一猜：展示“孙悟空”的局部，激发记忆联想。说一说： 1：你怎么知道他是孙大圣的？（抓住孙悟空的视觉的注意2、启发

5、学习兴趣形态、色彩、特征）（2）孙悟空的脸部有些什么形状、色彩、作者是如何表现他的“火眼”和“金睛”的？讲授1、能活二：你发现了什么？（作品欣赏：学生作品，三打白骨精） 循序渐进，新课动 画 页（过程评价：我学会发现什么？）突 出 重 难上 教 生猜一猜：他们是谁？三打白骨精从他们的表情和动 点，注重学动 准 确地 表 现孙 大 圣形 象 。作，你发现了什么？想说什么？说一说：你知道孙悟空七十二变的故事吗？想一想：小朋友是怎样表现孙悟空的变身形象的？从哪里看出来的？孙悟空在今天会变成什么形象？在干什么？生的学习过程。2、剪、 （评价过程：我学会联想。）折 设 计与 画 页人 物 表现 的 统一

6、。三：想象孙悟空的变身形象。想一想：孙悟空的基本特征是什么？变一变：抓住什么特征进行变化？变成什么形象才有 趣？（变形象、变动作、变服饰。）猜一猜：小朋友表现孙悟空，哪一个最有趣？为什么？（过程评价：我学会抓住特征进行孙悟空的变身联想。） 四：学生尝试孙悟空的想象画图。五：教师总结。（第二课时）一：启发谈话：上一课时我们的孙悟空的形象同学们画出来了没有？ （让学生展示自己设计的孙悟空的变形形象！）说一说：自己设计孙悟空变形形象的想法。比一比：跟同学比一比，看看谁的设计比较吸引人，比 较有创意。二：那是什么？活动画页的设计。看一看：书上的小朋友在看什么？（活动画页）作业实践创 作 孙悟 空 的形象想一想：1：头部、身体为什么分开？2 ：一张对折纸可以画几个孙大圣？3 ：几张对折纸如何粘贴在一起？翻一翻：有什么发现？（知道活动画页中，利用孙大圣头部与身体的多种搭配，使画页产生千变万化的形象。）做一做：小组合作完成一本活动画页。（过程评价：我能与同学一起合作制作孙大圣的活动画页。）学生动手制作孙大圣的活动画页。（教师巡回个别指导！） 既要重视动脑又要重视动手展示面 向 全师生共同展示评价学生的作品。在 教 学 评 价评价体学说一说：自己的制作构想