2021年《小鸡之舞》说课稿（共2篇）

1、小鸡之舞说课稿（共2篇） 奥尔夫音乐活动小鸡之舞说课稿 在工 _开展活动前，可能需要进行说课稿编写工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。我们该怎么去写说课稿呢？下面是的奥尔夫音乐活动小鸡之舞说课稿，希望能够帮助到大家。 一、设计意图 大班幼儿已具有了一定的审美分辨能力，为了更好地提高他们此种能力，也为了他们在音乐活动的欣赏方面有所提高，再者就是根据我班幼儿的情况，他们的这方面还有待于加强。所以我选择了欣赏教学，而欣赏教学对于培养幼儿 _音乐、欣赏音乐的能力有着重要的作用，不仅能使幼儿具有一定的欣赏能力，还能大大地拓展幼儿的想象力与思维。 二、活动目标 根据新纲要中指出：以幼儿为主体，制定相适

2、宜的活动目标，结合音乐活动的特点及自身的思考，我制定了以下的两大目标： 1、让幼儿 _音乐的美，在乐曲中体验角色表演的乐趣。 2、初步尝试使用乐器配合语词伴奏。 三、活动准备 由于上学期的教研重点是打击乐教学，为了继续这个教研活动，也为了更好地开展此节活动，让幼儿有更多的机会尝试乐器操作，我做了以下的准备：响筒，圆舞板，水袖，老鹰、小鸡的头饰若干，伸缩娃娃一个。有了充分的准备，在开展教学活动中就丰富多了。 四、重点、难点 此节活动的重点是：让幼儿通过欣赏乐曲， _并体验此首乐曲的情感。之所以把这个作为重点，是因为欣赏对于幼儿来说，还是一个有待于加强的过程，还需多多培养。他们虽然能听完一首曲子，

3、但不一定代表能够听懂这首曲子，这是一个需要去体验、 _的过程。 难点是：要培养幼儿使用乐器配合语词伴奏，如何引导幼儿在“虫”这个字眼上准确地拍下节奏。之所以把这个设为难点，是因为平时孩子都能够完整地为一首曲子伴奏，但要突然转为为某个语词来伴奏，还是比较困难的，需要一定的听辨能力和注意力才能完成。 五、说教法 新纲要中指出：教师应成为活动的支持者、合 _、引导者，玩中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此本节活动教师除了以亲切、饱满的情绪影响孩子外，还采用了适宜的方法 _教学，在当中使用的教学方法有：游戏法、演示法、交流讨论法、启发联想法、情绪体验法、奥尔夫教学法等。每种方法它在教学活动中都有

4、着重要的作用，但它也有主次之分。其中本节活动最主要的方法是奥尔夫教学法和情绪体验法。 _呢？因为次节活动主要是奥尔夫音乐活动，而音乐活动离不开情感的作用，幼儿的情感往往在情境中产生，所以我创设了适宜的“小鸡吃虫”的情境来进行游戏，部分孩子扮演虫子和小鸡，个别的来扮演老鹰。教学方法使整个教学活动动静结合，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。 六、说学法 音乐心理学科的研究指出：音乐欣赏应分成四个不同的层次。即从音响感知出发，进入情感体验与思想阶段，最后达到认识领悟音乐的思想、意境等阶段，只有把四者紧密结合，彼此影响，相互作用，才能达到一个感性、理性统一的“全方位”欣赏阶段。为此，我创设

5、了一个学习的氛围，引导幼儿自主地参与到音乐活动中，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿去 _、体验乐曲，并根据乐曲作出他相应的反应，在“玩中学，学中玩”，尽量营造宽松的环境，让幼儿乐学。 七、教学程序 根据欣赏的一个过程以及每节活动的一个循序渐进的原则，我设计了以下的几个环节： 1、以故事导入，发挥想象完整地欣赏一遍乐曲。 这一环节以故事导入，而教师所编的这个故事恰好是与乐曲内容相符的，目的除了是想吸引幼儿的兴趣外，还有就是为了能够帮助幼儿更好地理解音乐作品，为下一环节的展开做准备。 2、再次欣赏乐曲，并讨论。 此环节运用了交流讨论法，目的是让幼儿尝试着来分析乐曲，对与否并不重要，重要的是他把他的感觉

6、说出来，同时也让幼儿之间学会了彼此交流自己的想法。 3、配上语词，分段欣赏音乐。 此环节是活动的重点，如果处理得不好，下面的游戏就将很难进行下去。在这一环节，必须要让幼儿 _到哪段音乐是小鸡出来了，哪段是老鹰出来了，逐段来欣赏、 _乐曲的情绪。 4、利用乐器，初步为乐曲配合语词演奏。 这一环节是此节活动的难点之一，单纯地让幼儿为乐曲演奏，还不算太难，而要配合语词来演奏，并且是针对某个字，如果老师在念，那还行。可要是让他们听着音乐自个来，还真是困难。但这样子也很好地培养了孩子的听辨能力和欣赏能力，也是为下面“小鸡吃虫”的游戏做了很好的准备。 5、跟随音乐进行角色扮演。 此环节是难点之二， _呢？

7、因为这一环节的游戏中孩子要运用到多种感官，又要跑，又要听，还要敲准拍子，这对于他们来说是有一定的难度的。这一环节主要用了游戏法，目的是给幼儿创设一个宽松的音乐氛围，用游戏来吸引孩子，从而达到更好的教学效果。 设计思路： 大河之舞是爱尔兰著名的大型歌剧，也是风靡全球的踢踏舞经典之作。根据五年级学生的年龄特点和知识水平，我把踢踏舞的节奏作为主脉贯穿整个课堂。 在整首舞曲中，同样的旋律在不断地重复着。但每一次旋律出现的时候，舞蹈演员都会采用不同的踏击方式，舞步越来越快，节奏变化越来越丰富，这也让欣赏者的情绪随之越来越兴奋，越来越激动。在整个教学中，我设计了 _节奏表现节奏创造节奏成品展示这一层层递进

8、的过程。在这个过程中，舞曲的旋律总在学生的耳边不断回响，同时也达到了记住舞曲主旋律的目的。 本节课， 我力求让学生通过本节课的学习，能够真正地喜欢踢踏舞这一艺术形式，为课后进一步欣赏、探究这部大型的艺术盛宴作好一个入门的引子。 教学目标： 一、 _踢踏舞的热烈情绪，在欣赏旋律的同时体会节奏变化带来的 _。 二、能够积极主动地表现、创造音乐节奏。 教学重点： 一、听辨舞步的节奏变化。 二、跟随音乐即兴敲击节奏。 教学准备： 1搜集有关踢踏舞的录像、 _，并制作成多媒体课件，便于学生直观地了解教学内容。 2教师课堂乐器选用小提琴，能够与学生灵活交流。 3把学生分四个小组围坐，利于小组成员之间的探究

9、和交流。 教学过程： 一、课前游戏 模仿节奏的游戏。 【设计思路：通过模仿节奏的游戏，拉进师生之间的距离，并将新授的部分节奏作了一个有效的渗透。】 二、 _教学 师生问好。 三、听辨导入 播放踢踏舞录音，学生猜声音。 【设计思路：用猜声音的方式激起学生的好奇心和求知欲，强化学生对新知识的需求。】 四、简介踢踏舞的发展，出示课题 1踢踏舞起源于18世纪，是当时的美国黑人在闲暇时做的一种脚下的游戏。 2这种游戏被越来越多的美国人所喜欢，到了19世纪，踢踏舞被正式搬上了舞台。 播放美式踢踏舞视频，学生谈 _。 播放杨丽萍的雀之灵，学生观察并谈出两种舞蹈的区别。 3目前，踢踏舞已经风靡全球，它影响了世

10、界上许多国家的舞蹈，但最为著名的就是爱尔兰的大河之舞。 【设计思路：首先，让学生知道踢踏舞最初是玩出来的，这使孩子们更乐于接受这种艺术形式，并使他们情绪放松，为后面的即兴创编做好铺垫。其次，通过观察美式踢踏，并与雀之灵相比较，引导学生谈出美式踢踏是自由、随意的风格；踢踏舞非常注重脚下的节奏变化；踢踏舞演员不仅仅是舞蹈的表演者，同时也是舞蹈音乐的演奏者。】 大河之舞的大河指的是爱尔兰的里菲河。里菲河是爱尔兰的母亲河，就像我们中华的黄河一样。 【设计思路：介绍里菲河，通过音乐让学生了解相关文化。】 五、欣赏大河之舞经典片断 1 _舞蹈内容 (1) 整体 _ 播放大河之舞。学生思考并谈论这段爱尔兰踢

11、踏带来的 _，及与美式踢踏的区别。 (2) _旋律 a老师用小提琴演奏主旋律； b学生跟随琴声哼唱旋律； 【设计思路：课堂上，学生只要能够跟随教师的琴声把这段旋律用“la”音模唱下来就可以了，不需要演唱乐谱。选用小提琴作为课堂乐器，是出于两点考虑：1这段旋律本身就是弦乐演奏的；2小提琴很便捷，可以走到学生中间演奏，更加激发学生的学习兴趣。】 c听音乐，找出主旋律在舞曲中一共出现了几次?(六次) 2表现踢踏舞的节奏 (1) 旋律在不断重复着，但每一次音乐的出现，舞蹈演员都采用了不同的步伐，因此也让我们产生了不同的 _。 听辨旋律出现的前四次，舞蹈演员分别踏出了哪些节奏。 设计思路：课件中的图谱很

12、形象地展示了旋律出现的前四次舞步的变化，通过图谱可以很直观地看出，节奏越来越丰富，速度越来越快。】 (2) 按照旋律的节奏用接龙的方式敲击第五次和第六次出现的主旋律。 第五次：每小组敲击两个小节，四个小组循环一次； 第六次：每小组敲击一个小节，四个小组循环两次。 教师一边拉小提琴，一边引导学生敲击旋律的节奏。 3、即兴创造节奏。听音乐，学生即兴敲击，全班形成多声部节奏的演奏。 【设计思路：创设平台让学生自由、大胆地创编节奏，提高学生的学习兴趣，让学生在玩的过程中获得快乐和成就感。】 4、成品展示 跟随大河之舞视频，全班共同表演。 (拍手一跺脚跳简单舞步一拍桌子) 【设计思路：拍手一跺脚一跳简单舞步一拍桌子这一连串越来越激烈的表达方式，使学生体会到观众的情绪随着踢踏节奏的变化，越来越兴奋，越来越激动。】 向学生介绍这部大型舞剧还融合了许多其他的艺术元素，如歌剧、音乐、弗拉明戈舞、芭蕾以及现代舞的精华，鼓励学生课后到网上下载完整的视频进行观看。 六、拓展内容 播放 _踢踏舞扎西德勒。学生一边谈 _，一边随音