1浅谈幼儿范画适时利用

1、1浅谈幼儿范画适时利用浅谈范画适时利用一张好的范画，既要考虑到中班幼儿的生理情况，又要符合中班幼儿的心理变化。笔者以为，对于中班幼儿来说，课堂范画必须从以下三个方面考虑。第一，课堂范画的构图要符合中班幼儿的心理。与小班幼儿相比，中班幼儿的心理已经悄然发生变化，开始从无意注意向有意注意发展，观察目的性较为明显，在主观认识与客观对象之间能建立联系。但是，由于中班幼儿的空间知觉水平尚在发展之中，对整体与部分之间的关系的认识有待提高；对少量物体之间的差别的分析有待加强；把零碎印象组成的符号发展为简单图像的想象能力有待培养。因此，参与中班教学的美术教师在进行范画构图时，首先要有目的的确定图像的位置，把要

2、画的较大的物体画在画面的.；其次要散点式的表现多个图像的大小关系，使画面丰满。只有这样做，才能使所应用于教学的范画初步达到中班幼儿模仿绘画的基本要求。第二，课堂范画的造型要适应中班幼儿的能力。到了中班以后，幼儿创作的目的性明显增强，初步能从几个平行的维度去思考操作的符号，但任然缺乏理解并容易遗漏，不善于思考操作的步骤，操作中存在较大的随意性。所以，参与中班教学的美术教师在课堂范画的选用上，必须考虑范画的造型。在范画的具体绘画上，教师首先要运用图形取代线条；其次在多个图形进行组合时，关注部分与整体的关系，使图画完整；最后要关注某个细节，运用图形取代符号。只有充分考虑到范画的各种物品及人物的造型与

3、中班幼儿的空间思维能力相符合后，才会产生一种好的范画；一幅好的范画，才能对中班幼儿的美术形体绘画产生积极影响。第三，课堂范画的色彩要引导中班幼儿的色彩表现欲望。4-5岁幼儿用色彩表现的欲望大大增强了。绘画时，他们开始大面积地涂色。在幼儿美术绘画中，幼儿主要运用色彩来表达自己的情感和想象，表现自己的创造力。因此，中班课堂范画教学中，教师在选择范画时，首先要选择与物体相似的颜色。从以往的中班幼儿绘画习作来看，部分孩子在涂色时，选色较为杂乱，不管物体是什么，随手拿起颜料笔，乱画一气。比如，他们画的太阳、月亮、树木、花草.都采用一种或两种颜色，根本不注意色彩与物体的匹配。在范画教学时，老师应让幼儿学会

4、观察生活中的一事一物，了解相应物体的颜色以及其变化过程，并把他们观察的结果在范画内容中表现出来。面对老师给予的范画，幼儿将会学习初步的观察，并把观察的结果在自己的绘画过程展现出来。这样一来，教师在范画教学中，就会潜移默化的培养幼儿的模仿力和观察力，促进幼儿创造力的发展。其次要有控制的涂色，提高绘画难度。中班幼儿随着其年龄的增长和小班的练习，其手部动作的灵活性与准确性有所提高。他们用笔更加熟练。但是通过观察，仍有部分中班幼儿，由于手部小肌肉群发展滞后或绘画缺乏目的性，绘画时，涂色较为杂乱和无程序，不管是什么物体，什么形状，一概是上上下下的或左右左右的来回乱涂。老师在课堂范画教学时，可按照范画自身涂色特点，一张范画采用两至三个步骤来画，即用动画片的形式，把涂色的关键步骤表现出来。幼儿通过观察几张范画的涂色步骤以及涂色笔法，学会怎样去给较为复杂的图画上色，给他们留下模仿和创造的空间，培养他们的动手能力和审美能力。最后要强调颜色的差异性，有目的的选配对比强烈的颜色。中班幼儿对色彩的的审美情趣上，总体上偏向于红、橙、黄等一些暖色系列，这是与幼儿活泼旺盛的生命力相一致的；而黑、灰、棕等颜色就显得较为沉闷，因此幼儿较少用它。在范画教学时，教师可有意识的选择差异性较大、对比较为强烈的颜色进行绘制范画，引导幼儿根据实际情况选用色彩，使得他们对颜色