2021年如何在学习中把发散思维与逻辑思维结合起来

1、如何在学习中把发散思维与逻辑思维结合起来 是创造性思维的核心要素,对中学生创造能力以及科学的培养与发展具有十分重要的现实意义。下面就是给大家带来的发散思维与的结合，希望大家喜欢! 发散思维与逻辑思维的结合就像一垄竹子一样，是种局域范围内的散状结构。逻辑思维是“主线”，发散思维组成“副线”。在 _开始时，按 _与其它事物的相通点类比发散成各种相对此情况比较单一而具有此情况某一相似面的具体对象，这些对象如果比为竹子，每一种对象据逻辑思维发展成其紧后的相对更小但更集中精练的事物，类比竹子时如果前面的情况开始时发散成的各种对象为竹子第一节，那后面就是第一节后紧跟的竹子的第二节，也就是说第二节是第一节缩

2、影;而每一个节与节递进时的交接点处则可以分别以更小的对象(即第一节和第二节所包容的组成因素影响因素等等)按直接发散成叶子和在逻辑思维后再发散成枝桠，从而对此交接处的两节进行补充阐述.在小范围内枝桠也是按逻辑思维建立的关系然后一节一节的推，在每一个小节点处再一部分发散成叶子，一部分再逻辑推断成枝桠的后面一节.竹子主体对应的对象则和前面说的一样逐步缩小精简，也在每一节点处生叶子枝桠，这样反复重复递进扩张，由大到小，由主到次,最终此对象发展演变成了一个 _完整的竹子，而最终 _最初类比牵连出的多种对象都这样发展便构成了整垄的竹林，也就是说，针对某一 _的具体而完整的思维网络就建设完成。这样就可以把

3、_所能牵连的各个领域各种知识尽可能笼络起来，以便分清楚 _在各种具体情况背后的意义主旨过程偏重局限区域等等，从而椐己所需用之. 但这两种思维对思维本身的要求一个偏重于定向一个偏重于无定向，加上其作用不同，注定了它们的影响因素很大不同。所以，能同时灵活应用这两种思维的人，必定是冷静的心胸开阔的人，也必定是注意细节阅历丰富的人. 以上两种思维，而然，才算是真正拥有。 (1)功能扩散：以某种事物的功能为扩散点，设想出获得该功能的各种可能性。例如尽可能多地设想水的用途;尽可能多地想出使脏衣服去污的等等。 (2)结构扩散：以某种事物的结构为扩散点，设想出利用该结构的各种可能性。例如尽可能多列举具有“立方

4、体”结构的东西;尽可能多地列举具有“旋钮式”结构的东西等等。 (3)形态扩散：以事物的形状、颜色、音响、味道、明暗等为扩散点，设想出利用某种形态的可能性。例如，尽可能多地设想利用红光可以做什么或办什么事;尽可能多地设想利用辣味可以做什么或办什么事等等。 (4)组合扩散：从某一事物出发，尽可能多地设想与另一事物(或一些事情)联结成具有新价值(或附加价值)的新事物的各种可能性。例如尽可能多地说出钥匙圈可以同哪些东西组合在一起：可同小刀组合，可同指甲刀组合，可同小剪刀组合。 (5)方法扩散：以解决问题或制造的某种方法为扩散点，设想出利用该方法的各种可能性。例如尽可能多地设想用“钻”的方法可以办成哪些

5、事或解决哪些问题;尽可能多地设想用“ _”的方法可以解决哪些问题或办成哪些事情。 (6)因果扩散：以某个事物发展的结果作为扩散点，推测造成此结果的各种原因;或以某个事物发生的起因作扩散点，推测可能发生的各种结果。例如尽可能多地设想造成空调不制冷的原因;随便仍出一块石头，尽可能多地设想可能发生的结果等等。 (7)关系扩散：从某一事物出发作为扩散点，尽可能多地设想与其他事物的各种 _。例如尽可能多地说出某人与哪些人的关系;尽可能多地说出电与人类的关系等等。 材料发散法以某个物品尽可能多的“材料”，以其为发散点，设想它的多种用途。 功能发散法从某事物的功能出发，构想出获得该功能的各种可能性。 结构发

6、散法以某事物的结构为发散点，设想出利用该结构的各种可能性。 形态发散法以事物的形态为发散点，设想出利用某种形态的各种可能性。 组合发散法以某事物为发散点，尽可能多地把它与别的事物进行组合成新事物。 方法发散法以某种方法为发散点，设想出利用方法的各种可能性。 因果发散法以某个事物发展的结果为发散点，推测出造成该结果的各种原因，或者由原因推测出可能产生的各种结果。 流畅性 流畅性就是观念的自由发挥。指在尽可能短的时间内生成并表达出尽可能多的思维观念以及较快地适应、新的思想概念。机智与流畅性密切相关。 流畅性反映的是发散思维的速度和数量特征。 变通性 变通性就是克服人们头脑中某种自己设置的僵化的思维

7、框架，按照某一新的方向来思索问题的过程。 变通性需要借助横向类比、跨域转化、触类旁通，使发散思维沿着不同的方面和方向扩散，表现出极其丰富的多样性和多面性。 独特性 独特性指人们在发散思维中做出不同寻常的异于他人的新奇反应的能力。独特性是发散思维的最高目标。 多感官性 发散性思维不仅运用视觉思维和听觉思维，而且也充分利用其他感官接收信息并进行 _。发散思维还与情感有密切关系。如果思维者能够想办法激发，产生 _，把信息感性化，赋予信息以感 _彩，会提高发散思维的速度与效果。 核心性作用 想象是人脑创新活动的源泉，联想使源泉汇合，而发散思维就为这个源泉的流淌提供了广阔的通道。 基础性作用 的技巧性方

8、法中，有许多都是与发散思维有密切关系的。 保障性作用 发散思维的主要功能就是为随后的收敛思维提供尽可能多的解题方案。这些方案不可能每一个都十分正确、有价值，但是一定要在数量上有足够的保证。 思维分类 思维是人脑对客观事物本质属性和内在 _的概括和间接反映.以新颖独特的思维活动揭示客观事物本质及内在 _并指引人去获得对问题的新的解释，从而产生前所未有的思维成果称为创意思维，也称创造性思维.它给人带来新的具有社会意义的成果，是一个人智力水平高度发展的产物. 创意思维与创造性活动相关联，是多种思维活动的统一，但发散思维和在其中起重要作用.创意思维一般经历准备期，酝酿期，豁朗期和验证期四个阶段. 几种

9、主要的创意思维模型： 斯滕伯格“创造力三维模型理论”， 若宾的基于“关系复杂性”的模型 自由写作。 _一个特定的主题，在一段短时间内围绕该主题自由书写。只要是和主题相关，想到什么就写什么。别在意标点和语法，尽管写。 _和修正留到之后再做。自由写作的目的是选取主题并在短时间内提出多种不同的想法。 利用将思维可视化。把头脑风暴得到的观点制作成思维导图。明确各观点之间的 _。举例来说，假设你的主题是如何创办企业。 拿一张纸，在 _写上“创办企业”，把它圈起来。 假设你想到四个二级标题：产品/服务、筹资、市场、雇员。 从中心的圈延伸出四条线，每条线连接一个二级标题。到这一步应该看起来像小朋友画的太阳。 四条线的末尾各画一个圈。把二级标题(即产品/服务、筹资、市场、雇员)依次写入圈中。 接着，假设围绕每个二级标题你又想出两个三级标题。例如，“产品/服务”延伸出“裙子”和“鞋子”，“筹资”延伸出“贷款”和“存款”。 那么就从二级标题的圆圈延伸出两条线，像有两道光芒的小太阳。 两条线的末端画一个更小的圈，把三级标题写入其中。也就是说。“产品/服务”延伸出的两个圈内填写“裙子”和“鞋子”，“筹资”延伸出的两个圈内填写“贷款”和“存款”。 画完思维导图，便可以用其辅助构思行文。这会同时