如何提高学生的口语教研组发言稿

1、如何提升学生的口语设模拟情景，灵活地将各种语言技能综合起来，能在整个活动中都考虑学生的兴趣和爱好，激发学生的创造力和想象力，使他们真正积极地参与到学习中去。展开各项活动， 激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣，就为培养学生的学习毅力和钻研精神提供了重要条件。学生一旦对英语产生了兴趣，就会自觉主动地参与各种英语学习活动，并从中获得乐趣。教师要持续提升业务素质，扩大知识面，采取新颖多样的教学方法（创设情景教学法、多媒体辅助教学法、愉快教学法等）并精心设计导入语（问题导入式、实际导入式、情感导入式、背景契领式等）和课堂用语。形式多样的活动能够培养学生乐观、热情、开朗、自信的性格，使学生有准

2、确的学习动机，引导学生树立准确的人生观、价值观和世界观。“伙伴谈话法”的方式对某个问题实行简短的交流和讨论，或根据某篇文章的内容用自己的语言口头改编、复述等，或在学完一至两个单元后抽出一节课专门让学生用所学的英语知识谈谈身边的人、事、物；而且要积极地展开第二课堂，组织英语角、英语口语比赛、学唱英文歌曲、谜语、游戏、英语晚会、英语兴趣小组等课外活动，增强学生对英语的兴趣和成就感，从而提升学生的英语口语水平。一个成功的英语学习者都具备以下因素：智力、语言水平、认知风格、个性特点、学习策略、学习动机、情感态度等。作为一名普通农村中学英语教师，我们应该从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验

3、、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言使用水平切实提升农村中学生的英语口语水平，从而大面积地提升英语水平 。惯，是他们的共同特征。端正英语教、学的思想首先，教师要端正教学思想，将培养学生的听说水平放在第一位。“听说领先，读写跟上”是英语教学的一项重要原则。听说水平对于英语学习至关重要，因为每一种语言都是有声的，声音是语言存有的物质基础。英语学习也不例外，必须首先从听说开始。听说水平的强弱，直接影响到读写水平的发展，甚至影响到整个英语学习的成败。但是，英语又是升学考试中的一门主科。于是有的教师就认为提升学生的考试成绩便是英语教学的主要目的。学好英语，积极应试则成

4、了一些学生学习英语的努力目标。在这种教学思想指导下，教师只注重知识的传授而忽略了水平培养；强调书面的练习而轻视口语的训练。所以出现“聋子英语”、“哑巴英语”也不足为奇。所以，教师应努力走出为应试而学习英语的误区，明确英语教学的最终目的是为了培养学生使用英语实行交际的水平。其次，要让学生端正学习思想，自觉地理解到英语口语的重要性。和学生一起讨论英语尤其是口语在日常生活和今后学习、工作中的重要性。通过讨论，学生明白了学好英语并不是因为对考试重要，而且因为对他们的未来会有很大的协助，从而唤起学生主动学习英语、提升英语口语的积极性。融洽师生关系注重学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，尊重每一个

5、学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；把英语教学和情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的环境，促使学生互相学习、互相协助，体验集体荣誉感和成就感；特别注重性格内向或学困生，尽可能地为他们多创造语言实践的机会。良好的课堂气氛能使学生消除过于紧张的焦虑情绪，处于最佳的学习状态。民主、宽松、和谐、自然的课堂气氛不是一蹴而就的，而是师生在长期的教学实践中形成的，它是一种相互尊重、相互交流、相互理解的互动过程。教师要与学生建立一种平等、尊重、民主、合作的新型师生关系，从而使教师积极地采取情感教学原则，在包容口语错误的环境中协助学生解除心理压力，释放心理负荷，让学生轻轻松松、毫无

6、顾忌地说英语，逐渐由“要我说”的被动状态达到“我要说”的自觉状态。增大语言输入量和实践量，培养学生综合使用英语的水平语言是交际工具，说是传达交流信息的手段。克拉森的语言输入假设认为，人们习得第二语言的唯一途径是通过理解信息，即接受“能理解的语言材料”。口语训练又是培养阅读和写作水平、学习语音、词汇和语法的重要教学手段增强听说水平的培养是当代英语教学的趋势，又是提升我国英语教学的努力方向。先抓口语，使之成为教学手段，早日占领课堂，能够使教师教得生动活泼，学生学得轻松愉快。通过口语学习英语，是学习地道英语的英语语音、语调的可靠保证。学会了口语，有利于学习朗读，听说水平的提升也有利于提升阅读的速度。口头报告学生经过准备在课堂上作报告也是一个方法。学生能够从报刊杂志选材或是实际生活中选择合适的话题，如值日报告等，然后由学生实行评价表现。要激发学生的输出，增大实践量，给学生提供更多学以致用的机会，教师不但要有目的、有计划地利用课堂，让学生以自由发言、“伙伴谈话法”的方式对某个问题实行简短的交流和讨论，或根据某篇文章的内容用自己的语言口头改编、复述等，或在学完一至两个