实验结果的表达ppt课件

1、高三生物二轮复习 实验专题 嘉善高级中学 王佳晨,1,表1 近5年浙江省高考生物试题与实验题均分与难度系数（抽样）情况表,2,表2 近五年浙江高考生物实验设计类试题知识点分布和答题要求,3,规律一：均围绕一个主题，联系书本知识， 从实验研究的要素中选取几个进行考察,如实验目的、实验原理、实验步骤等；特别是实验结果的表述五年都有涉及；,4,生物实验设计类试题答题策略,实验结果的表达,5,1.实验现象、实验结果、实验结论（以2011年31题为例） 学生答案1 乙组CRD明显高于甲组，说明X对Y细胞增殖有促进作用 学生答案2 如果X对Y细胞增殖有抑制作用，说明乙组CRD明显高于甲组”。 如果X对Y细

2、胞增殖有促进作用，说明乙组CRD明显低于于甲组”。 如果X对Y细胞增殖无影响，说明乙组CRD与甲组相近”。 学生答案3 乙组CRD明显高于甲组； 乙组CRD与甲组基本相同； 乙组CRD明显低于甲组。,6,1.实验现象、实验结果、实验结论 （以2011年浙江高考31题为例） 实验现象：甲组、乙组的CRD值（即测得的甲组、乙组的细胞内的放射性强度大小）。 实验结果：乙组CRD明显高于甲组；乙组CRD与甲组基本相同；乙组CRD明显低于甲组。 实验结论：X对Y细胞增殖有促进作用；X对Y细胞增殖无影响；X对Y细胞增殖有抑制作用。,思考：如何确定实验结果的种类是一种还是几种？,7,2.探究性实验和验证性实

3、验 例题1（2008年山东卷）转基因技术可以使某基因在植物体内 过量表达，也可以抑制某基因表达。假设A基因通过控制赤霉 素的合成来控制番茄的株高，请完成如下实验设计，以验证假 设是否成立。 预期结果： 。 （1）探究性实验：指实验者在不知晓实验结果的前提下，通 过自己实验、探索、分析、研究得出结论，从而形成科学概念 的一种认知活动。 （2）验证性实验：指实验者针对已知的实验结果而进行的以 验证实验结果、巩固和加强有关知识内容、培养实验操作能力 为目的的重复性实验。,8,实 验1 植物叶片表皮上分布有大量的气 孔。当组成气孔的细胞（保卫细 胞）吸水后，会膨胀变形，气孔 开启；反之细胞失水收缩，气

4、孔 关闭。 请以放置一小段时间的菠菜为材 料,设计一个实验，证明气孔具有 开启和关闭的功能。要求写出实 验材料与主要用具、实验步骤、 预测实验结果并作出解释。,实 验2 菠菜叶片的下表皮气孔数目较多。保卫细胞决定气孔的开闭。有人提出气孔的开闭与保卫细胞的吸水和失水有关。 请设计保卫细胞吸水和失水与气孔开闭之间的关系的实验，写出实验材料、主要用具和步骤并预测相应的结果和结论。,9,实验1答案 在清水中气孔开启。因为当细胞液浓度大于细胞外 溶液浓度时，保卫细胞吸水变形，气孔开启。 在浓盐水中气孔关闭。因为当细胞液溶度小于细胞 外溶液浓度时，保卫细胞失水变形，气孔关闭。,实验2答案 如果在清水中气孔

5、开启，浓盐水中气孔关闭，说明失水使气孔关闭，吸水时气孔开放。 如果在清水中气孔关闭，浓盐水中气孔开启，说明失水使气孔开放，吸水时气孔关闭。,10,策略一：准确把握实验的类型，明确实验结果的含义和种类；,11,表3 近五年浙江高考生物实验设计类试题实验类型,规律二近五年浙江高考生物实验设计试题均为对照实验， 但共出现了四种不同的对照类型；,12,例题：下列有关变量和观测指标的描述错误的是 （ ）,D,3因变量和观测指标,13,策略二:分析实验所采用的对照类型和各种变量，为实 验结果的准确表达打下基础；,因变量是由于自变量的改变而引起的变化，这种变化有时不是直接能观察到的，要有一定的观测指标。,1

6、4,表4 近五年浙江高考生物实验设计类试题实验结果的答题要求,规律三：实验结果的表达的要求从单一的文字叙述转向多用图表 表示；,15,4坐标图和表格的绘制 （1）坐标图的绘制,不同CO2浓度下光照强度对光合速率的影响图,（klx）,(mg/100cm2h),光合速率,CO2浓度为0.1%,CO2浓度为0.01%,16,植物组织受到不良条件影响时，细胞结构受损而使膜的通透性增加，结果细胞内含物会不同程度的外渗，使外部溶液的电导度增大。电导度的大小可以用电导仪进行检测。现欲探究不同温度对小麦幼苗根伤害程度的影响。设计如下实验思路： 取长势相同的100株小麦幼苗用蒸馏水反复冲洗三次； 取10只烧杯，

7、分别加入20mL不同温度的蒸馏水，并置于相应温度的水浴中； 将幼苗均分成10组，分别放到烧杯中； 40分钟后取出烧杯中的幼苗，并将烧杯从水浴中取出； 恢复至室温，测各组电导度。 如果实验的温度范围足够大，请预测实验结果（用坐标系和电导度变化曲线示意图表示）。,17,策略三：坐标图绘制时应注意横坐标和纵坐标、曲线 、标注、图题等各要素的完整性，在明确题意的基础上确定曲线的数量、走势。,铅笔作图,坐标未标注,走势错误,数量错误,类型错误,18,表格名称,行题,列题,栏头,数据格,自变量对检测指标影响的记录表,组别或自变量具体内容,因变量或检测指标,记录实验结果,(2)表格的设计 表格的组成要素：表序、表注、表题、表身,19,有时也可以将自变量和因变量的位置互换,策略四：全面准确地掌握表格的组成要素和绘制要求，多积累典型表格设计的素材；,20,21,表5 近五年浙江高考生物实验设计类试题中补充的要求与说明,规