部编小学一年级上册数学《动物乐园》教学教案范本五篇

1、 部编小学一年级上册数学动物乐园教学教案范本五篇 动物乐园的教学内容，使学生知道用“大于、小于、等于”来描述数的大小，并且初步建立符号感。下面就是编辑给大家带来的小学一年级上册数学动物乐园教学教案，欢迎大家阅读!部编小学一年级上册数学动物乐园教学教案范本一教学内容：动物乐园教学目标：1、让学生在数一数，比一比，摆一摆的活动中，体验比较多少的方法。认识符号“”、“”、“”、“”?这个式子53怎么读?(5大于3);5比3多，用“”表示，那么3比5少，可以用“”表示吗?应用什么符号表示?这个式子怎么读?3”、“”、“”、“66=8和、等于：=开口对大数尖尖对小数小学一年级上册数学动物乐园教学教案范本

2、二一、教学目标：1、初步学会数10以内的物体的个数。2、初步体会数的广泛性。3、通过观察交流等探求活动，初步形成数感，锻炼观察能力和口头表达能力。二、教学重难点：会数10以内的物体个数。三、教学准备：数字卡、挂图四、教学过程：(一)谈话引入师：小朋友们现在已经是一年级的小学生了，你们来到学校，看到咱们的校园非常美丽吧?今天，动物学校也开学了，小动物们也背着书包来到学校，猜猜看，动物学校有些什么动物呀?生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小猫师：小朋友们想的真多，那我们就一起去看看动物学校开学的情况吧!(出示主题图)问：看看动物学校有什么?师：数数图上的动物分别有多少。它们都在什么地方?

3、把你的发现告诉同桌的小伙伴吗?指定部分学生汇报。(二)探讨数数规律师：刚才你们的汇报都非常好，但是老师一样一个小小的建议，能不能按照一定的方法来数一数呢?四人小组内探讨数数规律。汇报：你们是怎样数的?小组甲：先数数目小的，再数数目大的。小组乙：先数远的，再数近的。小组丙：先数上面的，再数下面的。小组丁：从左边数到右边。互评：你们认为你们组的数法有什么优点?你们认为别的小组方法比你们组好在什么地方?你想为他们提什么建议?教师小结：真能干，你们用不同的方法仔细观察了动物学校各个物体的数量，会正确的数出110各数。(三)及时强化，层层深入1、寻找身体上的数同桌之间互相观察、交流。集体反馈交流(注意引

4、导学生说一句完整的话)。2、数周围的实物3、猜一猜，想一想，说一说，验一验手里最多能拿几支粉笔?盘里最多能放几个苹果?笔筒里最多能放几支笔?4、寻找校园里的数(可带领学生去操场上找一找，说一说。)小学一年级上册数学动物乐园教学教案范本三一、教学目标：1、知识与技能：初步学会数10以内的物体的个数。初步体会数的广泛性。2、过程与方法：通过观察交流等探求活动，初步形成数感，锻炼观察能力和口头表达能力。3、情感态度与价值观：体验与人合作、交流的快乐，初步形成合作参与意识，尊重与欣赏他人的意识。形成对学习的兴趣及其对人、对物的爱的情感，初步养成会听、会说、会补充的良好习惯。二、教学过程:(一)创设情境

5、，激发兴趣师：小朋友们，今天动物乐园要举行盛大的庆典活动，它们想比比看哪种动物来的只数多呢!你们想不想去参加它们的活动呀?(二)引导操作，探究新知1.出示动物乐园图。师：小朋友们快看，动物乐园热闹极了。我们看看都有哪些动物，它们各有几只，好吗?请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报一下。2.汇报交流。师：你看到了哪些动物?各有几只?(学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。)3.动手操作。(1)师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物呢?(2)师：请其他同学也在下面摆一摆，你看到了几只什么动物?请用学具表示出来。(3)学生摆完，引导学生观察评价，摆出来的和看到

6、的一样吗?4.设疑激趣。师：来了这么多的动物，你们想了解一下吗?到底哪一种动物比较多，我们把它们比一比好吗?(板书课题)(1)小组讨论：可以把谁和谁作比较?(2)汇报：我准备把和进行比较。5.探究方法。(1)认识同样多和“=”(熊和鹿比)。A.师：咱们先把熊和鹿作比较，那么这两种动物，谁多，谁少?你是怎么知道的?B.动手操作。比较两种动物谁多谁少，可以用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢?让大家一眼看出谁多，谁少，或者同样多。请大家先想一想，再动手摆一摆。C.展示、交流。谁愿意到前面来摆一摆?其他同学摆的方法和他一样吗?有没有不同的摆法?(学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形。)D.大家评议：

7、黑板上的每一种摆法，是怎样进行比较的呢?(学生观察到用排队的方法，小熊排一队，小鹿排一队，一个与一个对齐，这样就可以很快比较出来。)E.认识“=”。揭示同样多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说它们的只数(“同样多”“一样多”)。认识“=”：熊有4只用数表示写几?鹿也有4只，用几表示?4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系呢?谁知道?谁会写“=”?板书：4=4;读作：4等于4。指导书写“=”。(2)认识“”“”“”?这个式子53怎么读?(5大于3。)B.师：5比3多，用“”表示，那么3比5少，还可以用“”表示吗?那么应该用什么符号表示呢?(把大于符号调过方向。)“”“”“”“66=8”“这个叫大于号。这就读作5大于3。(请学生读一读。)5：小白兔5只，小猴子3只，小白兔比小猴子多，也就是5大于3，那么谁更少呢?(小猴子比小白兔少，小猴子