《案例反思》

1、案例反思海底世界一、设计意图海底世界是一篇精读课文。课文通过生动有趣的语言介绍了 海底奇异的景色和丰富的物产，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘 的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。课文从海底的光线、海底的声音、海底动物的行动和迁徙、海底 地貌和植物、海底矿藏等几个方面，有详有略、重点突出地介绍了“景 色奇异、物产丰富的世界”一一海底世界。课文主要分为两大部分， 一部分是介绍海底的动物，另一部分是介绍海底植物、地貌、矿藏等， 脉络分明、层次清楚。对海底动物的介绍，是本文的重点部分。本课时设计意图：一是让学生了解海底是个怎样的世界， 感受自 然的神奇和伟大；二是让学生在了解课文内

2、容的过程中，产生爱科学、 学科学以及探索大自然的兴趣懂得阅读一般的科普读物的方法，注意抓住文章的首尾，明确要说明事物的主要特点，学会按自己的阅读 要求，有详有略地阅读说明性应用文，练习概括每一小节的内容，初 步懂得通过几个方面说明一个事物的方法。了解海底景色奇异和物产丰富的特点是教学的重点，难点是 体会作者把 海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。出示世界地图，师：同学们，这是一幅世界地图，这蓝色的一片 就是海洋，海有多大？比全世界的陆地加在一起还要大得多；海有多深？把8000多米的世界第一峰珠穆朗玛峰放入大海，山顶都将被海 水淹没。在如此深广的海洋里，究竟有

3、些什么呢？今天老师要带大家 一起遨游这个神秘的世界。（课题：海底世界）（1）你对海底世界有什么了解？（学生交流课外对海底世界的认 识，有不少知识很有价值，教师进行适当的激励）师：同学们对于海洋的知识很丰富，令我十分佩服，那么：（2）你对海底世界还想了解些什么？（由学生提出自己希望了解 的知识，适当引导。）师：好，现在，让我们看看课文是怎样向我们介绍的。（打开课本）二、初读课文 质疑问难（1）自读课文，边读边划出难读、难写的字词（2）反馈：出示多媒体，按学生的反馈点击对应的生字和词语由学生较读，教师适当点拨。（3）学生质疑反推力怎样理解（请生表演）巴在船底 为什么用“巴”不用“粘”梭子 是什么样

4、的？ 什么叫单细胞?有学生能解释的先请生解释，部分借助多媒体让学生有一个直观 的认识，依然存疑的等学习课文时再解决。三、再读课文感悟文本再读课文，喜欢的句子可以多读几遍，将感受深切的句子做上记号。（1）找出自己感受较深的或喜欢的句子来读一读，说一说体会。（2）反馈：根据学生找到的句子，以视频、图片或文字说明来帮助学生加深体会，再让学生读出感受。动物视频：海参梭子鱼乌贼章鱼贝类植物视频：海底植物海草海藻图片：美丽的珊瑚文字资料：发光鱼海底的矿产资源（3）训练句式：有的像有的像有的像有的还好像指导方式：1、当学生找到这句后，先请学生说说自己的理解，相应地听听海底的声音（播放音频文件：海参鲸 等叫声

5、）2、有了感性的认识后，再来读读此句，谁来背一背？3、再播放其他海底的声音音频，让学生说说像什么？（如：有的像小鸡一样叽叽；有的像小猫一样喵喵；有的还好象在打喷嚏）4、；连起来试着说说：有的像有的像有的像有的还好像5、把它写下来。四、完成作业（一）把海底动物和它们的活动特点连接起来，读一读，并用小圆点圈出动词海参梭子鱼贝类乌贼和章鱼每小时能游几十千米靠肌肉伸缩爬行 利用水的反推力迅速后退 巴在轮船底下旅行（二）发挥你的想象，完成填空。海底的动物吃东西时，行进时，遇到危险时会发出各种声音，有的像，有的像，有的像 还有的像五、小结本课案例反思：1、教学如何真正体现学生的需要，是我设计本课想着重表现

6、的。整堂课的设计很简单，没有琐碎的分析，教师也不预设问题，我只是准备了所有关于课文的资 料，包括：图片、文字、视频等，课前我也大量查阅了文本以外的资料，作为备 用材料。课堂上，主要根据学生的疑问和兴趣来选择教学内容，确定教学方式， 由于学生对本课有较浓厚的兴趣， 整堂课气氛比较活跃，学生对海洋的知识超出 了我的想象。对于文本，学生通过教师提供的感性资料也有了较深的感知。2、崔峦在课程改革中的对语文教学中指出：语文课程，贵在工具性和人 文性的统一，难也难在工具性和人文性的统一。在设计海底世界一课时， 我感到同时体现两者的难度。在有限的时间里，怎样留给学生充分的读的时间， 当学生有所感悟后，怎样自然而又适时地安排学生再回到文本中去， 读出感受来。 而又能让学生始终保持读的热情，都是我在课后需要好好思考的问题。3、要否定 教师为中心”，确立学生在教学过程中的主体地位， 倡导自主、合作、 探究的学习方式，但要防止自主、合作、探究学习流于形式，又放弃教师主导作 用的情形出现。我们既反对“教师牵着学生走”，也反对“教师跟着学生走”。教 师要在与学生