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文档简介

1、实践（实验）主题教学设计课题名称拃尺课型实验课 实践活动课课时共（ 1）课时完成1.教学内容分析拃尺是湘科版二年级上册第五单元第1 课的教学内容的一部分。属于课程标准中技术与工程领域。在本单元安排了两课书,旨在让学生经历做技术工程的最基本流程，即需求、设计、制作、调试、改进和评估。同时，叫学生真正地在“做中学 ”的过程中， 通过切身体会，知道尺子的来龙去脉，懂得尺子中的科学与技术，为建构 “ 工程设计需要考虑条件和制约因素，并不断改进和完善”这个概念打好基础。在第 1 课中 ,通过情境导入使学生产生测量的需求，老师在引导学生经历用搾测量、用小方块或小棒测量之后发现这些测量方法都存在测量结果无法

2、全班交流、测量结果不准确、不方便操作等现象。最后教师再次引导学生改进测量方法，学生便想到了可以做一把尺子。整堂课采用任务驱动的方式，引领学生经历技术创新的过程，培养学生的创新意识和创新能力，并为下节课改进尺子做好知识和方法铺垫。2. 学习者分析（ 1）学生前测形式：访谈。目的：了解学生是否知道统一测量单位后，测量结果才能比较。对象：全班44 人。问题：（出示两块长橡皮和三个小方块）两块橡皮连起来的长度和三个小方块连起来的长度哪个更长？结果： 8 人认为不能确定，25 人认为数字大的（三个小方块）就长，3 人认为两块橡皮更长，8 人不知道。（ 2）学情分析通过一年级一年的学习，一年级小学生基本可

3、以坚持连贯的上完整堂科学课，比较熟悉了科学课的课堂常规，能够顺利进行小组讨论。但由于他们年龄较低，自律性较差，注意力集中时间短，小组合作时容易出现争吵现象，实验记录时书写速度慢。通过前测，我了解到在用不同的单位测量长度时，57% 的学生认为只要比较数字大小就能比较被测物的长短；18% 的学生认为由于测量单位不同，所以不能比较被测物的长短。由此可见，认识到统一测量单位才能进行比较是本课的教学难点。3. 学习目标确定科学知识目标通过经历用拃测量青蛙跳远长度， 但不能进行比较的过程， 学生认识到统一标准物才能进行交流。科学探究目标能根据提供的材料和工具口述做测量的想法。科学态度目标在比赛青蛙跳远长度过程中不断善测量方法，培养创新意识和小组合作意识。科学、技术、社会与环境目标体验、学习生活中的尺子的发明史。4. 学习重点难点教学重点：1. 在测量过程中认识到统一标准物的重要意义。2. 体验、学习生活中的尺子的发明史。教学难点： 体会在测量过程中不统一测量标准全班没法交流。5. 学习评价设计以小组为单位，进行评价：分工明确且分小组活动有秩小组汇报 清晰认识到统一测量工落实到位 （25序，操作准确完整（ 25 分）单位的重要

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