一年一班语文分析

1、一年一班语文分析20132014学年三年级英语上册试卷分析一、面试分析我校今年制定的面试方案，由四个方面组成：1、学生英语课堂表现（20%）。学生在平时英语课堂表现中，由老师根据学生的表现计分，包括：回答问题的发言态度积极性、小组成员的配合程度。2、学生作业完成情况（20%）。三年级英语作业主要以正确书写26个英文字母为主，每一单元会有56个字母，要求学生正确、工整书写在作业本上。根据作业完成情况来计分。3、学生单元考试成绩（30%）。六个单元中每一单元会有一个小单元测试，考试成绩会记入最后的总成绩，每单元测试成绩占最后成绩的5%。4、期末综合成绩考评（个人朗读+小组合作）（30%）。学生分为

2、8个小组，每小组6名成员，期末考试测评分为两部分：（1）第一部分是个人朗读，考试题目为老师定义的内容，学生进行1分钟朗读，占15%，小组合作，老师自定义“场景题目”，由小组合作进行3分钟表演，从（口语能力、角色分配、效果展示）三方面进行考评，占15%。由以上四项内容进行综合评价，分等级（A、B、C、D）进行终极测评。如有学生对测试结果不满意，可申请重考。面试总分为100分（等级分为A、B、C、D等）由此，我校制定了百分制等级考核方案：90100分为A等；8090分为B等；7080分为C等；6070分为D等。本次的面试，第一项：小组合作，在这个面试的过程中，我把班级内学生分为6人一个小组，组长在

3、这次合作表演中起到了决定性的作用，组长把小组成员角色分配的特别好，并且监督着他们进行练习，在各组的展示中，除了个别的同学，大部分都表现特别好，会很流利地说出至少两句以上的英语，但是即使在小组长的带领下，个别成员还是很困难地说出口语化英语，所以在这方面，我们还要更加恰当的安排！第二项：个人朗读方面，这是表现学生个人离开课本后，展示自己的能力的是时候，虽然我都是摘抄的课本对话，但是脱离课本后，学生本来会读的知识，到了抽纸条上，却显得很是困难，因为三年级学生读课本非常流利，而且老师给他们带个头，他们就会很顺利地读，只是局限于课本，说明他们的认读能力还是不强，需要加强！下面是面试成绩分析：二、笔试分析

4、新改革的三年级期末考试，笔试给了学生两次机会，第一次（A卷）考试达不到B等成绩的同学，可以参加补考（B卷），这样民主的决定，让学生们有了第二次机会来展示自己，让学生们得到了信心！（一）在（A卷）考试中，试卷的难度不大，但还是由于把练习题搬到了试卷上，学生们还是有些许的犹豫、难于接受快速的做题速度与紧张的考试时间，经过总结，学生的失误主要在以下几方面：一、听力部分：（1）字母听力的辨别。如：学生J 和G 分不清，答案是G 却很多孩子听成了J.这说明还是在以前的练习26个字母中，他们只是一味的读、背，却不能正确的认识，这方面还要加强听说读写的练习！（2）听到句子的答语：如：第五大题的第4小题，Ho

5、w many tigers? 学生却回答不上来，很多学生选择了A, Fine,thank you.这也就是在平时老师只是局限于了几个熟悉的、或者是课文中的原句，而缺乏拓展，他们会发现几个词语联系在一起的时候，听力困难，所以，以后要加强拓展练习！二、笔试部分：（1）字母的左邻右舍的填写。在第一大题中，写出字母的左邻右舍的大小写。这一题看似不困难，但实际上却是错的最多的，我们把字母让孩子连着读，他们总是读的很流利，知识这一道题是分开了，学生感觉到了困难，以后要多加这些练习，不能局限于孩子的书本26个字母，还有不能想当然得认为学生们学的很好，其实不然！（2）在单项选择中，根据情境选择。如：第三大题选

6、择第4题，_this?A、WhatB、WhatsC、Who 部分学生出现了错误，直接选择了A,但是读的时候还是读的B,在认读方面缺乏锻炼，以后还是要加强练习！下面是试卷（A卷）成绩分析：（1）在补考的B卷中，题型是以图片题为主，主要考查学生们的看图开拓思维能力，在B卷中，我们班学生有21人进行了补考，再补考结束后，很多学生达到了优秀，听力及写作部分都有很大程度的提高。但是还是有很多题目，比如：笔试部分第三大题：读一读，给下面数字排序，很多学生单纯的会说,one 、two、three、但是很多学生在课下会读，在试卷上就慌了神，排序排的一塌糊涂，这个需要加强训练练习！三、改进的措施1、注重学生的听说、特别是认读能力，不能只注重学生在课堂上的读写，而应该加强学生在平时的能力，注重场景性的认读，注重学生在各个场景下的读写！2、优秀生要更优秀、更加努力、在领导别人的情况下，更加注重提高自己的成绩，跟同学们互帮互助！培养优秀生做老师的新助手！3、热心指