小学英语论文-巧施妙法活化课堂通用版

1、小学英语论文 - 巧施妙法活化课堂通用版英语课程标准为在广大工作在教学一线的教师的教改工作提供了行之有效的指导意义。 新课标的基本理念更是指导我们实施英语课程教学的准则。它倡导教师在实施课堂教学的过程中采用多种教学途径，从而激发学生学习兴趣， 活化课堂气氛。多种的教学方法与技能的融汇体现如下：一、在乐韵飘舞中学习英语教学片断实录：( 新编广州版小学英语教材success with english单词编排容量大，五年级上册 module 1,unit 2除了常规课文单词外还一下子涌现1-12 月。我用日历卡很快就把单词的拼读教完，可是串在一起时学生就很难流畅上口，我让学生自己边读边想方法来记忆单

2、词的拼读)t: could you tellme how to read the twelvemonths togetherfluently?p1: i can read it one with tune .(用节奏 )p2: i can read it one by chant .(用唱吟 )( 我让这两个同学逐一把他们的方法尝试一次，并让学生模仿、讨论，效果比单纯的朗读好很多。正在这时，窗外传来那首耳熟能详的儿歌小蜜蜂，我顿时一个激灵，不经意的边拍打着节奏，用小蜜蜂的旋律套上月份：5 3 3 | 4 2 2 | 1 2 3 4 | 5 5 5 |x x x | x x x | x x x

3、x | x x x |january, february , march , april , may , june , july ,5 3 3 | 4 2 2 | 1 3 5 5 | 1 1 1x x x | x x x | x x x x | x x xaugust, september, october, november , december在率动的节奏下的12 个月，学生很快就把 12 个月的拼读耳熟能详了， 这真是一个出乎意料的收获 ! 反思 在乐韵飘舞中学习英语的英语可以说是深入浅出，更是体现英语新课标倡导的“在玩中学，在学中用”。而上述的“唱中学，在学中用”可以说是在方法上是同出

4、一辙，大同小异。随着新课程的实施, “学科整合”等词越来越多地跃入人的 野，引起老 的高度关注。于是， 多 堂出 生之 、生生之 、 生与 境之 的多向互 和 及多 学科不同教学特色、技巧之 整合的精彩 景， 堂成了儿童开放、丰富的、活 的学 世界。二、在媒体直 中感受英 教学片断 ：( 在 求学科之 整合、知 融会 通的今天，在英 教学的 程中渗透 境教育， 学生了解 以生存的地球，从而学生培养 大自然的 ; 增 学生的 保意 ， 于我 来 是迫在眉睫。英 口 教材二年 上册unit 2的what s for dinner?(我 正餐吃什么 ?) 文出 rice( 米 ) ,noodles(

5、面条 ) ,bread( 面 包 ),carrot( 红 萝 卜 ) ,egg( 鸡 蛋 ),sausage(香肠 ) ,meat( 肉)chicken( 肉 ) ，fish( 肉 )banana( 香蕉 )vegetable ( 蔬菜 ) 在教学 些 ，如果 的把 保概念 述未免抽象，我 先用powerpoint制作包含多个 面的 件。 首先呈 在我 面前的是一桌丰富 菜的晚餐。“哇，哇，哇”“ 、 、 ”。座位上的同学不 而同的瞪大了眼睛，那香 的 肉，烤得油光可餐的面包， 我 垂涎三尺的香 、 和牛肉。同学 眼里放出 婪的眼光 )t: boys and girls, do you lik

6、e these chicken , sausage, fish? p1:en ,they are very good, very delicious !i like them.( 下面的同学都异口同声的表达他 的情 ， 我 按 ， 面的出 的一 空空的、剩下几个黑黑的 的 桌，“ ，怎会 的 ?”同学开始小声的 ，跟着 面再 ， 出 的就是一幅不忍目睹的画面： 田地里河床干枯、秧苗枯萎，山上剩下光 的 干， 黑褐色的河里 浮着一条条 臭的 ， 一只只干瘦没神的猪和牛在草地里 荒地 吃， 而田里的草都又黄又干， 田地不 的工厂正在排放着又黑又臭又有毒的工 水， 高高的烟筒上排放的黑烟把天空都染的

7、灰蒙蒙、 的一片。同学 的眼里露出失望而又不 的情 。我不失 机地 学生 行浅易地 保教育， 同 我 四人小 几副画的 化 程及其原因。 最后同学 的 果： 境 染、水土流失以及生活 水的排放造成水 染， 使大自然的生 境遭受破坏， 致我 的生活需品短缺，生活困 。由于 境的 染 致他 生存的天 在 染的生活中 以 而迫 ，从而 年 小小的我 在激烈的 程中都表 得 填膺， 纷纷表示 了我 美好的家园、 美 的生活， 一定要 境， 阻止一切破坏 境的行 。 反思 利用多媒体 cai 助教学是信息技 与学科整合的体 ， 是近年来教育技 展的 物。由于多媒体 cai 教学手段的多 化和大容量， 使

8、得越来越多的教 开始逐步在 堂教学中摒弃一些 落后的教学手段而采用更先 、 直 性更 的 媒体 件来 助教学。 多媒体 件在教学中的使用 学生 造一种有特色的学 境和氛 ，充分 学生的学 极性。三、在灵活 价中 英 情 教学片断 ：( 正如有一位老 ：在 堂上，恰当采用多种多 的 堂 价用 ， 学生的 堂 极性， 活化 堂气氛提到立竿 影的作用。 的确，小学生 都喜 老 他 行表 ， 在英 堂上， 如果教 常 一些 价 也 会起到事半功倍的效果。 如果一 中教 常用到 good! very good! wonderful! excellent! marvelous! youre clever!

9、 youre right! well done! absolutelyright! a good try !等 来鼓励学生，那一 的 堂气氛将非常活 ，学生将更 于表 自己， 也会因 受到表 而 努力。当然老 也要注意 价用 的多 性和灵活性， 使学生保持旺盛的学 。 我在教学五年 上册module2,unit 3 出 的知 点“.can.” 学生。t: my favorite animal is the bird. because it can fly.whats your favorite animals ,shiyue?( 玥 )p1my favorite animal is the f

10、ish. because it cant: excellent!( 我不失 机地表 了 玥， 在全班同学的 烈鼓掌下 玥同学 高 的坐下what about yours, zhiwen(志 )?p2: my favorite animal is the fish. because it can .(可能看到黑板旁 挂着的 文教学挂 ， 便不假思索的 出了 ， 但是 到 的 ability能力 停住了， 上慢慢的挂上 霞， 我走上去 的拍了他一下，用眼睛示意他坐下 ，突然他灵机一 ， 做because it can用 用两手合上作出 游的动作。t: ha ha ,a good try! your

11、e a clever boy! the fish can swim.我竖起大拇指，志伟在我的赞赏下坐下， 脸上盛开了一朵红红的玫瑰花。 我走回教坛，在黑板上用力的写上 everyone has his own gift的标题，这时我眼角的余光看到志伟同学腰板直直的，两眼聚精会神的看着。 反思 学生在学习英语的过程中， 不可能学过的知识都记起。 有些学生还会因为害羞、紧张、不敢开口的现象，我们教师要适时引导，不能粗暴地用“错”、“不对”、“不好”、“不行”、“你真笨”等语言来作为学生犯错误时的评价用语。在肯定性的评价用语的鼓励下和慈祥和善的的神貌下， 学生的学习信心会大大增强，会品尝到了成功的喜悦，学习兴趣也就更浓厚了。正如苏霍姆林斯基说的：只有当学习有了成绩而受到鼓舞时， 才会产生对学习的兴趣。 我让他们在鼓舞中尽情地表达，超水平地发挥，这样才能使小学生从根本上摆脱对英语的惧怕心理，客观上也对一