浅谈多媒体技术在幼儿园课堂教学中的应用优势已选

1、.浅谈多媒体技术在幼儿园课堂教学中的应用优势和政县团咀小学牟占海多媒体技术是运用多种现代手段，对信息进行加工处理， 显示与再现，模拟、仿真与动画技术的应用，它可以使一些在普通条件下无法实现或无法观察到的过程与现象生动而形象地显示出来。多媒体技术集图、文、声、像于一体，其传输信息的方式突破了传统媒体的线性方式，以全方位方式进行，有具体、形象、生动、信息刺激性强、时空宽广等特点。多媒体技术在幼儿园课堂教学中的优势作用主要体现在：一：多媒体技术的运用, 符合幼儿的认知心理规律，能促进幼儿的认知、情感、以及主体性发展。1: 促进幼儿的认知发展幼儿时期各种心理过程发展相当迅速。尽管他们的感觉、知觉、记忆

2、等认知过程都以具体形象性和不随意性为主导形式，但这一过程已经开始带有一定的自觉性并呈现出一定的认识需要。因此，在幼儿园教学活动中应当注意激发和满足幼儿的这种认识需要，而多媒体技术不仅能以声像结合、 图文并茂的方式展示教学内容，而且能给幼儿提供良好的外部条件。 运用多媒体计算机技术制作而成的课件往往具有形式多样的视觉造型和丰富多样的听觉刺激，这就增强了教学魅力，能帮助幼儿进行再造想象。有助于引发和培养幼儿的认知兴趣，从而促进其认知能力的发展。2： 激发幼儿兴趣，促进幼儿情感发展。.多媒体 cai 具有鲜艳和生动的图像， 动静结合的画面， 其智能性的启发和引导， 必然使孩子在学习过程中很有兴趣，

3、并由此唤起高涨的学习情绪，幼儿的感觉、知觉、表象、记忆、思维、情感、意志等心理因素都能保持良好的状态，孩子的认知心理将得到发展和提高。 cai 软件中设计了幼儿喜爱的各种情景，引发幼儿产生愉快轻松的情感体验，有利于激发幼儿形成积极健康愉快的情感。 我曾在我们园里的大、中、小班都作过调查， 你喜欢用电脑来上课吗？ 结果显示，绝大多数的幼儿喜欢教师采用计算机来辅助教学， 原因主要是多媒体计算机的诸多功能， 如动听的音乐、 直观形象的画面十分适合幼儿的好奇心理和认知规律。 另外，计算机在调节幼儿学习情绪上也有较大的优势，当幼儿获得成功时，计算机就会请出小博士说出表扬的话 你太棒了 、 你真聪明 、

4、太好了 等，或请可爱的小动物奖一只大苹果、气球、五角星、红花等，如果幼儿做错了，则会播放 你要努力呀 ，“没关系，请再想一想”等鼓励的话，这就迎合了幼儿的学习心理，从而使幼儿产生了浓厚的学习兴趣。3： 促进幼儿主体性发展（ 1）为幼儿提供更广泛的知识和信息， 满足了现代儿童的发展需要。开展创造性教学需要借助许多条件，其中主要的一条就是多角度、多方向、多层次、多方式、多顺序、多途径地展示认知对象，进行思维训练。而多媒体技术恰好能提供这种条件， 它具有多变幻的优势，可以打破时间、空间、地域上的限制，把幼儿的视野引向广阔的自然界。不但可以扩展知识领域，提示教材内容的逻辑关系，而且教.师还可以多变换地

5、讲解、提问、设疑，启发幼儿思考，例如 : 我在教幼儿画鸭子时，就借助电教媒体， 先在大屏幕上展示鸭子的图片 , 让幼儿仔细观察鸭子的外形特征 , 紧接着播放一段鸭子的生活片段 , 帮助幼儿了解鸭子的生活环境并让幼儿观察画面后讨论 : 鸭子长的是什么样子 ?生活在什么地方 ?池塘里都有什么等等 , 这样幼儿不但对所画物体的外形轮廓有了一个大致的印象 , 而且还能拓展他们思维的空间 , 发挥他们的想象力 , 在画面上添画与主题有关的景物 , 既提高了他们的创新精神 , 又避免了画面的不合逻辑现象 , 提高了绘画的科学性。另外 , 多媒体教学还可以把肉眼看不清的细微处和难以观察清楚的物体及物体的渐变

6、过程展示的清清楚楚， 如：小蝌蚪是怎样变成青蛙的，它的生长过程是怎样的？啄木鸟是如何把树洞深出的小虫钩出来的？它的嘴有什么特征？大象的鼻子有哪些作用？大海深处有什么等等，电教手段能把平时孩子难以直接见到的东西展现在孩子面前，极大地开阔了幼儿的眼界， 丰富了他们的知识， 开阔了幼儿的思维，培养了幼儿的认识能力和创新精神。 它所体现的优越性是其它传统的幼儿教学方法无法比拟的。(2) 人机交互、及时反馈，培养了幼儿的自信心。多媒体计算机具有灵活、随意的界面交互功能，教师可以让显示屏上的画面和存贮的声音根据教学的需要进行主动调控。快捷交互，方便的播放功能避免了录音、 录像机因倒回播放而中断教学、分散幼

7、儿注意力、影响幼儿思维等弊端的发生，使教师能更主动地控制教学过程。人机对话方式，改变了单一的教师讲述形式，同时为幼儿提供了.丰富的素材，又可以使幼儿在此基 上 其它 ，得到其它 ，充分 了幼儿的主体作用。与媒体 行双向交流， 能 幼儿及 得到 算机的鼓励与帮助。例如：大班 言 小 物找家 ，其重点是学 因 所以 的句式，通 多媒体技 将小 物和各种地方的 片 行 、 合，同 配以音响效果，教学 程中运用 听与启 、 解相 合，引 、启 幼儿思 。整个教学在教 自由灵活的 控中 松 行，全体幼儿都能主 、 极地参与到活 中去。幼儿操作的 ，采用人机交互的游 形式， 画面上出 四种小 物和四个不同

8、的地方，幼儿通 自己的分析判断 行匹配，并 出原因，当匹配成功 算机中的小 物就会来到小朋友帮助它找到的家里，同 幼儿 会得到 小博士的 ，生 有趣的游 情 使幼儿体 到了游 的成功，增 了他 的自信心。二多媒体技 的运用能 化幼儿园 堂教学 构，有效地提高教学 量1、 化教学内容。多媒体教学可以将教学内容形象、生 、 明地表 出来，丰富教学形式，以 、文、声、像并茂地从多 次、多角度地呈 ， 造立体性的教学空 ，使深奥抽象的知 具体化、形象化，便于幼儿掌握，如在大班科学活 “食物的旅行”中，用多媒体技 将食物从口腔到排出的整个消化 程及消化系 各个部位的名称通 件形象地展 在幼儿面前， 使原

9、本枯燥的内容 得直 易懂。使教学内容 得可 、可听、易感知、易体会，并能 大教学信息量， 拓 幼儿知 面，.有利于幼儿感知、理解新知 ，在探索中了解事物 展的 律和 化。又如：大班数学 认识时钟 一 ，其 点是 幼儿掌握 、分 之 的运 特点和相互关系。教学中我运用 、逼真的模 ，使此部分教学内容 然于屏幕上，抽象概念形象化，清楚、准确地表 出 、分 的运 情况。通 示的 、分 在 面上的走向，在清晰、 感的画面中帮助幼儿 找 律，理解关系，建立表象，化解 点，使幼儿 得了直 形象、生 活 的知 ，取得良好的教学效果。2、 化教学情境。 松、活 、流 、自由的情境能有效地激 幼儿的学 机。多媒

10、体技 合运用形、声、色、光的效果， 各种形象生 、灵活多 的学 情境和教学情境，虚 ，再 生活物景，把静 知 化，抽象知 形象化，枯乏知 趣味化，从而 造了 松自然的学 氛 ， 起了幼儿的有意注意， 幼儿的情感共 ，使幼儿在不知不 中全身心地投入到教学活 中， 不 激 了幼儿的 趣， 陶冶幼儿的情操， 极大地增 幼儿的 力和能力，推 他 学 。例如：大班散文 欣 秋天的雨 ，散文 欣 教学 往往比 枯燥、乏味，在运用多媒体技 后，将静 的、平面的画面 成 、生 形象的情景，同 背景音 地响起秋日的私 ，雨滴答滴答地从天空中落下来， 秋天的大 徐徐打开， 一 美 的菊花盛开了， 杏 黄了， 叶

11、了，果子成熟了， 人的糖炒栗子冒着香气，秋天的落叶慢慢地从 上 落下来，人 忙着采摘果子，.在这种诗情画意的教学情境中，幼儿的注意集中，兴趣浓厚，积极主动地把所听、所看到的秋天告诉大家。活动中有声有色，情景交融，个个投入，幼儿充分感受到了散文中所表现的意境， 感受到了文学作品的美。多媒体教学还能使讲授与演示融为一体。 在丰富多彩富于变幻的信息双向传递中，幼儿愉快、自然、主动地学习。因此，多媒体技术为幼儿园教学活动创设了良好的情景， 营造了轻松自然的学习氛围。如在中班数学“分类计数”活动中，将抽象枯燥的教学内容，变为生动有趣的教学软件， 整个活动以小企鹅变魔术和与小朋友们做游戏的形式，贯穿始终。

12、每当电脑显示小企鹅一边唱着动听的歌，一边拍打翅膀，带出各种色彩鲜艳的几何图形， 拼成一幅幅美丽的图画时，这色彩丰富、富于变化的视觉画面，大大激发了幼儿学习的欲望，同时电脑又以小企鹅唱歌或生气的形式来判断幼儿回答的正确与错误，有声有色，情景交融，优化了教学情境。3、优化教学过程。（1）能缩短教学时间，提高教学效率借助多媒体辅助教学手段， 可以缩短教学时间， 同时它不受时间和空间的限制，能化静为动，化难为易，化虚为实，化远为近，从而使看不见、看不清的东西变得看得见、看得清，由抽象变为具体，易吸引幼儿的注意力，有利于多种感官的协调作用。例如：中班美术 画金鱼 ，运用多媒体技术后，不但克服了教师示范背

13、对幼儿会挡住部分幼儿视线的问题，同时也解决了示范存在图像小、速度慢、涂色费时等问题，幼儿不但看得清楚听得仔细，而且如果幼儿有疑问，计算机.还可以再次演示，强化示范步骤。传统的示范讲解一般需要10- 15 分钟，而运用多媒体辅助教学，时间可以缩短到5 分钟左右，这便使幼儿有了更多的练习时间。（2）能帮助幼儿理解教学中的重点和难点幼儿的思维是形象的， 对于抽象的知识或抽象的概念往往不易理解，在运用多媒体辅助教学后， 利用其自身的优势可以把抽象变为具体，把原来较为生疏、难以理解的教学内容变为图文并茂、生动形象的具体可观事物，它能将静止的内容变成生动形象的音像结合的复合载体显现在 幼儿面前，使幼儿在身

14、临其境中直接感受，切身体验，从而进一步形成概念、例如：在进行美术活动可爱的乌龟时，画面布局是幼儿比较难掌握的一个问题。为了解决这个问题， 老师制作了课件，将布局的难点利用课件来帮忙，同时运用了幼儿较易接受的拟人化的手法及音效， 让幼儿感受乌龟住在海水里的不同地方画面的感觉及乌龟的感受，让乌龟开口说话帮助幼儿理解画面布局的重要性，这样易让幼儿接受。教师借助多媒体图文并茂、声像结合的优势，变静态挂图为动态画面， 变说教为形象视觉刺激， 充分调动幼儿的听觉、视觉、感觉的协同作用， 使幼儿犹如身临其境， 轻松突破教学的重点、难点。又例如： 大班科学 认识温度计 ，我运用多媒体技术把水银柱上升、下降等变化现象用动画的形式很好地表现出来，幼儿在观看动画中清楚地观察到了水银柱遇冷遇热变化的规律，同时课件还把比较小的温度计进行了放大， 原来不易看清的刻度、 数字现在能够一目了然。对于结构复杂的知识, 幼儿往往因难以正确分析而影响欣赏的积.极性 ,