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文档简介

1、幼儿园教师国培经验交流发言稿尊敬的各位老师:大家好!我叫张XX担任此次国培XX幼儿4 班的辅导老师。今天非常高兴,能通过国培培训系统和大家在一起 交流、分享培训的一些心得体会,同时也是对我个人成长的一次飞 跃。在此次培训过程中,我感受最深的就是参加网络培训学习,通 过专家、教师的网络授课和讲解,使学员的自我学习意识不断增强, 对研究性学习教学观,对培训内容认识和体会有着深远的影响。通 过日常与学员们对教学经验的交流让我在思想和观念有了全新的认 识。下面我围绕本班的网络培训,从三率既参训率、学习率、合格 率,谈下体会:参训率构筑培训基石:网络参训人数的多少,直接影响着本班的学习氛围,如何充分 调

2、动学员们的学习热情,让学员们从百忙之中参与到培训中来,也 是我将要做的第一步。从接到培训通知开始,我就按照本班的学员 联系方式、家庭住址建立了电子名册,通过建立本班 QC群,通过发 布QC群公告、班级公告、简报等多种形式,向学员宣传参加网络培 训的重要意义,使广大教师学员在第一时间参与到培训中来,为本 班网络培训的参与率奠定了坚实的基础,我班学员参训率为100%学习率为培训提高质效:作为辅导老师,让学员按时完成培训作业,掌握所学的理论知 识并结合到实际教学工作中是培训学习的重中之重。我坚持每天在 晚上利用休息时间,为学员批改作业写评语、编辑班级学情公告、 编辑简报对学员作业完成情况、在线学习时

3、间等进行通报。及时联 系学时少的学员,重点督促其按照培训进度跟进学习,让学员认真 的保质保量的完成作业。针对有些学员因工作、家庭等因素,存在 上网学习时间短、作业应付等现象,我及时与其交流,通过谈心的 方式,让学员认识到参加网络培训是一次难得的机会,不仅能提高 学员自身素养,还有利于今后教学理念及思路的拓宽。通过批改学 员的作业,使我感受很深,学员能将学习内容、专家的讲解点评, 结合日常的教学联系起来,做的理论联系实际,在作业中有所体现。 我想这也是此次培训的目的,让学员提高专业教学思维、更新了教 学理念、丰富知识、积累方法经验,对今后的教学工作产生积极而 深远的影响。我班学员学习率为 100

4、%。合格率为培训之根本: 在培训中,学员成绩合格率是衡量培训工作绩效的关键指标, 如何在培训工作中,既要保证学员的参训率、又要保证学员的学习 率、同时还要在培训结果上取得实效,也是每个辅导老师开展培训 辅导的核心内容。我认为,作为辅导老师要在辅导中,创新培训方 法和培训手段,切实提高学员培训的合格率。一、端正学习态度,在与学员沟通交流的时候,告诉其参加培 训不是为了进职称、评先进、不是为了在业绩上捞到什么荣誉,而 是要本着学为进步、学为提高的思想意识,端正学习态度,为了让 自己在教育教学中树立全新的理念,更新思想,与时俱进。二、培养班级比学赶超的学习风气,通过下载培训平台的学情 统计数据,每天

5、定时把班级的学情信息发给学员,让学员对照作业、 学时完成好的学员,查找自身存在的不足,对照培训完成时限及时 跟进,早日步入合格学员行列。三、提高培训学习效率,督促学员学习要保质保量,心无旁笃 的参与到培训学习中,按照课后要求及时完成作业,认真消化学习 内容,为提高自身素养打下基础。最后,我想用一首小诗,做为我 的结束语:携手国培,放飞梦想国培让我的梦想在夜空中自由地翱翔把我 希望的种子播撒在美丽的星空中让我心醉的花儿去照亮浪漫的夜色 情调站在学习成长的路上我毫不迟疑地放飞我的梦想让国培承载着 我学习的坐标为梦想寻求一个理想的彼岸在流淌着幸福的小河之畔 我情不自禁地放飞我的梦想让唱着小曲的溪流作

6、为见证让国培为梦 想提供思想的源泉我要把梦想放飞让即将消逝的青春岁月不会留下 太多的遗憾飞吧我的梦想谢谢大家,汇报完毕。幼儿园教师培训讲课稿自XX年9月幼儿园教育指导纲要颁布实施至今,已有几年的历 史了,纲要中许多教育理念都逐渐被大家所熟悉和认可。并且,或多 或少也取得了一定的成效。(就拿我们幼儿园来说,变化也是可喜的:无 论从管理,从教学,从教师的专业成长,从环境创设等方面来说,都取 得了很大的成绩。特别是教师的观念发生了很大的变化:1对幼儿、对幼儿教育有了一个新的认识。纲要中的终生教育理念,使我们清醒地 认识到幼儿不仅要学习粗浅的知识、技能,还要学会学习、学会生存、 学会做人,学会做事,要

7、为幼儿一生的发展打好基础。2、给幼儿创设了良好的育人环境。3、基本改变“小学化”模式等)燃而,贯彻落实幼儿园教育指导纲要,教师的专业成长是一个漫 长的过程,教师的角色转化也非一朝一夕就能实现,不难看到我们离纲 要要求还有很大很大的差距:最主要的就是对“人” 的漠视和忽视。“填鸭式”、“灌输式”以教师为中心注重教学结果忽视个体差异轻非智力因素培养古话说:“温故而知新”。在大家都深入贯彻纲要精神的今天, 我们很有必要再回头,仔细研读纲要,重新深入领会其中蕴含的种种教 育理念,从而促进幼教工作的深入发展。纲要是什么?纲要的教育理念是什么?纲要所需要的实践技能一、实现教育观念,教育行为的转变1重新确定

8、自己的角色定位,建立新型的师幼关系幼儿园教育指导纲要(试行) 明确指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在传统幼儿教育中,常常听到这样的话: “一、二、三,快坐好 ” 、“请你跟我这样做”等等,显示出教师是教育 方案的设计者,执行者,是知识、技能的传递者,是幼儿行动的指挥者。 因此,对教师角色进行重新定位,倡导“教师应成为幼儿学习活动的支 持者、合作者、引导者 ” 。这种定位使教师由传授者变为促进者,由管理 者转化为引导者。这就要求幼儿教师更新观念,不断地改善自己的知识 结构,从观察幼儿、理解幼儿,尊重幼儿入手,促进幼儿的全面发展。案例:在一次幼儿园的教学观摩研讨活动中,有一节

9、小班的音乐活 动小鸡和老鹰,教学过程中有一环节是需要师幼互动的,第一步先由 老师扮演“老鹰”,请一位幼儿扮演“小鸡”,根据音乐和情节在老师的 带领下进行游戏。第二步请一位幼儿扮演 “老鹰”,老师扮演“鸡妈妈”, 再请几位幼儿扮演“小鸡” 。这时老师说: “谁愿意扮演老鹰的小朋友请 举手” 。有一位小男孩把小手举得高高的说: “老师,我!我 ! ”,这时老 师看了他一眼马上又把目光转移到其他地方,老师好像在寻找其他的小 朋友,没把这个小男孩放在眼里。这时的小男孩心里特别着急,看到老 师没选上他就立刻从座位走了出来,小男孩依旧把小手举的高高的并对 老师说:“老师,我要当老鹰,我要当老鹰!” 。这时

10、老师已经看中了一 位身上穿的服装类似老鹰羽毛颜色的幼儿(后来知道这是老师事先安排 布置的)。小男孩的愿望没有得以实现,这时老师请小男孩坐回座位去。 而选中的这位幼儿学习的积极性并不高,老师请他出来当“老鹰”时, 他却慢慢地从座位走出来。老师还强调: “你们看,这位小朋友的衣服 像不像老鹰的羽毛”?游戏开始了,老师带领一群“小鸡”出去玩,并 提醒“老鹰”要抓“小鸡”,“鸡妈妈”全力保护“小鸡” 的安全。游戏 正在进行的过程中,小男孩又从座位跑了出来自由自在、无拘无束、非 常投入地飞舞着双臂扮演着老鹰的角色。从小男孩的脸部表情可以看出 他有一种满足感,虽然是自己在飞来飞去,但他的 游戏结束时,他很

11、开 心地坐回了自己的座位。小男孩的表现,使这一环节达到了高潮,他的 这一举动,给在座的听课老师带来了特别的乐趣,大家都很开心,但高 兴之余应该引起我们更多的思考。教师对事先预设的东西关注较多,对教学过程中幼儿生成的东西关 注较少;教师过多地追求表面的形式和注重最后的结果。而教师对自己 角色的认定是:一个教育者、指挥者和知识传授者,而幼儿是教师计划 实施的配合者与服从者。她对幼儿的期待是,老师分配角色时他们应该 安静认真地坐在位子上听从老师的安排,不许乱喊乱叫,更不能离开座 位,否则就是不守纪律的孩子,老师不喜欢,更不愿意请他上来游戏活 动。案例中的小男孩就是这样的受害者,他与老师的规则、既定的

12、要求 相“违背”,而得不到表现自我的机会,由此可见,幼儿在这一活动中不 是自己行为的主体,而是教师计划实施中的配合者和服从者,这与纲 要中所强调的 “在活动中教师应尊重幼儿的愿望和权利,教师是幼儿 活动材料的提供者,活动实施中的支持者和参与者” 是相违背的。教育 过程是在两部分地位同等的人之间进行的相互作用,幼儿的思维发展与 教师组织的学习内容、学习活动之间是一种双向的关系,双方都在影响 和支配着对方。教学的侧重点不在于传递与教授 “客观知识”,而在于培 养幼儿积极、主动地学习。 建立新型的师幼关系,促进幼儿主体性的发展。在幼儿活动中, 教师不仅要为幼儿提供广阔的活动场地和丰富的活动内容与材料

13、,教师 更应转化自己的角色和教学行为,教师应明白,幼儿是一个独立的完整 的、拥有极大潜能的活生生的主体,而教师只是幼儿学习活动的支持者、 合作者、引导者。教师应尊重幼儿的愿望、满足幼儿提出的合理的要求 以及自主选择角色的权利,这样才能充分发挥幼儿的自主性、自立性和 创造性。本案例中的小男孩显然没有得到老师的支持,他要参加活动的 权利也没有被老师认可,因此,在他看到其他小朋友参加游戏的情况下, 难以控制自己,他只好自娱自乐、自我发挥了。 关注幼儿的需要,支持幼儿的学习。要探索一种重过程的以幼儿为主体的活动模式,以求真正意义上课程追随孩子。活动中教师要努力 为幼儿营造一个宽松、民主、安全、积极的学

14、习氛围,与幼儿形成一种 平等的相互支持的合作伙伴关系,让幼儿敢于、乐于发表自己的见解、 意见,积极鼓励、创造条件帮助幼儿大胆的学习和表现,促进幼儿在活 动中有强烈的好奇心和求知欲望,敢于把自己的所思所想通过各种方式 表现出来,这样,才能使幼儿学习的积极性、主动性、创造性得到更好 地发挥。教师不应该事先安排由某一位幼儿扮演什么角色而忽视其他幼 儿的权利,教师应随时关注每个幼儿的需要,满足每个幼儿参与游戏的 兴趣和愿望。2、选择与纲要相适宜的教材3、备课心中要有幼儿。4、要注重教育过程的体验性。 有一位教育专家曾经这样形象地比喻“孩子的学习是听过就忘记,看过就记住,做过就理解。 ”这句话很好地阐明

15、了孩子的思维和学习方式: 直接行动思维接受知识的速度优于具体形象思维,更优于抽象逻辑思维。 因此,为幼儿创设直接感知,亲身体验,动手操作的机会,是帮助他们 获得知识的最迅速、最便捷的途径。例如在认识面粉这一教学中,我请 小朋友们都来当小厨师,自己操作,玩面粉、加水揉捏、包饺子等,充 分让孩子在尝试中感知面粉的特性、作用,教师只加以引导。5、注重教育的主体性。在激活幼儿思维方面做文章。调动幼儿的 “思维参与”,巧妙地提出 问题,引发幼儿心理上的认知冲突,使幼儿处于一种“心求通而未得, 口欲言而不能” 的状态。同时,教师要引导幼儿思考、讨论、交流,尽 可能多的给幼儿充分表达自己思维的机会。让幼儿自

16、己提出问题。现在,许多教师已经越来越认识到培养幼儿 “问题意识”的重要性,真切感受到提出一个有价值的问题比解决问题更重要。好课应该是越教引发幼儿提出问题越多,从习惯于把问题抛给 幼儿。6、在教育活动中尊重幼儿 例如:在科学活动沉与浮的实验中,对于孩子们的结果,老师 总是亲切地问:“你觉得哪些沉下去了? ”“你认为哪些浮起来了?” “还有没有不同的意见?”无论幼儿回答的对错与否,老师都不打断孩 子,只是将孩子们的结果记录在统计表上,将有疑惑的答案打上问号, 最后通过老师和孩子们的共同实验进行验证,获得最终的正确答案,这 种提问方式,让幼儿体验到了交流的乐趣,也促使他们更加勇跃的发言。二、通过有效

17、途径促进教师专业成长1、认真学习纲要,转变教育观念(儿童观 如何看待儿童问题, 也就是说要培养什么样的人:有自主学习能力,有合作学习精神,有探 究精神,有创新能力等。教育观:终身教育的理念,为幼儿一生的发展 打基础的教育理念。)(新纲要的贯彻落实、教师的专业成长是一个漫长的过程。教 师的角色转化也非一朝一夕就能实现。)细读纲要、品味纲要的内涵,明白 “教什么” 、“怎么教 的 问题2、开展有效的教研活动。 (如:怎么促进幼儿合作学习、怎么投放 区域材料)3、开展请进来走出去活动。 (走开放教学之路)采用走出去,请进 来的方式,为教师提供更多的学习机会。比如:组织骨干教师外出学习, 鼓励教师参加

18、学历进修,聘请专家做专题讲座等等。以此来提高广大教 师的业务素质,促进骨干教师群体的不断扩展和壮大。三、创设与幼儿教育相适宜的教育环境纲要指出: “ 幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益 于身心发展的经验。1、创设有特色的教育环境(突出风格、亮点) :有色彩的美、有文 化品位,体育特色(上海体育幼儿园) ,艺术特色。2、创设符合教育主题的对话的环境。 (幼儿参与、幼儿自己的作品, 如:六一活动)3、创设支持幼儿学习的区域环境。充分利用有限的空间如活动室、 楼道、走廊、阳台统整规划。收集生活中原本丢弃的盒子、罐子、广告 纸、纽扣

19、、笔、录音机等,充分发挥材料的原创功能,促进幼儿的创造 力和动手能力。在农村可以收集玉米皮、高粱秆、各种树叶、种子、石 块、泥块、各色羽毛等,制作出各种形状的小动物、建筑物、图形等体 现农村特色的作品;区域的种类:1、自然角:农村幼儿园设置自然角,有着得天独厚的条件。在教室 的一角、窗台或廊沿上放置一些小动物、植物,供幼儿学习、探索,让 幼儿喜欢动植物,亲近大自然,关心周围的生活环境。孩子们可以在这 里看到蝌蚪怎样变成青蛙,小鱼怎样游泳、呼吸,螃蟹怎样行走,种子 怎样出土、发芽,知道植物生长需要水分、空气和阳光。捉些蝴蝶、蜻 蜓扎在泡沫板上制成动物标本,采集各种树叶、种子制成植物标本供幼 儿展

20、览。可以激发幼儿的好奇心,让他们学会了观察、学会了发现,开 阔了视野,懂得了节约,并养成了爱劳动的好习惯。2、数学角:数学知识具有抽象性、逻辑性、概括性强的特点,因此, 利用数学角辅助幼儿学习数学,引导幼儿关注周围环境中的数、量、形、 空间关系,发现生活中的数学非常重要。农村丰富的自然物与日常生活 中的废旧物品为幼儿操作学习提供了廉价的教具学具。例如小班幼儿可 利用实物小麦、玉米、大豆、花生等按种类、大小、颜色分类、认识 1 和许多;中班幼儿可进行数数、一一对应、排序、分类练习;大班幼儿 可进行数的组成、加减运算、逢双数、逢五数的练习。还可以利用石子、 果核、松球进行大小、颜色分类,用废旧毛线

21、进行自然测量,用火柴棒 进行拼图,在串珠、串纽扣活动中进行数数 幼儿在游戏操作过程中, 既能通过观察、分析、比较逐渐对数学方面有所了解,同时又发展了幼 儿思维的准确性、敏捷性、创造性。3、美工角:农村用来做美工的材料可谓种类繁多、丰富多彩,如: 玉米缨、小麦杆、花生皮、狗尾草、树叶、果壳、石子、豆类等等都是 取之不尽、用之不竭的手工材料,通过观察引导幼儿运用这些材料进行 再加工、再创造。例如:用高粱杆制作的眼镜、用地瓜叶柄制作的耳坠、 手链,用麦杆编制的戒指、烟袋,用狗尾草编成的小兔、小狗,用树叶、 种子粘贴各种小动物等等,这一切的一切无不蕴涵着幼儿的想象力、创 造力和动手操作能力,孩子们的一

22、切绘画活动都可以在这些废物中得到 体现,幼儿在操作中学会了剪、团、粘、贴、撕、画等技能,锻炼了孩 子手指的灵活性,提高了幼儿的观察力、创造力和表现力,培养了他们 的审美情趣。4、手工区:土生土长的孩子们在土里滚打跌爬,泥巴是陪伴他们的 最好游戏材料。摔泥巴、捏泥人、捏大炮、捏个黄鼠狼赶鸡跑一跑,娃 娃家里的幼儿用泥巴制作糕点、糖果、面条、水饺、小锅、小碗、捏个 磨来磨“粮食” 、捏群鸡、鸭、鹅来做客 而蔬菜玩偶中用各种蔬菜经 过粘贴、拼插与绘画,辣椒变成了小老鼠、胡萝卜变成了小鱼、洋葱变 成了小娃娃、土豆变成了小肥猪、芸豆变成了蚂蚱,甚是可爱。麦秸、 芦杆、稻草等本土化低结构的材料制作的小作品

23、会给人耳目一新的感受, 如果很好的组织,让幼儿发挥想象力大胆操作,一定会制作出富有创意 的作品来。(锻炼幼儿自理能力的活动区。为幼儿找来酒盒,把它穿上小孔, 然后买来鞋带穿在小孔里,让幼儿练习系鞋带;准备几块废旧的布头, 把他们剪成花、树的形状,在上面剪上扣眼,钉上扣子,让幼儿练习扣 钮扣,这样锻炼了幼儿的生活自理能力,使幼儿能够逐渐养成自己的事 情自己做的好习惯)。 、科学探索区。 、娃娃区。 、美工区。 、语言区。四、有效地利用各种教育资源。1利用本土资源就地取材、贴近生活。如:具有赣南特色的脐橙、板鸭等;具有农 村特色的有稻草、木制品、竹子、石头等女口:玩石头活动,认识石头的特性,让幼儿通过触摸、碰撞,比较 感知了石头的硬度、形状、大小、作用及玩石头注意的安全事项,同时让孩子们收集不同的石头,扩展了一系列活动一一认识石

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