认识整时教案与反思

1、理解整时（一年级上册）教案 教学内容：人教版小学数学一年级上册教材9192页的内容教学目标：知识与技能：让学生理解钟面，区分时针、分针过程与方法：掌握整时在钟面上的表示方法，能认、读、写整时情感态度与价值观：培养学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯教学重点：认读整时教学难点：认读整时教具学具：多媒体课件，钟面模型，钟面图。教学过程：一、创设情境、激发兴趣1、猜谜语。师：今天，老师给大家带来了一个谜语，“这是什么？”猜猜看是什么？生：钟表。2、展示多姿多彩的钟表。二、借助经验，理解钟面1、感知钟面。老师出示钟面模型，请小朋友们看看钟面上有什么？2、小组交流。3、汇报评价。刚才，你们发现什么了？谁

2、知道这根又细又长的针叫什么针？那谁知道这根又粗又短的针叫什么针？师：你是怎样区分时针、分针的？（重视学生评价）师：小朋友们还发现了钟面上的时针跑的慢，分针跑的快，时针和分针是怎样转动的？请小朋友们用小手比一比。（生用手比划。）4、师生小结。师：请看大屏幕，老师这里也有一个钟表。（课件出示钟表）钟面的特点：有12个数；有长针和短针；（课件出示：又粗又短是时针，又细又长是分针）有12大格；5.用生动的语言，以自我介绍的形式介绍钟表。三、整时的认、读、写1、出示闹钟及起床图（8时） 问：现在是几时？ 出示8时的钟面卡片； 明确：准确的书面语言叫时刻，钟面上是8时 板书：8时（学生齐读）出示3时钟面卡

3、片 学生交流，板书3时（齐读）出示6时钟面卡片 学生交流，板书6时（齐读）观察3个钟面有什么特点 分针都指向12 明确：分针指向12，时针指向几就是几时刚才，我们理解的1时、2时、9时都是整时板书：理解整时2、课件出示电子表8时看大屏幕，现在钟面上是表示几时？（板书：8：00）明确：电子表示法写出3：00 6：003、课件出示2个钟表，请同学们自己在练习本上写一写，强调两种表示方法的写法。四、比一比，拨一拨 1、拨出12时、6时、1时 2、拨出你最喜欢的时刻，同桌交流，说一说为什么喜欢。 五、巩固练习，质疑问难（课件出示）1、理解7时2、同样是十时，为什么小朋友们干的事确不一样？ 3、过1小时

4、是几时？4、 小朋友去动物园看表演，你能告诉他比赛时间吗？板书设计： 理解整时 钟表 时针 分针 8时 8：00理解整时（一年级上册）教学反思李慧（库尔勒市第七小学） 这个节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。首先我抓住学生年龄特征，用音乐引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。课中让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激

5、发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践水平。教学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。 我还根据学生已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性理解，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观点，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践水平的培养。充分利用了学具，调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中使用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。教学过程科学合理，层次分明，层层递进。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。 这节课教学形式有分有合，方法多样，学生参与程度高，最大限度地拓宽了学生的思维