2021年中学指导学生自学教学改革学期评估小结

1、 2021年中学指导学生自学教学改革学期评估小结撰写人：_日 期：_2021年中学指导学生自学教学改革学期评估小结一、自_年_月申报苏州市指导学生自学教学改革实验学校以来，我们主要做了以下工作：_、_教研组长认真学习、讨论课题申报方案。要求教研组_对学生学习能力的培养，学习方法的指导、学习习惯的引导。总结好的做法。明确研究目标：1、通过课题实验，强化教师注重指导学生自学的教学思想和教学意识，促进教师素养的完善。2、通过课题实验，总结一些好的经验、做法，透过现象揭示本质。让现存的符合教育教学规律的做法得到发扬。真正做到“减负增效”，并且展现“达立特色”和素质教育的特色。2、召开学校微型课题负责人

2、会议，将微型课题的研究继续推进，在指导学生自学方面进行有效的研究。（1）英语：初中英语“有效作业”的探索与创新。（2）语文：语文学科阅读微环境对学生自学的作用。（3）政治：政治课堂与生活。（4）化学：在初中化学教学中指导学生自主预习与复习。3、收集教研组总结，教科信息处撰写了初步的实验总结报告。4、参与教科院_的关于指导学生自学的教研活动、研讨会议。认真筛选、学习了苏州大市范围内各中小学的先进做法和深入研究，有：星海小学：自能建构：基于策略优化的教学思考和实践常熟市中学：教学案一体化实践课堂教学、网络交流平台苏中园区校：积极倡导“少教多学”、努力构建“学生自主学习网上辅助平台”（少教多学，新加

3、坡教学趋势）苏州十中：基于诗性教育的指导学生主动学习的教学践行五个立足点（达立学生的认知起点、教学的三维目标、思维拓展、时代发展前沿、可持续发展）盛泽实验小学（薛法根任组长）：1、“导学自学”课堂教学范式。2、构建“学会学习”的校本课程3、促进“学会学习”的管理策略等苏州高新区通安中学：构建符合校情的“自主互助型”课堂教学模式的行为研究张家港梁丰初级中学：“学导练”课堂教学模式实验方案二、一学期的实践我们在指导学生自学方面形成了以下共识：1、注重学思结合，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的兴趣爱好，引导学生主动参与、积极思考、大胆质疑，着力增强学生学习

4、能力；2、注重知行统一，加强实践教学，开发实践课程、活动课程，完善社会实践等培养环节；3、注重因材施教，_学生的特点和个性差异，发展每个学生的优势潜能，推行分层教学为学生提供更多的学习选择机会和自由发展空间；4、注重改_价制度，改变分数至上的片面做法，将学生综合素质和能力作为评价的基本标准，探索学生成长（作业）档案袋等评价方式。三、一学期的实践我们努力在课堂教学、综合实践、课外学习全面三方面形成指导学生自学方面立体网络：1、课堂教学为学生打开自主学习的一扇门达立课堂所追求的效率不是“单位时间内传授知识的量”，而是“课堂上学生参与学习的程度与状态”，以课程目标的三个维度（知识与技能，过程与方法，

5、情感、态度与价值观）的整合为基本要求，注重学生在课堂上所获取的知识量、思维的广度与深度以及通过交流而生发的创新与延伸到课外的思考。为此我们的课堂教学努力实现三个转变：（一）转变学生的生存状态。（1）让学生拥有自由表达和展示的权利。（2）让学生拥有随时质疑和争辩的权利。（3）让学生拥有自选内容和安排活动的权利。（4）让学生拥有自我评价和同伴互评的权利。（二）改变教师的行走方式。（1）改变教案为学案。（2）变老师（讲师）为导师。（3）变线_流为网络模块式交流。（4）_知识为_生命成长。（三）改变课堂活动的样态。（1）让一人为师与生生为师共存。（2）让一问一答与七嘴八舌共存。（3）让课堂座位整齐排放

6、与多元组合共存。（4）让教育科研的范式多样化。通过三个方面的转变，达立的课堂为学生打开了一扇门，让他们理解学习是应该这样的主动建构，促进了学生自主学习习惯的养成。2、实践活动为学生构建自主学习的桥梁综合实践活动课程是国家课程的必要补充，是新课程改革的特色体现和重要阵地，也是教师指导学生自学实践的宝贵阵地。教学方式、知识建构在这里有更多的自由，更能发挥师生的创造性。老师们为学生搭建更多的实践、展示的平台，增强了学习的自主。这里是课堂教学的延伸，这里是通往更广阔的生活世界的桥梁。例如我校生物组老师尝试将综合实践活动的主体还给学生。每一个课程班的学期计划都由学生分组讨论所得。学生根据自己对课程班的认

7、识，自身的知识、活动能力、社交圈确定本学期活动目标、实施方案。如综合实践活动课程班“身边的生物”:初一上学期主要完成对校内动植物的认识,校园内丰富的生物资源是最有效、最容易利用的一种资源。学生置身在充满各种生物的校园环境，有助于学生发现问题，通过自己的观察研究解决问题。初一下学期主要完成对苏州本地生物资源的认识。苏州是一个生物资源丰富的城市，结合苏州生物资源、环境资源，学生在上方山下、太湖堤畔、三山岛上、树山生态村进行野外观察、实验，培养创新意识，提高综合实践能力。初二上学期主要开展泡菜、葡萄酒、腐乳、色拉等制作，完成对身边生物技术的认识和尝试；初二下学期主要开展校内传染病的研究、校内名木的保

8、护研究、校内动物的种类及对校园建筑的影响、校园植物的配置探讨。他们在多年综合实践活动课程的实践中，开发了身边的生物、插花、鸟类、生物进化、动物解剖等校本教材和资料。生物老师王建群说：有人讲综合实践活动课程就是让学生在一起玩玩。“玩”字很耐人寻味。学生还是孩子，玩耍乃是天性。常言“寓教于乐”，要会开发“玩”的教育。要能玩出档次来，玩出意义来，玩出教育来。“综合实践活动课程”是一种很好的玩法，不需高超的技巧，只需高明的指导，很具备对孩子们的吸引力和诱惑力，能为他们解除读书学习的疲倦，能帮他们摆脱网络早恋的困惑，能使他们成为健康、阳光、能干、富有经验和具备挑战能力的人。我们所看到的90后，知晓面、理

9、解力和表现欲都很强，他们需要舞台、需要自己作主的时间和空间、需要犯错误的机会，这样他们才会成长，才会给我们惊喜。3、课外学习让学生走向自主发展的广阔天地指导学生自学的最终目的是让学生能够走出课本，走出课堂，适应并改造世界。课堂之外才是他们的舞台。学校教育有必要也有义务引导学生走向课堂之外、客观环境，指导他们用所学关照现实，以现实来理解所学。在这里教师的指导同样重要。例如我校语文组利用“达人文学社”活动经常带领达人文学社社员走出校门。古胥门脚下，天平山上，听厚重的历史，品江南之雅韵，为文学创作积累素材。绍兴的百草园里，乌镇的茅盾故居，留下我们追寻大家的足迹、美好的回忆和美丽的诗篇。_年，苏州达立

10、学校一改传统的仅有教师参与教育的模式，创造性的将学生家长推到了前台，成立了“达立父母讲师团”。父母们以达立学校客座讲师的身份，在学生的邀请、_、调度下，每周一次，轮流上阵，或亲自走进课堂，讲述自己的职业故事；或带领学生走向校外，_国计民生从首届_余位父母讲师，到今天每年都有_余位家长加入讲师团行列，迄今，达立学校已成功聘请_级至_级近五百位父母担任客座讲师。我们的父母讲师来自各行各业，有国家干部、科技工作者、医生、教师、企业领导、解放军、民警、法官、律师、心理专家等等，他们结合自身的工作经历、学识专长，开设专题讲座，_参观访问、社会调查、社区服务等一系列实践活动，现已开展近二百次，涉及心理健康

11、、环境保护、爱心教育、文化博览、科技之光、城市建设、生命探索、民生理财等诸多主题。学生们在父母讲师主办的活动中，潜移默化的接受着思想道德、科学文化方面的熏陶，拓展了视野，陶冶了情操。随着活动的步步深入，我们的学生已不仅仅是被动的聆听者、参观者，他们已为丰富的活动所感染，担当起了策划者的重任。达立父母讲师团拥有这样一支学生工作组，他们彼此配合、自我拓展、积极创新。他们拥有自己的活动策划课程班，拥有自编的课程教材，每期活动均由他们自行策划、联系、宣传、主持、拍摄、发布信息、制作简报等。学生积极地忙碌于学校与父母之间，他们的_、协调能力，团队合作意识得到了极大的锻炼。四、一学期来我们教师修炼内功促进

12、自身指导学生“会自学”能力形成：学生自学能力的提升关键在教师的指导，为此我校：1、营造教师读书氛围。一学期推荐_余本书目，要求老师们从中挑选1_本细读，将所感所悟记录下来，形成2000字左右的读书心得。学术委员会了教师学习心得，办公室、教科信息处等部门相配合，相继通过校刊、校园网、教师讲坛等平台，围绕“指导学生自学”“提高教学的有效性”等主题，交流教师学习心得，营造了浓厚的专业反思氛围，使教师深刻体会到读书学习的重要性。2、建设教师发展论坛。我校利用_学习的机会有计划地开展教师讲坛活动，先进教师、优秀党员、优秀班主任、教学能手、教科研能手讲述他们的成长、反思、感悟。3、学术委员会开展主题课堂调研、主题学术沙龙。为了更好将指导学生“会学习”体现在课堂教学中，上学期学术委员会在例行的初三调研活动中，将主题定为指导学生会自学。主要从课堂教学环节，其次从作业布置、批改环节，通过学术委员的调研和指点，引导教师的教学。4、教研组、备课组开展主题性教研活动。逐步改变_备课只_具体的教学内容缺长远目标定位；只研究具体的教