苏教版一年级语文上册《g k h》教案设计（可编辑范文）

1、苏教版一年级语文上册g k h教案设计(范文内容仅供学习阅读与借签，切勿照-搬-照-抄!) 对小学生来说，汉语拼音极其枯燥，创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法。下面是整理的一年级语文上册g k h教案设计，欢迎大家阅读! 【g k h教案设计】 教学目标： 1.学会gkh三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。 2.能够辨析gkh与其他声母的音和形。 教学重点： 读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。 教学难点： 读准音，认清形，能掌握发音要点，书写规范。 养成教育目标：继续培养学生专心听讲的习惯和正确的读写姿势。 课前准备：字母卡片 教学过程： 一、复习

2、1、抽读6个单韵母(单韵母读的时候要注意什么?) 2、抽读8个声母(提示：声母要读的短而轻。) 二、学习“g k h”的音形 老师讲故事。四个小画家，一同来作画。小康画蝌蝌，小刚画白鸽，小航画小河，咦，小红画的是什么?谁来说一说，后看课本插图：看图学习情境歌：弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他。小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回家。随机出示gkh三个字母。 (一)学习声母g 1、学习g的音 (1)出示g的图，提问：图上画的是什么? (2)借助“鸽子”的“鸽”来学习g的音，注意读得轻短些 (3)教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。 (4)学生随读体会发音方法，可用手掌试一试

3、(5)开火车读，教师注意纠正不正确的读音 (6)小朋友，想想，平时我们说话的时候，还有哪个字也发g的音?(哥哥的g，唱歌的g) 2、学习g的形 (1)仔细观察图，怎样记忆“g”的形? (2)编记忆小儿歌：9字加弯ggg(一只鸽子ggg，像个9字ggg，哥哥的“哥”ggg) (3)你有什么好办法记住g?说给同桌听，或者演给同桌看。 3、书写字母g (1)认识基本笔画“竖左弯” (2)观察书上g的笔顺和在四线格中的位置，指名说说 (3)教师范写g并讲解：第一笔是半圆，占满中格。第二笔竖左弯在第四条线上边一点开始弯，不能贴着第四条线。 (4)学生书写，教师巡视指导 (二)学习声母k 1、学习k的音

4、(1)出示k的图，提问：图上画的是什么? (2)借助“蛋壳”的“壳”来学习k的音 (3)教师范读并讲解：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。 (4)学生练习读，体会发音方法 (5)指名读 2、学习k的形 (1)怎么记住“k”的形呀? (2)编儿歌：破裂蛋壳kkk 3、书写字母k (1)认识基本笔画：左斜右斜 (2)怎样写好声母“k”呢?请大家认真观察范字及笔顺。 (3)学生边说教师边范写：第一笔是“l”，第二笔从第二条线上起笔，向左写左斜，写到中格的中间收笔，接着从收笔处起笔写右斜，到第三条线收笔。 (4)学生练习书写。教师巡视个别辅导。 (三)学习声母h 1、学习h的音 (1)出示图，提问

5、：图上画的是什么?(荷花的“h”) (2)借助“喝”的音学习h：发音时，虽然有气流冲出，但比发k时的气流要弱。 (3)学生练读，体会发音方法 (4)指名读 开火车读 2、学习h的形 (1)h的形像什么? (2)编儿歌：一把椅子hhh 3、书写字母h 教师范写，学生注意观察书写方法，注意与n区分。 三、复习巩固：指名读g k h三个字母 四、小结：今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了字形。书写比较认真，真好! 板书设计： 5、g k h 第二课时 教学目标： 学会“g k h”三个声母，读准“g k h”与单韵母相拼的音节。 教学重点： 读准“g k h”与单韵母相拼的音节 教学难

6、点： 读准“g k h”与单韵母相拼带声调的音节，能准确读出拼音词。 课前准备：字母卡片 教学过程： 一、复习： 1、看卡片读声母g k h 2、抽读6个单韵母 二、学习“g k h”与单韵母组成的音节 1、出示 ge ke he gu ku hu (1)自己试着读一读 (2)指名拼读 (3)请同学说说两拼音节的基本方法 (4)开火车拼读. 2、看图读拼音词 (1)看图说说图上画的什么? 出示：g g 练习拼读、直呼、指名拼读、指名读准第三声 出示：d g 指名拼读 告诉学生：两个三声在一起连读时，第一个音节改读第二声 (2)自己试着拼读 (3)同桌同学互读，相互纠正 (4)个别读，同学纠正

7、(5)学习 b h，方法同上 3、看图学习g h h三个音节 看图练习拼读音节、指名读、齐读、开火车读 课间休息：读绕口令：一面小花鼓，鼓上画老虎，小槌敲破了鼓，妈妈用布补，不知是布补鼓，还是布补虎。 三、小结：今天我们又结识了3个声母朋友g k h，还掌握了几个音节的拼读方法，你们真聪明! 【教学总结】 刚入学的小学生最先接触到的语文课就是学习汉语拼音。在汉语拼音的教学中，要求学生通过学习，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。这些要求，体现出汉语拼音工具性的要求，让学生能熟练地掌握这门工具，以便今后能运用这门工具去识字、写字及阅读。但语文教学是人

8、文性和工具性的统一，在教学中，要体现语文课的语文味，让刚入学的小学生能从开始的语文课学习中接触到中华民族语言文字的优美，激发学生爱语文，学语文的积极性。为此，我在教学中注意了以下几个方面： 一、从图入手，发展学生的口语表达能力 在教材中安排了意境优美的情景图，例如g k h这一课，在三个声母g k h 旁配了一幅图，图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，湖里有蝌蚪和水草，湖边有两个小朋友坐在靠背椅上喝饮料。在教学中，我先让学生在仔细观察的基础上说说自己看到了什么，学生观察得细致，发言也非常积极。在学生发言的过程中，我特别注意指导学生读准“鸽子、蝌蚪、喝水”的读音，为揭示字母打好基础。同时，还要求

9、学生对所描述的事物尽量做到全面具体，如一位同学说：“我看到天上有一只鸽子。”我就引导他：“能说出什么样的天空，什么样的鸽子吗?”这个孩子略微思索了以下，就流利地说出：“蓝蓝的天空中飞着一只洁白的鸽子。”我继续提问：“谁能再补充?”马上就有学生回答：“鸽子的嘴里还衔着一枝树枝。”我给学生介绍：“那是橄榄枝，代表和平。谁能完整地说出鸽子这一部分的图意?”回答的学生将刚才同学的发言综合起来，就成了完整的一段话。书中的插图给我们的教学提供了丰富的口语训练资料，充分地利用这些资料，能让每个学生的口语表达能力都有明显的提高。 二、在拼音活动中体会汉字的趣味性 在拼音教学中，涉及了许多活动，有学习儿歌，有利

10、用周围的东西摆拼音字母，有拼读音节，看图讲故事。在学习拼音的几周中，课中操时间我经常给学生讲故事，要求学生老师讲时认真听，故事讲完后，还出几个小问题让学生回答，并要求他们拼出问题答案中一些相关的拼音，还告诉学生，拼音学完，我们就可以自己看带拼音的读物了，激发学生学好拼音的积极性。有一次我讲了一个蜘蛛和蚂蚁的故事，这节课正好教学zh ch sh r这一课，在说出故事题目之后，我先让学生试着把题目拼出来，又根据学生回答问题的答案，将其中涉及到的学过的音节出示在黑板上，巩固了所学的知识。学生觉得自己学到的拼音知识特别有用。在拼音教学进行完后，我又进行了一次拼音大王的评选活动，在活动中，学生先将自己认识的新朋友的姓名拼出来，又将自己带的包装