课题 声音的产生与传播

1、课题 声音的产生与传播一、教学目标1. 声音怎样产生的？2.声音是怎样传播的？声音在不同物质中传播的速度相同不相同？3.了解人耳听到声音的过程？4.知道什么是回声？二、教学重点 难点三、教具钢尺、橡皮筋、铁架台、乒乓球、音叉、小皮锤、水槽、土电话、多媒体系统四、教学过程1、 课程引入，播放生活中的常见的声音马叫。2、 探究声音的产生，引导学生做以下实验，实验一 说话时，把手放在咽喉部，你在听到声音的同时，感觉到了什么？实验二 学生橡皮筋实验两人一组，一人将橡皮筋拉紧，另一人用手拨动橡皮筋。观察并回答以下问题1.能听到什么？橡皮筋处于什么状态？2.当振动停止的时候，还能听到声音吗？实验三 用拨动

2、部分固定另一部分露出桌面的尺子两人一组，将2/3伸出桌边，将另外1/3紧压在桌子上，拨动伸出端。 问题：你在听到声音的同时，看到书尺子的运动有什么特点？用手按住尺子的时候，还能听到声音吗？实验四：敲音叉小锤轻敲音叉，音叉振动吗？怎样能够知道？1.将吊着的小球触碰 不发声 的音叉，观察现象.2.将吊着的小球触碰 正在发声 的音叉，观察现象.3.将 不发声 的音叉，放入水槽中4.将 正在发声 的音叉，放入水槽中通过对比得出正在发声的音叉同时也在振动。让学生讨论以上实验得出结论一切发声的物体都在振动。正在发声的物体叫声源。3.声音的传播春节联欢晚会的现场观众，通过什么听到优美的歌声？结论：气体能够传

3、播声音实验一：A：大家做：一个同学轻敲桌子一端，另一个同学把耳朵贴在桌子另一端上.B：两个同学在打土电话。现象，另一个同学能听到声音. 结论：固体体能够传播声音。 比如趴在铁轨上能够听到远处火车车轮撞击铁轨发出的声音。趴在地面上能够听到远处的走动声。很多动物睡觉时耳朵靠近地面，就是为了探知远处动物的走动声。实验二：把发声体放入液体中播放视频1，把闹钟放入水中。播放视频2，把闹钟放入水中。结论：液体体能够传播声音。 实验三：把手机放入玻璃罩中 逐渐抽出里面的空气播放视频3声音是靠什么传播的呢？让我们探究一下吧！实验四：把电铃放入真空中播放视频4结论：真空不传声。引导学生总结，声音的传播需要介质，

4、在真空中声音不能传播。(介质能够是气体、液体或固体)4.人耳感知声音的过程5.声音传播的速度声音在不同介质中，传播速度一般不同，通过观看教材p79表格，你有什么发现？结论：1.声音传播的速度受介质和温度的影响2.介质不同，声速不同3.温度越高，声速越大4.声音在15的空气中传播速度为340m/s6.回声1.声音传播过程中遇到障碍物时，会被反射回来，那么我们听到的就是回声人的耳朵只能分辨出两个间隔超过0.1秒的声音利用回声定位，确定沉船的位置。回声在建筑学上的应用，播放视频5，北京天坛的介绍2.回声的污染回声有时会对我们想要听到的声音产生干扰，所以有些特殊场合要尽量避免回声的产生，比如：电影院、

5、教室、会议室。7.课堂练习8.课堂小结1.一切发声的物体都在振动2.正在发声的物体叫声源3.声音的传播需要介质，声音以波的方式传播4.人耳感知声音5.声速在空气中约为340m/s6.回声9.布置作业1. 列举生活中有趣的声音传播及回声现象。2. 用纸杯或饮料筒、细绳制作土电话。5.一根装满水的很长的钢管，在一端敲击一次，在另一端能听到几次敲击声？同学们猜想一下，相互讨论交流自己的意见。10.课后反思课堂练习1.如图所示，人在敲鼓，能发出悦耳动听的鼓声，这说明声音是由物体_产生的。2.如图所示碎纸片随喇叭的响声而跳起，该实验现象表明_。3.如图所示，在演示声音是由物体振动引起的实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，小球多次被弹开。在此实验中小球的作用是 （ ）A使音叉振动时间延长B使音叉振动尽快停下来C把音叉的微小振动放大，便于观察D使声波多次反射形成回声4. 如图所示，图甲中人敲鼓，能发出悦耳动听的鼓声，这说明声音是由于物体_产生的；图乙中抽去玻璃罩内的空气，就听不到铃声，说明声音的传播需要_5.人们交谈时能听到对方的讲话声，表明_能够传声；鱼能被它们喜欢的声音吸引，表明_也能传声。6.声音在下列物质中传播速度最小的是（ ）A钢轨 B纯水 C木材 D空气7.下列说法正确的是( )A.声音在所有固体中的传播速度都比在水中快B.真空中声音的传播速度为零C