《ieüeer》教材分析、教学目标及教学建议(部编版一年级上册)

1、 ie e er 教材分析、教学目标及教学建议 ( 部编版一年级上册)教材分析 ：本课有 5 部分内容。第一部分是 3 个复韵母和两个整体认读音节，配有一幅海岛月夜的情境图。圆圆的月儿爬了上来，两位海岛姑娘在椰树下休息，其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，站着的姑娘戴着耳环，正在歌唱。图中的“椰”提示ie 和 ye 的音，“月”提示e 和 yue 的音，“耳”提示特殊韵母er 的音。第二部分是声母与ie 、e 的拼读。第三部分是词语，配有一幅雪夜情境图。两个词语“夜色、雪花”中，都包含着本课新学的音节，其中“雪”是本课要认的生字。第四部分是儿歌月儿弯弯，其中yu、r是本课新学的音节，“儿”是本课要

2、认的生字。第五部分是本课要求会认的生字“雪、儿”以及要求书写的音节词“xi zuy”。教学目标1. 正确认读复韵母 ie 、e、er 和整体认读音节 ye、yue，读准音，认清形。2. 正确拼读声母和 ie 、e 组成的音节，知道 j 、 q、 x 和e 相拼上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“ xi zuy”。3. 借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2 个词语 ; 正确朗读儿歌月儿弯弯 。4. 认识“雪、儿” 2 个生字。【教学重点】复韵母ie 、e、er 和整体认读音节 ye、yue 的正确认读 ; 声母和 ie 、e 组成音节的正确拼读。【教学难点】 er 的正确发音 ;

3、知道 j 、q、x 和e 相拼上两点要省略的拼写规则。教学建议一、韵母及整体认读音节的教学1. 读准音。复韵母 ie 、e、er 和整体认读音节的发音要充分利用情境图。引导学生观察情境图，让学生在观察后按照一定的顺序介绍图画中的内容。结合看图说话，让学生发现“椰、月、耳”的读音，相机出示ie 、e、er3 个韵母以及整体认读音节 ye、yue。复韵母 ie 、e、er 的发音是本课教学的难点，除了借助情境图学习发音，还可以借助学生平时熟悉的事物，帮助学生掌握3 个复韵母的发音，如“爷爷、音乐、儿子”。ie 和e 在发音时， i 和的音较短，e 响亮而长。教师要反复示范，让学生整体模仿跟读，反复

4、练习发音。巩固练习时，教师可以借助手势帮助学生掌握要领。卷舌音 er 的发音，可以借用熟字“耳”引入，借助“手伸平，四指上翘，表示卷舌”的手势帮助学生正确发音。在练习时，引导学生通过观察老师的口形发现：要卷起舌头， 两个音一起发出来。 还可以借助 er 的有关词语， 如r( 儿童 ) 、r( 耳朵 ) 、r( 一二一 ) ，来帮助把音发准。 er 是一个特殊韵母，教学可以通过创编童话故事，让学生明白er 这个韵母的特殊性。特殊韵母er 只能单独做音节， 不能和声母相拼， 它的用法很特别， 我们把它叫作 “特殊韵母”。2. 识记形。重点区分 ie 和 ei 的字形，教学时可以借助i 和 e 两个

5、单韵母的卡片，不断轮换位置让学生认读，区分两个复韵母的字形。提醒学生注意借助读音分辨字形，只要把复韵母中第一个字母的音读准，就可以很容易地把这两个形近复韵母区分开来。3. 整体认读音节 ye 和 yue 的教学。先对比复习单韵母和整体认读音节i-yi、-yu ，提示学生 i 、不能自成音节，需要 y 来帮忙，然后借助熟字“月、乐”和韵母ie 、e 引出整体认读音节。整体认读音节 ye、yue 的教学可以与复韵母ie 、e 的教学结合进行，区别比较。 ie 和 ye 读音相同， ie 是韵母， e 前是小 i ，需要与声母相拼才能组成音节 ;ye 是整体认读音节， e 前是大 y。e 与 yue

6、 读音相同，e 是韵母，需要与声母相拼才能组成音节 ;yue 是整体认读音节，由 y 和e 组成，二者组成音节时，上两点省写。可借助“字形变换歌”引导学生体会复韵母和整体认读音节的不同。二、拼读教学教学声母和韵母 ie 、e 组成的音节时， 可以先复习拼读方法。 ie 的拼读比较容易，可以放手让学生自主拼读。 j 、q、x 和e 相拼上两点省略是难点，学生拼读之前，可以先对比出示两组音节，复习n、 l 以及 j 、 q、 x 和相拼的时候有什么不同。nnjju l lqquxxu教师引导学生观察，让学生自主发现：j 、q、x 和e 相拼时，也要去掉两点。可以采用同桌互读、指名读、开火车读等形式

7、反复拼读，也可以安排小组合作，让学生在游戏中练习拼读，直到学生能熟练拼读为止。拼读的过程是再次复习声母的好时机，特别是形近声母和音近声母，要指导学生认清、读准。还要引导学生将拼读出来的音节与自己的生活联系起来，用这些音节说说生活中熟知的事物。三、词语和儿歌教学1. 词语。“夜色、雪花”这两个词语中都包含着本课新学的音节，要引导学生一边拼读，一边观察图画，借助图画理解词语，运用词语描绘图画。学生读词语的时候，要提醒学生特别注意整体认读音节ye 的读法。2. 儿歌。儿歌排比式的语句读来朗朗上口，教师可借助简笔画或图片，让学生直观感受儿歌描写的景象，感受儿歌的妙趣。“月、天、小、山、大”等是熟字，可

8、让学生自主圈画进行复习。 yur是本课新学的音节， 在儿歌中不是儿化的读法，而应该是 yu和r一字一顿地分开读。可以采用师生接读、男女接读等形式开展朗读教学。对学习能力较强的学生，还可以用“什么弯弯去哪里”“什么弯弯在干什么”等句式说话，鼓励学生创编儿歌。四、识字教学雪除了观察课文插图，还可以引导学生结合生活实际，谈谈下雪的情景。不易见到雪的地区可以给学生出示相关的图片或视频资料。通过读词语加深记忆，在不同的词语中复现生字，如“下雪、雪花、雪人、雪白”。儿结合“儿童、儿子、女儿、儿孙”等词语，引导学生读准字音，识记字形。五、书写教学音节词的书写，仍要提醒学生注意：音节中字母与字母的间隔要紧凑。

9、整体认读音节 y中的大y，要注意在四线格中的位置。iee er 教学资源1.er 的发音方法。发 er 的音时要注意， e 表示舌头的位置， r 表示卷舌的动作。在发出 e 的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就发出了 er 的音。2. 字形变换歌。ie 、 ie 、ie ，真调皮，非要小 i 换大 y，整体认读 ye、ye、 ye。e、e、e，真害羞，非要大 y 走前头，擦掉眼泪 yue、 yue、yue。3. 教学游戏。游戏一：编儿歌。目的：帮助学生认记ie 、e、er 这 3 个韵母的音和形。准备：初读 3 个韵母。方法：引导学生根据以前所学的方法自编儿歌。如，“一棵椰树，ieieie;一轮弯月，eee; 一只耳朵， ererer 。”游戏二：给音节找家。目的：培养学生的观察能力，提高拼读音节的能力。准备：把相应的图片投影在屏幕上，制作一些音节词的卡片，并用吸铁石固定在黑板上，卡片包括yye、ji jie 、rj 、ryu 、hdi 、xux等。方法：(1) 请学生自由拼读这些音节词。(2) 老师一边出示图片，一边引导：“小朋友，快快来，快来帮他们找到家 ! ”点名请学生上台指明音节词和相应的事物，并带领大家