幼儿园教师国培经验交流发言稿与幼儿园教师培训讲课稿汇编

1、幼儿园教师国培经验交流发言稿尊敬的各位老师：大家好！我叫张XX担任此次国培XX幼儿4 班的辅导老师。今天非常高兴，能通过国培培训系统和大家在一起 交流、分享培训的一些心得体会，同时也是对我个人成长的一次飞 跃。在此次培训过程中，我感受最深的就是参加网络培训学习，通 过专家、教师的网络授课和讲解，使学员的自我学习意识不断增强， 对研究性学习教学观，对培训内容认识和体会有着深远的影响。通 过日常与学员们对教学经验的交流让我在思想和观念有了全新的认 识。下面我围绕本班的网络培训，从三率既参训率、学习率、合格 率，谈下体会：参训率构筑培训基石：网络参训人数的多少，直接影响着本班的学习氛围，如何充分 调

2、动学员们的学习热情，让学员们从百忙之中参与到培训中来，也 是我将要做的第一步。从接到培训通知开始，我就按照本班的学员 联系方式、家庭住址建立了电子名册，通过建立本班 QC群，通过发 布QC群公告、班级公告、简报等多种形式，向学员宣传参加网络培 训的重要意义，使广大教师学员在第一时间参与到培训中来，为本 班网络培训的参与率奠定了坚实的基础，我班学员参训率为100%学习率为培训提高质效：作为辅导老师，让学员按时完成培训作业，掌握所学的理论知 识并结合到实际教学工作中是培训学习的重中之重。我坚持每天在 晚上利用休息时间，为学员批改作业写评语、编辑班级学情公告、 编辑简报对学员作业完成情况、在线学习时

3、间等进行通报。及时联 系学时少的学员，重点督促其按照培训进度跟进学习，让学员认真 的保质保量的完成作业。针对有些学员因工作、家庭等因素，存在 上网学习时间短、作业应付等现象，我及时与其交流，通过谈心的 方式，让学员认识到参加网络培训是一次难得的机会，不仅能提高 学员自身素养，还有利于今后教学理念及思路的拓宽。通过批改学 员的作业，使我感受很深，学员能将学习内容、专家的讲解点评， 结合日常的教学联系起来，做的理论联系实际，在作业中有所体现。 我想这也是此次培训的目的，让学员提高专业教学思维、更新了教 学理念、丰富知识、积累方法经验，对今后的教学工作产生积极而 深远的影响。我班学员学习率为 100

4、%。合格率为培训之根本： 在培训中，学员成绩合格率是衡量培训工作绩效的关键指标， 如何在培训工作中，既要保证学员的参训率、又要保证学员的学习 率、同时还要在培训结果上取得实效，也是每个辅导老师开展培训 辅导的核心内容。我认为，作为辅导老师要在辅导中，创新培训方 法和培训手段，切实提高学员培训的合格率。一、端正学习态度，在与学员沟通交流的时候，告诉其参加培 训不是为了进职称、评先进、不是为了在业绩上捞到什么荣誉，而 是要本着学为进步、学为提高的思想意识，端正学习态度，为了让 自己在教育教学中树立全新的理念，更新思想，与时俱进。二、培养班级比学赶超的学习风气，通过下载培训平台的学情 统计数据，每天

5、定时把班级的学情信息发给学员，让学员对照作业、 学时完成好的学员，查找自身存在的不足，对照培训完成时限及时 跟进，早日步入合格学员行列。三、提高培训学习效率，督促学员学习要保质保量，心无旁笃 的参与到培训学习中，按照课后要求及时完成作业，认真消化学习 内容，为提高自身素养打下基础。最后，我想用一首小诗，做为我 的结束语：携手国培，放飞梦想国培让我的梦想在夜空中自由地翱翔把我 希望的种子播撒在美丽的星空中让我心醉的花儿去照亮浪漫的夜色 情调站在学习成长的路上我毫不迟疑地放飞我的梦想让国培承载着 我学习的坐标为梦想寻求一个理想的彼岸在流淌着幸福的小河之畔 我情不自禁地放飞我的梦想让唱着小曲的溪流作

6、为见证让国培为梦 想提供思想的源泉我要把梦想放飞让即将消逝的青春岁月不会留下 太多的遗憾飞吧我的梦想谢谢大家，汇报完毕。幼儿园教师培训讲课稿自XX年9月幼儿园教育指导纲要颁布实施至今，已有几年的历 史了，纲要中许多教育理念都逐渐被大家所熟悉和认可。并且，或多 或少也取得了一定的成效。（就拿我们幼儿园来说，变化也是可喜的：无 论从管理，从教学，从教师的专业成长，从环境创设等方面来说，都取 得了很大的成绩。特别是教师的观念发生了很大的变化：1对幼儿、对幼儿教育有了一个新的认识。纲要中的终生教育理念，使我们清醒地 认识到幼儿不仅要学习粗浅的知识、技能，还要学会学习、学会生存、 学会做人，学会做事，要

7、为幼儿一生的发展打好基础。2、给幼儿创设了良好的育人环境。3、基本改变“小学化”模式等）燃而，贯彻落实幼儿园教育指导纲要，教师的专业成长是一个漫 长的过程，教师的角色转化也非一朝一夕就能实现，不难看到我们离纲 要要求还有很大很大的差距：最主要的就是对“人” 的漠视和忽视。“填鸭式”、“灌输式”以教师为中心注重教学结果忽视个体差异轻非智力因素培养古话说：“温故而知新”。在大家都深入贯彻纲要精神的今天， 我们很有必要再回头，仔细研读纲要，重新深入领会其中蕴含的种种教 育理念，从而促进幼教工作的深入发展。纲要是什么？纲要的教育理念是什么？纲要所需要的实践技能一、实现教育观念，教育行为的转变1重新确定

8、自己的角色定位，建立新型的师幼关系幼儿园教育指导纲要（试行） 明确指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在传统幼儿教育中，常常听到这样的话： “一、二、三，快坐好 ” 、“请你跟我这样做”等等，显示出教师是教育 方案的设计者，执行者，是知识、技能的传递者，是幼儿行动的指挥者。 因此，对教师角色进行重新定位，倡导“教师应成为幼儿学习活动的支 持者、合作者、引导者 ” 。这种定位使教师由传授者变为促进者，由管理 者转化为引导者。这就要求幼儿教师更新观念，不断地改善自己的知识 结构，从观察幼儿、理解幼儿，尊重幼儿入手，促进幼儿的全面发展。案例：在一次幼儿园的教学观摩研讨活动中，有一节

9、小班的音乐活 动小鸡和老鹰，教学过程中有一环节是需要师幼互动的，第一步先由 老师扮演“老鹰”，请一位幼儿扮演“小鸡”，根据音乐和情节在老师的 带领下进行游戏。第二步请一位幼儿扮演 “老鹰”，老师扮演“鸡妈妈”， 再请几位幼儿扮演“小鸡” 。这时老师说： “谁愿意扮演老鹰的小朋友请 举手” 。有一位小男孩把小手举得高高的说： “老师，我！我 ! ”，这时老 师看了他一眼马上又把目光转移到其他地方，老师好像在寻找其他的小 朋友，没把这个小男孩放在眼里。这时的小男孩心里特别着急，看到老 师没选上他就立刻从座位走了出来，小男孩依旧把小手举的高高的并对 老师说：“老师，我要当老鹰，我要当老鹰！” 。这时

10、老师已经看中了一 位身上穿的服装类似老鹰羽毛颜色的幼儿（后来知道这是老师事先安排 布置的）。小男孩的愿望没有得以实现，这时老师请小男孩坐回座位去。 而选中的这位幼儿学习的积极性并不高，老师请他出来当“老鹰”时， 他却慢慢地从座位走出来。老师还强调： “你们看，这位小朋友的衣服 像不像老鹰的羽毛”？游戏开始了，老师带领一群“小鸡”出去玩，并 提醒“老鹰”要抓“小鸡”，“鸡妈妈”全力保护“小鸡” 的安全。游戏 正在进行的过程中，小男孩又从座位跑了出来自由自在、无拘无束、非 常投入地飞舞着双臂扮演着老鹰的角色。从小男孩的脸部表情可以看出 他有一种满足感，虽然是自己在飞来飞去，但他的 游戏结束时，他很

11、开 心地坐回了自己的座位。小男孩的表现，使这一环节达到了高潮，他的 这一举动，给在座的听课老师带来了特别的乐趣，大家都很开心，但高 兴之余应该引起我们更多的思考。教师对事先预设的东西关注较多，对教学过程中幼儿生成的东西关 注较少；教师过多地追求表面的形式和注重最后的结果。而教师对自己 角色的认定是：一个教育者、指挥者和知识传授者，而幼儿是教师计划 实施的配合者与服从者。她对幼儿的期待是，老师分配角色时他们应该 安静认真地坐在位子上听从老师的安排，不许乱喊乱叫，更不能离开座 位，否则就是不守纪律的孩子，老师不喜欢，更不愿意请他上来游戏活 动。案例中的小男孩就是这样的受害者，他与老师的规则、既定的

12、要求 相“违背”，而得不到表现自我的机会，由此可见，幼儿在这一活动中不 是自己行为的主体，而是教师计划实施中的配合者和服从者，这与纲 要中所强调的 “在活动中教师应尊重幼儿的愿望和权利，教师是幼儿 活动材料的提供者，活动实施中的支持者和参与者” 是相违背的。教育 过程是在两部分地位同等的人之间进行的相互作用，幼儿的思维发展与 教师组织的学习内容、学习活动之间是一种双向的关系，双方都在影响 和支配着对方。教学的侧重点不在于传递与教授 “客观知识”，而在于培 养幼儿积极、主动地学习。 建立新型的师幼关系，促进幼儿主体性的发展。在幼儿活动中， 教师不仅要为幼儿提供广阔的活动场地和丰富的活动内容与材料

13、，教师 更应转化自己的角色和教学行为，教师应明白，幼儿是一个独立的完整 的、拥有极大潜能的活生生的主体，而教师只是幼儿学习活动的支持者、 合作者、引导者。教师应尊重幼儿的愿望、满足幼儿提出的合理的要求 以及自主选择角色的权利，这样才能充分发挥幼儿的自主性、自立性和 创造性。本案例中的小男孩显然没有得到老师的支持，他要参加活动的 权利也没有被老师认可，因此，在他看到其他小朋友参加游戏的情况下， 难以控制自己，他只好自娱自乐、自我发挥了。 关注幼儿的需要，支持幼儿的学习。要探索一种重过程的以幼儿为主体的活动模式，以求真正意义上课程追随孩子。活动中教师要努力 为幼儿营造一个宽松、民主、安全、积极的学

14、习氛围，与幼儿形成一种 平等的相互支持的合作伙伴关系，让幼儿敢于、乐于发表自己的见解、 意见，积极鼓励、创造条件帮助幼儿大胆的学习和表现，促进幼儿在活 动中有强烈的好奇心和求知欲望，敢于把自己的所思所想通过各种方式 表现出来，这样，才能使幼儿学习的积极性、主动性、创造性得到更好 地发挥。教师不应该事先安排由某一位幼儿扮演什么角色而忽视其他幼 儿的权利，教师应随时关注每个幼儿的需要，满足每个幼儿参与游戏的 兴趣和愿望。2、选择与纲要相适宜的教材3、备课心中要有幼儿。4、要注重教育过程的体验性。 有一位教育专家曾经这样形象地比喻“孩子的学习是听过就忘记，看过就记住，做过就理解。 ”这句话很好地阐明

15、了孩子的思维和学习方式： 直接行动思维接受知识的速度优于具体形象思维，更优于抽象逻辑思维。 因此，为幼儿创设直接感知，亲身体验，动手操作的机会，是帮助他们 获得知识的最迅速、最便捷的途径。例如在认识面粉这一教学中，我请 小朋友们都来当小厨师，自己操作，玩面粉、加水揉捏、包饺子等，充 分让孩子在尝试中感知面粉的特性、作用，教师只加以引导。5、注重教育的主体性。在激活幼儿思维方面做文章。调动幼儿的 “思维参与”，巧妙地提出 问题，引发幼儿心理上的认知冲突，使幼儿处于一种“心求通而未得， 口欲言而不能” 的状态。同时，教师要引导幼儿思考、讨论、交流，尽 可能多的给幼儿充分表达自己思维的机会。让幼儿自

16、己提出问题。现在，许多教师已经越来越认识到培养幼儿 “问题意识”的重要性，真切感受到提出一个有价值的问题比解决问题更重要。好课应该是越教引发幼儿提出问题越多，从习惯于把问题抛给 幼儿。6、在教育活动中尊重幼儿 例如：在科学活动沉与浮的实验中，对于孩子们的结果，老师 总是亲切地问：“你觉得哪些沉下去了？ ”“你认为哪些浮起来了？” “还有没有不同的意见？”无论幼儿回答的对错与否，老师都不打断孩 子，只是将孩子们的结果记录在统计表上，将有疑惑的答案打上问号， 最后通过老师和孩子们的共同实验进行验证，获得最终的正确答案，这 种提问方式，让幼儿体验到了交流的乐趣，也促使他们更加勇跃的发言。二、通过有效

17、途径促进教师专业成长1、认真学习纲要，转变教育观念（儿童观 如何看待儿童问题， 也就是说要培养什么样的人：有自主学习能力，有合作学习精神，有探 究精神，有创新能力等。教育观：终身教育的理念，为幼儿一生的发展 打基础的教育理念。）（新纲要的贯彻落实、教师的专业成长是一个漫长的过程。教 师的角色转化也非一朝一夕就能实现。）细读纲要、品味纲要的内涵，明白 “教什么” 、“怎么教 的 问题2、开展有效的教研活动。 （如：怎么促进幼儿合作学习、怎么投放 区域材料）3、开展请进来走出去活动。 （走开放教学之路）采用走出去，请进 来的方式，为教师提供更多的学习机会。比如：组织骨干教师外出学习， 鼓励教师参加

18、学历进修，聘请专家做专题讲座等等。以此来提高广大教 师的业务素质，促进骨干教师群体的不断扩展和壮大。三、创设与幼儿教育相适宜的教育环境纲要指出： “ 幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益 于身心发展的经验。1、创设有特色的教育环境（突出风格、亮点） ：有色彩的美、有文 化品位，体育特色（上海体育幼儿园） ，艺术特色。2、创设符合教育主题的对话的环境。 （幼儿参与、幼儿自己的作品， 如：六一活动）3、创设支持幼儿学习的区域环境。充分利用有限的空间如活动室、 楼道、走廊、阳台统整规划。收集生活中原本丢弃的盒子、罐子、广告 纸、纽扣

19、、笔、录音机等，充分发挥材料的原创功能，促进幼儿的创造 力和动手能力。在农村可以收集玉米皮、高粱秆、各种树叶、种子、石 块、泥块、各色羽毛等，制作出各种形状的小动物、建筑物、图形等体 现农村特色的作品；区域的种类：1、自然角：农村幼儿园设置自然角，有着得天独厚的条件。在教室 的一角、窗台或廊沿上放置一些小动物、植物，供幼儿学习、探索，让 幼儿喜欢动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。孩子们可以在这 里看到蝌蚪怎样变成青蛙，小鱼怎样游泳、呼吸，螃蟹怎样行走，种子 怎样出土、发芽，知道植物生长需要水分、空气和阳光。捉些蝴蝶、蜻 蜓扎在泡沫板上制成动物标本，采集各种树叶、种子制成植物标本供幼 儿展

20、览。可以激发幼儿的好奇心，让他们学会了观察、学会了发现，开 阔了视野，懂得了节约，并养成了爱劳动的好习惯。2、数学角：数学知识具有抽象性、逻辑性、概括性强的特点，因此， 利用数学角辅助幼儿学习数学，引导幼儿关注周围环境中的数、量、形、 空间关系，发现生活中的数学非常重要。农村丰富的自然物与日常生活 中的废旧物品为幼儿操作学习提供了廉价的教具学具。例如小班幼儿可 利用实物小麦、玉米、大豆、花生等按种类、大小、颜色分类、认识 1 和许多；中班幼儿可进行数数、一一对应、排序、分类练习；大班幼儿 可进行数的组成、加减运算、逢双数、逢五数的练习。还可以利用石子、 果核、松球进行大小、颜色分类，用废旧毛线

21、进行自然测量，用火柴棒 进行拼图，在串珠、串纽扣活动中进行数数 幼儿在游戏操作过程中， 既能通过观察、分析、比较逐渐对数学方面有所了解，同时又发展了幼 儿思维的准确性、敏捷性、创造性。3、美工角：农村用来做美工的材料可谓种类繁多、丰富多彩，如： 玉米缨、小麦杆、花生皮、狗尾草、树叶、果壳、石子、豆类等等都是 取之不尽、用之不竭的手工材料，通过观察引导幼儿运用这些材料进行 再加工、再创造。例如：用高粱杆制作的眼镜、用地瓜叶柄制作的耳坠、 手链，用麦杆编制的戒指、烟袋，用狗尾草编成的小兔、小狗，用树叶、 种子粘贴各种小动物等等，这一切的一切无不蕴涵着幼儿的想象力、创 造力和动手操作能力，孩子们的一

22、切绘画活动都可以在这些废物中得到 体现，幼儿在操作中学会了剪、团、粘、贴、撕、画等技能，锻炼了孩 子手指的灵活性，提高了幼儿的观察力、创造力和表现力，培养了他们 的审美情趣。4、手工区：土生土长的孩子们在土里滚打跌爬，泥巴是陪伴他们的 最好游戏材料。摔泥巴、捏泥人、捏大炮、捏个黄鼠狼赶鸡跑一跑，娃 娃家里的幼儿用泥巴制作糕点、糖果、面条、水饺、小锅、小碗、捏个 磨来磨“粮食” 、捏群鸡、鸭、鹅来做客 而蔬菜玩偶中用各种蔬菜经 过粘贴、拼插与绘画，辣椒变成了小老鼠、胡萝卜变成了小鱼、洋葱变 成了小娃娃、土豆变成了小肥猪、芸豆变成了蚂蚱，甚是可爱。麦秸、 芦杆、稻草等本土化低结构的材料制作的小作品

23、会给人耳目一新的感受， 如果很好的组织，让幼儿发挥想象力大胆操作，一定会制作出富有创意 的作品来。（锻炼幼儿自理能力的活动区。为幼儿找来酒盒，把它穿上小孔， 然后买来鞋带穿在小孔里，让幼儿练习系鞋带；准备几块废旧的布头， 把他们剪成花、树的形状，在上面剪上扣眼，钉上扣子，让幼儿练习扣 钮扣，这样锻炼了幼儿的生活自理能力，使幼儿能够逐渐养成自己的事 情自己做的好习惯）。 、科学探索区。 、娃娃区。 、美工区。 、语言区。四、有效地利用各种教育资源。1利用本土资源就地取材、贴近生活。如：具有赣南特色的脐橙、板鸭等；具有农 村特色的有稻草、木制品、竹子、石头等女口：玩石头活动，认识石头的特性，让幼儿通过触摸、碰撞，比较 感知了石头的硬度、形状、大小、作用及玩石头注意的安全事项，同时让孩子们收集不同的石头，扩展了一系列活动一一认识石