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文档简介
1、 部编小学一年级上册数学动物乐园教学教案范本五篇 动物乐园的教学内容,使学生知道用“大于、小于、等于”来描述数的大小,并且初步建立符号感。下面就是编辑给大家带来的小学一年级上册数学动物乐园教学教案,欢迎大家阅读!部编小学一年级上册数学动物乐园教学教案范本一教学内容:动物乐园教学目标:1、让学生在数一数,比一比,摆一摆的活动中,体验比较多少的方法。认识符号“”、“”、“”、“”?这个式子53怎么读?(5大于3);5比3多,用“”表示,那么3比5少,可以用“”表示吗?应用什么符号表示?这个式子怎么读?3”、“”、“”、“66=8和、等于:=开口对大数尖尖对小数小学一年级上册数学动物乐园教学教案范本
2、二一、教学目标:1、初步学会数10以内的物体的个数。2、初步体会数的广泛性。3、通过观察交流等探求活动,初步形成数感,锻炼观察能力和口头表达能力。二、教学重难点:会数10以内的物体个数。三、教学准备:数字卡、挂图四、教学过程:(一)谈话引入师:小朋友们现在已经是一年级的小学生了,你们来到学校,看到咱们的校园非常美丽吧?今天,动物学校也开学了,小动物们也背着书包来到学校,猜猜看,动物学校有些什么动物呀?生:有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小猫师:小朋友们想的真多,那我们就一起去看看动物学校开学的情况吧!(出示主题图)问:看看动物学校有什么?师:数数图上的动物分别有多少。它们都在什么地方?
3、把你的发现告诉同桌的小伙伴吗?指定部分学生汇报。(二)探讨数数规律师:刚才你们的汇报都非常好,但是老师一样一个小小的建议,能不能按照一定的方法来数一数呢?四人小组内探讨数数规律。汇报:你们是怎样数的?小组甲:先数数目小的,再数数目大的。小组乙:先数远的,再数近的。小组丙:先数上面的,再数下面的。小组丁:从左边数到右边。互评:你们认为你们组的数法有什么优点?你们认为别的小组方法比你们组好在什么地方?你想为他们提什么建议?教师小结:真能干,你们用不同的方法仔细观察了动物学校各个物体的数量,会正确的数出110各数。(三)及时强化,层层深入1、寻找身体上的数同桌之间互相观察、交流。集体反馈交流(注意引
4、导学生说一句完整的话)。2、数周围的实物3、猜一猜,想一想,说一说,验一验手里最多能拿几支粉笔?盘里最多能放几个苹果?笔筒里最多能放几支笔?4、寻找校园里的数(可带领学生去操场上找一找,说一说。)小学一年级上册数学动物乐园教学教案范本三一、教学目标:1、知识与技能:初步学会数10以内的物体的个数。初步体会数的广泛性。2、过程与方法:通过观察交流等探求活动,初步形成数感,锻炼观察能力和口头表达能力。3、情感态度与价值观:体验与人合作、交流的快乐,初步形成合作参与意识,尊重与欣赏他人的意识。形成对学习的兴趣及其对人、对物的爱的情感,初步养成会听、会说、会补充的良好习惯。二、教学过程:(一)创设情境
5、,激发兴趣师:小朋友们,今天动物乐园要举行盛大的庆典活动,它们想比比看哪种动物来的只数多呢!你们想不想去参加它们的活动呀?(二)引导操作,探究新知1.出示动物乐园图。师:小朋友们快看,动物乐园热闹极了。我们看看都有哪些动物,它们各有几只,好吗?请小朋友们自己在心里数一数,一会儿我们来汇报一下。2.汇报交流。师:你看到了哪些动物?各有几只?(学生:4只小鹿,5只小白兔,4只小熊,3只猴子,2只小鸟。)3.动手操作。(1)师:谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物呢?(2)师:请其他同学也在下面摆一摆,你看到了几只什么动物?请用学具表示出来。(3)学生摆完,引导学生观察评价,摆出来的和看到
6、的一样吗?4.设疑激趣。师:来了这么多的动物,你们想了解一下吗?到底哪一种动物比较多,我们把它们比一比好吗?(板书课题)(1)小组讨论:可以把谁和谁作比较?(2)汇报:我准备把和进行比较。5.探究方法。(1)认识同样多和“=”(熊和鹿比)。A.师:咱们先把熊和鹿作比较,那么这两种动物,谁多,谁少?你是怎么知道的?B.动手操作。比较两种动物谁多谁少,可以用摆的方法来比较,那么要怎么摆呢?让大家一眼看出谁多,谁少,或者同样多。请大家先想一想,再动手摆一摆。C.展示、交流。谁愿意到前面来摆一摆?其他同学摆的方法和他一样吗?有没有不同的摆法?(学生根据自己已有的经验,摆出了不同的图形。)D.大家评议:
7、黑板上的每一种摆法,是怎样进行比较的呢?(学生观察到用排队的方法,小熊排一队,小鹿排一队,一个与一个对齐,这样就可以很快比较出来。)E.认识“=”。揭示同样多:熊有4只,鹿也有4只,熊和鹿的只数一样,我们就说它们的只数(“同样多”“一样多”)。认识“=”:熊有4只用数表示写几?鹿也有4只,用几表示?4和4同样多或者说相等,要用什么符号来表示它们的相等关系呢?谁知道?谁会写“=”?板书:4=4;读作:4等于4。指导书写“=”。(2)认识“”“”“”?这个式子53怎么读?(5大于3。)B.师:5比3多,用“”表示,那么3比5少,还可以用“”表示吗?那么应该用什么符号表示呢?(把大于符号调过方向。)“”“”“”“66=8”“这个叫大于号。这就读作5大于3。(请学生读一读。)5:小白兔5只,小猴子3只,小白兔比小猴子多,也就是5大于3,那么谁更少呢?(小猴子比小白兔少,小猴子
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