部编版咏柳完美版1

1、咏柳,清,高鼎,古诗两首,1,第二课时,1,春天花红柳绿，草长莺飞，春,天是一幅多姿多彩的画，唐朝诗,人贺知章，仅用了短短,2,句话，就,把这春天美好的一切描绘出来了,让我们一起到诗中去找一找春,的气息吧,2,贺知章,约,659,约,744,，唐,代诗人，字季真，晚年自号“四明,狂客”，越州永兴（今浙江萧山,人。贺知章与张若虚、张旭、包融,齐名，合称为“吴中四士,主要作品,回乡偶书采,莲曲咏柳等,走进作者,活动一,学习咏柳,活动任务,讨论“你读懂了什么,活动流程,1,自主学习：看图，思考问题,2,小组讨论：在小组长组织下进行交流,讨论，并做好记录,3,展示分享：一个小组展示讨论结果，并,组织其

2、他小组进行分享（补充、追问、质,疑,咏柳写了柳树和春风。柳树,高大、碧绿，枝条长而柔软，叶子,细小。春风温暖。表现了春天生机,勃勃和无穷的创造力,点击,听朗读,听范读，边听边画,出课文中的生字词,同时认准字音,理解,诗词意思,咏柳,唐】贺知章,碧玉妆,成,一树,高，万条垂下绿丝,绦,碧玉：碧绿色的玉。这里用,以比喻春天嫩绿的柳叶,一棵高高的柳树长满了翠绿的新叶，看上去就像,是用碧绿的玉石装扮成的。从树上垂下无数条柳条就,像绿色的丝带,妆：装饰，打扮,一树：满树。一：满，全。在中国,古典诗词和文章中，数量词在使用,中并不一定表示确切的数量。下一,句的“万”，就是表示很多的意思,绦：用丝编成的,绳

3、带。这里指像,丝带一样的柳条,梳理文意,不知细叶谁,裁,出，二月春风,似,剪刀,这满树细细的柳叶是谁裁剪出来的呢？二月的春,风就像剪刀一样裁剪出这满树的柳叶,似：如同，好像,裁：裁剪,1,这首诗描绘的是什么季节的景色,这首诗描写了春天的景色,串珠问题,拓展,作者把柳枝比作丝绦，你觉得柳枝还像什么,请仿写一个比喻句,细细的柳枝像婀娜的少女在风中翩翩起舞,这首古诗表达了诗人怎样的思想感情,边听,边想,咏柳表达了作者对柳树、春天和大自然的赞,美之情,这首古诗表达了诗人怎样的思想感情,诗的前两句,妆”字写柳树像是精心打扮过一样；“高,字衬托出柳树袅袅婷婷的风姿；“碧玉”表现了柳树鲜嫩新翠。此,句运用了

4、比喻的修辞手法写出了柳树的全貌，突出了柳树绿、高的,特点。“垂”写出了柳枝的长和柔；用“绿丝绦”来比喻柳枝，写,出了柳枝随风飘拂的样子，形象展现了柳枝的美丽。这一句，把柳,枝茂密、柔软、下垂的特点充分地表现了出来,诗的后两句：“细叶”一词，写出了柳叶细巧的特点。巧用,设问，用“谁裁出”表达自己对柳叶的赞叹,整体感知,14,活动二,认读生字,活动任务,怎样记住我会读的生字,活动流程,1,自主学习：用自己喜欢的方式读,生字，默读或同桌读,2,小组讨论：在小组长组织下进行,轮读、齐读，并做好记录,3,展示分享：一个小组展示读，并,组织其他小组进行分享（补充、追问,质疑,yng,咏,丝,s,zhung

5、,妆,绦,to,裁,ci,剪,jin,检,查,自,读,情,况,我会认,s,似乎,sh,似的,似,多音字,17,活动三,学习写生字,活动任务,讨论“怎样学会这些生字,活动流程,1,自主学习：自由学习我会写的生字,读音、结构、偏旁、笔顺、组词,2,小组讨论：在小组长组织下进行交,流、讨论，并做好记录,3,展示分享：一个小组展示讨论结果,并组织其他小组进行分享（补充、追,问、质疑,4,描红、练习书写生字,碧,b,书写指导,上下比例匀称,宽窄基本相似，笔画复杂,注意结构紧凑,部首,石,组词,碧玉,碧绿,造句,碧绿的湖水就像,美玉一样,音序,B,结构,上下,我会写,妆,zhung,书写指导,左窄右宽，“

6、女,的横画较长,部首,女,组词,化妆,淡妆,造句,化妆品都很贵,音序,Z,结构,左右,绿,l,书写指导,左窄右宽，第,三笔是提,部首,纟,组词,绿色,绿堤,造句,柳树的叶子就像垂,下的万条绿丝,音序,L,结构,左右,丝,s,书写指导,上半部分左右保,持一致，最后一笔要长而且,平直,部首,一,组词,丝绦,丝绸,造句,柳树的叶子就像垂,下的万条绿丝,音序,S,结构,上下,剪,jin,书写指导,第一二画要短小,第三画要平直,部首,刀,组词,剪刀,剪子,造句,不知绿叶谁裁出,二月春风似剪刀,音序,J,结构,上下,什么是设问,设问，是为了强调某部分内容，故意先提出问题，然后回答，即明,知故问，自问自答,

7、找中心句的方法有哪些,正确的运用设问，能引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构,紧凑；可以更好地描写人物的思想活动；突出某些内容，使文章,起波澜，有变化,答题模式,此处通过一问一答的设问形式，强烈地表达了作者,XXXX,的情感并引,起读者的深思,认识设问,3,咏柳运用了哪些修辞手法？有什么好处,咏柳运用了比喻和设问的修辞方法。运用比喻的好处,是：诗人把柳树的枝叶比作碧玉，写出了柳树颜色绿、生机勃勃,的特点，让人感觉到柳树的颜色很美；把柳枝比作绿丝绦，写出,柳枝随风飘拂、轻柔美丽、颜色翠绿的特点，让人感觉柳树的样,子很美；吧二月春风比作剪刀，把无形的春风写得有形可循，让,人感觉到春的勃勃生机和

8、无穷的创造力，表达了作者对春的喜爱,之情。运用设问的好处是：不但写出了柳叶的特点，更主要的是,引起读者的思考，巧妙过渡，表达了自己对春的热爱之情,咏,柳,总写,碧玉树高,爱柳树,爱春天,爱大自然,柳条,万条,绿丝绦,柳叶,细叶,谁裁出,分写,想象,春风似剪刀,板书设计,送,别,隋）无名氏,杨柳青青著地垂，杨花漫漫搅天飞,柳条折尽花飞尽，借问行人归不归,推荐阅读,赋得古原草送别,唐】白居易,离离原上草，一岁一枯荣,野火烧不尽，春风吹又生,远芳侵古道，晴翠接荒城,又送王孙去，萋萋满别情,国学诵读,与柳有关风俗文化,1,中国古代民间有插柳迎春的风俗。寒食节，家家户户门前,常插柳以迎接春天的到来,2,

9、古人有折柳枝赠别亲友的风俗。折柳送别有两层寓意：其,一，“柳”与“留”谐音，折柳含有“挽留”之意；其,二,柳树极易生长，用它赠送亲友，期望亲友无论漂泊,何方都能“枝繁叶茂，落叶生根”，顽强生活,走进中华传统文化,咏柳这首诗是唐代诗人贺知,章千古佳作，诗人用独特的笔触描,写了春天的柳树，借物抒情，歌颂,和赞美了春天的创造力,1,朗读课文。想象画面，说说诗句中春天的美景。背诵课文,1,朗读课文。（略,2,想象画面，说说诗句中春天的美景,3,背诵课文。（略,村居中春天的美景：早春二月，小草长出了嫩绿的芽,儿；黄莺在天上飞着，欢快地,歌唱。堤旁柳树长长的枝条，轻,轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直

10、摇晃。儿童早早放,学归来，忙趁着东风，兴致勃勃地放起了风筝。咏柳中春,天的美景：高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来,就像无数条随风轻轻飘动的绿色丝带,2,读一读，填一填,教师点拨,这是本课两首诗中的名句，注意在熟读,古诗或背诵古诗的基础上进行。填写诗注意前后的,衔接，不要丢字加字,草长莺飞二月天，拂堤扬柳醉春烟,不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀,莺飞,拂堤杨柳醉,不知细叶谁裁出,3,读一读，记一记,这是本课会认的字组成的词语，注意读一读，记,一记，了解生字的意思,河堤,堤岸,杨柳,柳条,吹拂,春风拂面,化妆,梳妆打扮,一、给加点字选择正确的读音，打,1,草长莺,yn,yng,飞二月天,

11、拂,f,f,堤,d,t,杨柳,li,li,醉,zu,zhu,春烟,2,碧玉妆,zung,zhung,成一树高,万条垂下绿丝,s,sh,绦,to,tio,习题源于典中点的“基础练习,二、读拼音写词语,g,sh,cn,j,r,tng,b,y,hu zhung,l,s,y,s,jin,do,剪,刀,绿,色,化,妆,村,居,碧,玉,儿,童,古,诗,雨,丝,三、比一比，选字填空,对,过,村,庄,去,错,里,童,同,相,儿,外,思,丝,诗,唐,考,线,村,丝,过,对,同,童,里,诗,思,通过回顾、交流学习本组课文后的,收获,联系生,活实际,作进一,步思考,从所,读的内,容中想,开去,加深对,课文的,理解,

12、通过回顾，让学生懂得人类应珍惜,资源,保护环,境,交流平台,回顾本组四篇课文，说一说只,有一个,地球,大瀑,布的葬,礼,这片土,地是神,奇的,和青,山不老,这四,篇课文,从内容,中联想,到生活,中的哪,些事,该如何,去珍惜,资源,保护环,境？还,从课文,内容中,获得对,某些环,境问题,的新认,识,师：本组课文，作者以环保为主题,感悟人,类的生,存与自,然资源,生态,环境的,密切关,系，懂,得人类,应珍惜,资源,保护环,境，让,我们积,极行动,起来,为地球,家园美,好的明,天，尽,一份自,己的力,量。在,学习过,程中,我们要,运用,联系实,际，深,入思考,的读,书方法,去加,深对课,文的理,解,联系只有一个地球，小组内