论如何构建初三化学学科思想体系

1、论如何构建初三化学学科思想体系摘要：随着新课改的推动，传统的教学方式、方法已经不再适合教学的需求。学科思想体系对实现教学目标、培养学生的水平具有重大影响，所以如何构建化学学科思想体系对培养学生的创新水平和学习水平具有重要作用。作为一名初三化学教师，除了要教授学生化学知识外，还要承担起培养学生思想体系的重任。本文就从构建化学学科思想体系的意义出发，具体分析构建初三化学学科思想体系的策略，希望对化学思想体系的构建做出一些有意义的贡献。关键词：化学学科；思想体系；构建策略引言所谓化学学科思想体系是指人们使用科学的理解方法，对整个化学学科的基本理解体系。化学学科思想体系的形成离不开对化学学科知识的学习

2、与使用，所以，学生或者教师只有在教学活动中，才能逐步形成化学学科思想体系。化学学科思想体系作为一种整体性的东西并不会在短时间内形成，更不会像学习化学知识那样短时间在脑子中形成，所以，这就需要教师和学生有意识、有目的地构建化学学科思想体系。一、实际教学中化学学科思想体系的缺失在传统教学思想的影响下，学校和化学教师形成了只注重学生的考试分数，不注重学生化学学科思想体系的培养。初三的学生即将面临着中考，对于学生来说这是人生中的一件大事；对于初三的化学教师来说，这是对教师的教学水平的一次考核，所以教师们就会把所有的希望都寄托到考试分数上。在这样思想的影响下，化学教师忽视了对学生们化学学科思想体系的培养

3、，只注重学生的考试分数。教师会让学生们对化学公式、解题方法甚至是一些经典题目实行机械式的记忆，殊不知，这不但仅抹杀了学生们独立自主学习的水平，也不利于学生对化学知识的深入理解。在这种模式下，学生们会变成考试的机器，在他们头脑中没有化学学科思想，有的仅仅化学公式和仅在课堂上学习的知识。二、构建初三化学学科思想体系的意义（一）构建化学学科思想体系是教学的需要学科思想是一门学科的灵魂，是学生分析问题和解决问题的最本质的东西。化学学科思想是学生们学习化学的根本性的东西，通过对学生化学学科思想的培养，能够增强学习化学知识、分析化学问题、解决化学问题的水平。在现在初三化学学科教学中，教师往往只注重对学生知

4、识记忆水平的培养，认为学生记住教师给总结的公式或者方法就能让学生学好化学。如果从表面的分数来看的话，有的学生确实在短期内能记忆这些化学知识，但是他们却没有学会化学学科最基础，最本质的东西，即化学学科思想。这不是现代教育教学的要求，也不符合学生自身发展的需要。所以，化学教师在教学中不能一味的向学生灌输知识，还要协助学生在头脑中形成化学学科思想体系，这是现代教学的根本要求，也是使学生们终身受益的事情。（二）构建化学学科思想体系是学生学习化学知识的需要化学学科思想是化学的本质和价值的精髓所在，化学中很多问题能够利用化学学科思想得到解答，所以，化学学科思想指引着化学学科本身的发展。对于学生自身发展来说

5、，化学学科思想体系的构建是非常重要的，它不但能解决学生平时的疑难问题，而且为学生理解化学知识起到指导作用。从这角度来说，构建化学学科思想体系能使学生把握住学习化学知识的关键，能为学生学习化学知识提供目标和指导。传统的学习中，学生只能跟着教师去学习，没有自己的目标和理解，也就是学生在头脑中没有独立的化学学科思想，那么学生也就没有独立思考化学问题的思维，这严重影响了学生自身的发展。所以，只有培养学生的化学学科思想才能让学生克服过度依赖教师、书本、课堂的惰性，养成自主学的习惯，提升自主学习水平。三、构建化学学科思想体系的策略所谓化学学科思想主要包括：整体性思想、联系思想、守恒思想、一般与特殊的思想、

6、极限思想、动态平衡思想、构建模型的思想、验证探究思想等等。构建化学学科思想体系就是教师把这些化学学科思想通过教学的方法教授给学生们，让学生们在头脑中形成一种分析化学问题、解决化学问题、使用化学问题的思想方法和体系。（一）转变教学思路，树立良好的教学理念在这个分数是学生命根的时代中，传统的教学理念已经在中国根深蒂固，教师始终会把学生的分数放在第一位，所以，教师会认为只要有利于学生分数提升的教学方法就是好方法。构建化学学科思想体系最重要的策略就是转变化学教师的教学思路，树立起良好的教学理念。教师要对化学学科思想有充分、清晰地理解。教师要在平时教学研究中多多研究化学学科的思想体系和学科提点，明确其在

7、化学学科所占的地位和所起的作用。教师通过对化学学科思想体系的研究，在头脑中形成一套化学学科思想体系的教授方法，只有这样才能在平时的教学中向学生们传达化学学科思想，进而在潜移默化中让学生形成完整地化学学科思想体系。（二）课堂教学与实验教学相结合化学学科是一种自然学科，其任何理论的出现都离不开实验，所以，实验才是化学发展的起点。在初三化学教学中不能只注重课堂上知识的教授，而远离化学实验室，这样不利于学生对化学知识的理解。学生往往对化学中的一些问题充满好奇和怀疑，经常会问化学老师一些奇怪的问题，然而这些问题，教师往往很难用语言来回答。如果教师让学生走进实验，亲自感受化学实验的魅力，那么学生就会改变自

8、己的观点或者认知。例如在平时的课堂教学中，老师对于课本上的一些问题用实验的方法来解答，这不仅加深了学生的印象，而且让学生知道注重实验事实的重要性。（三）培养化学分类的思想化学学科的知识理论性强、知识复杂，但化学学科的规律性也很强，因此，只有掌握化学学科分类的思想，才能把化学知识运用自如。化学教师应该在平时的课堂上多培养学生化学分类的思想，一方面这有利于学生掌握化学知识、化学规律和化学原理；另一方面有利于学生运用这些已经掌握的化学知识和规律去总结新的化学知识和化学规律。这样不仅提高了学生分析化学问题和解决化学问题的能力，而且提高了教师的教学效率。例如化学中最常用的两种物质二氧化碳和二氧化硫，从分

9、类角度均属于酸性氧化物，那么它们就应当都具有酸性氧化物的通性。只要掌握这一规律，学生对有关这两种物质的有关化学知识都能进行分析。（四）培养结构决定性质、性质决定用途的思想化学是一门以实验为基础研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的一门自然科学。结构决定性质、性质决定用途的思想是化学学科思想的精髓和核心，在整个化学学科的学习和研究中都离不了这一思想的指导。在化学的世界中，物质都是有分子结构的，物质的分子结构决定了该物质的性质，而该物质有什么作用则是由物质的性质决定的。因此，不管是在教学中还是在学生的学习中，都应该贯彻这一思想。只有让学生深刻理解这一思想，才能让学生真正地了解化学，运用化学知识。例如物质的结构、性质与用途以及元素在周期表中的位置、结构与性质等的相互之间的关系在推断中经常用到。结语：化学学科思想体系是化学学科的灵魂和本质，教师在教学中不能只重视学生的考试分数，还要教授学生化学学科的思想方法。作为教师不能以简单地教授化学知识为己任，更重要的是要教给学生学科思想和方法。化学学科思想不单单能教授给学生化学知识，还能让学生在今后的化学学科中有继续学习的能力。因此，只有培养了学生的化学