小学英语三年级下册《Unit5Whereismyruler》

1、BOOK 2 Unit 5 Where is my ruler?B Let s talk and Lets learn一、教学目 ：知 目 ：1.学生能听 、 ：desk, chair, lamp和 walkman。2.学生能听懂、 和运用句型： Excuse me. Can I use your? Noproblem!3.学生能 一步巩固和熟 运用句型：Where is my ? It sunder/in /on the 行表达和交流。能力目 ：学生能听懂、 ，并能在情境中表演和 。情感目 ：学生能 极参与学 活 ，并体会到学 的快 ；能 在向同伴借用物品 注意基本的礼貌。二、教学重 点：教

2、学重点：学生能灵活运用基本句型：Excuse me. Can I useyour?以及回答： No problem.学生能熟 运用句型： Where is my?Its under/in /on the。教学 点：学生能在情景中正确运用句型:Excuse me. Can I useyour? No problem.三、教学准 ：教 准 多媒体 件、句子卡片、随身听和台灯。学生准 好各种文具。四、教学过程：Step1 Warm-up and Revision1.Let s chant. Where is your mouth? Here it is.（ Here it is. We also c

3、an say“It is here.” or “Its here.”）2.Free talk.T: I have a new a pencil-case! Look, where is my pencil-case ？(变换三次位置。 ) Where is your pencil-case？Where is your pen？Excuseme! Can I use your pen？S: Sure, here you are. T: Where is your pencil？T: Excuse me! Can I use your pencil? S: Sure, here you are.

4、T: You alsocan say: No problem! Here you are.【设计意图】通过 chant 热身切入单元话题，并由 Here it is.引出 Its here。通过自由对话， 复习方位词 under/in /on.并渗透句型 :Excuseme. Can I use your pencil? 潜移默化地对重难点进行初次输入。Step2 Presentation1.教师呈现文本图片让学生先猜“Where is my pencil?”然后让学生观看 Talk 无字幕视频并回答问题。 T：Look at this picture. Whos she？Amy cant f

5、ind her pencil. She says：Where is my pencil? (启发学生齐说 ,并板书。 ) Can youguess？ Lets watch the video and find out the answer. Have you got it?(呈现答案： It s under the book.)【设计意图】教师提出问题Where is my pencil?让学生通过猜一猜的形式 文本 行 。 然后学生 着 听 音， 初步整体感知文本并回答。2.教 再提出 ， 学生 看 字幕 做 性回答。呈 重点句并 。 T：Look ！John has a question

6、too. He says: I want to use Amys pencil. How should I say politely? Let s watch the video again and find out the answer. Have you got it？We should choose A or B? Can you read?S: B. Excuse me, Amy. Can I use your pencil?引出 Excuse me. Can I use your pencil?并呈 。先整体 ，再分步指 音，再分 在黑板上。第一步： Pay attention to

7、 this word“use”. Can you spell use ？Follow me! use, use. What does use mean？Can I use your pencil？Follow me! （此 板 Can I use your pencil？）John is a polite boy. Hesays: Excuse me first.第二步：（ 卡）usecuseexexcuse。第三步： Chant in pairs： Excuse me. Excuse me. T：Excuse me, Peter. Can I use your？ S: No problem!

8、 （ 分步指 problem 音 ,并呈 在黑板上。）第一步：先指 音 o，prob， lem，problem.第二步： Practice in pairs: No problem. Follow the teacher:Excuse me! Can I use your pencil? No problem!Boys ask ,Girls answer. Practice in pairs, then show.【 意 】 教 再提出更 化的 ， 学生通 看 一步感知文本。并回答 John 的 。从而呈 新句型： Excuse me. CanI use your pencil? 和 No p

9、roblem！的学 。教 此 运用分步指 音和 chant 上口方式突破了重 点,通 Pair Work 加 上口操 。Step3 Practice1.Listen, point and repeat, try to imitate.2.Let s make a role play. Practise in pairs. Then show your dialogue.【 意 】学生通 跟 和模仿，养成正确的 音 。通 同桌角色表演， 一步巩固文本，培养合作学 的能力。3.呈 新授 walkman 和 lamp, desk 和 chair.并 学生跟 letslearn 音。 T：Look ！

10、I have a walkman. Lets enjoy a song.（放音 ：ABCDEFG ） So do you like walkman ？Follow me ！walkman. ( 板 并 音指 。 ) T：Look ！Where is my walkman? S：It s on the desk. T:Can you spell “desk”? （ 学生根据 音 着拼出 ,用同法引出chair。最后引出 lamp，出示 卡，引 学生 着 出 。 ) Turn to Page 54. Listen，point and repeat. Lets play a game! Lets s

11、ay whats missing? Please stand upand say quickly. Lets see who will be the first?【 意 】教 运用 中的重点句Where is my？ 情景，并借助 物引出新 。 了由 文本 新 学 。然后又通 跟 音， 正学生的 音。最后通 游 Whats missing?对 行 一步的巩固 。4.猜一猜游 。学生在游 中 一步运用Where is my lamp? On/in/under the？并 新 的 。 教 先和大家一起做， 然后再 学生四人一 做此游 。T: Let plays a guessing game. F

12、irst, let looks at this picture and listen carefully. Are you clear? Who wants to guess? Please close your eyes. Turn back. Where is my walkman?S1: T: No./Yes. Please play thisgame in your pairs.【 意 】猜一猜活 ， 学生提供了学以致用的平台，同 又激 了学生的学 趣。Step 4 Consolidation1. 。教 情景做示范，然后 学生两人一 。 T: Look! Wow! So many st

13、ationeries and toys. First, Look atDialogue 1.I want to borrow a lamp from you. I am A. You are B.Understand？T: Excuse me. Can I use your？T: Then lets see dialogue 2. This time, I am B. Who wants to be A.（教 示范两 。 一 把物品直接借 方， 另一 先找一找物品再 方。） Can you make a new dialogue? You can choose dialogue 1 ordia

14、logue 2. Are you clear? Lets start.2. Choose the one that is different from the others. Discuss with your partner and choose the right answer.3.Open your activity book . Turn to Page30. Listen and number thepictures.【设计意图】 创编活动中难度不一的对话支架，为不同层次的学生提供了展示的平台。 此环节，实现了学生对对话和词汇学习板块的综合运用。具有针对性的两个小练习对本堂所学进行了检查和反馈。Step 5 Summary and Homework1. Summary What have we learned today? T：Please help others more and say“No problem” of