浅谈小学生作文想象力的培养

1、 浅谈小学生作文想象力的培养马克思曾说：“想象力，这是十分强烈地促动人类发展的伟大天赋”。在小学作文中,想象力的培养也是一个至关重要的课题。当前，小学生作文模式化、程式化问题突出，很多学生的作文从结构到内容都平淡无色，缺乏新意，其主要原因就是缺乏想象力，那么怎样才能提升小学生作文的想象力呢？下面作者就谈谈自己的体会。一、调动学生作文兴趣心理学研究认为，兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要原因，只有具备强烈的兴趣爱好，才会产生无限的热情。作文亦是如此，如果缺乏对写作的兴趣，那势必会将其看作一种负担，在这样的心理状态下，又如何写出热情洋溢、光彩照人的文章呢？所以在作文教学中，首先要做的就是调

2、动学生兴趣。调动学生作文兴趣并非一朝一夕之功，它需要的是点滴指导、跟踪培训。在具体教学实践中，我们能够通过“两步走”来完成这个教学任务。1.降低作文难度通过鼓励学生模仿和不加限制的随意写作，以降低作文难度，让学生觉得写作不是难事。模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一，它让学生有法可循、有样可遵，但在模仿写作中，教师一定要强调，模仿不是抄袭，不是临摹，它也应是一种创新，学生能够借鉴范文的结构框架、例子，仿照其开头结尾，但不能照搬照抄。同时不加限制的随意写作也不是信手拈来、胡编乱造，它指的是对作文的题材、字数等的不规定。语文课程标准指出：“习作讲评要肯定成绩”，“肯定学生的点滴进步”。在讲评作文

3、时，教师要善于捕捉学生的成功点、闪光点，尤其对后进生应给予热情的鼓励与表扬。如果在作文讲评中，多使用“你是最棒的”，“加油，你已经在进步”等鼓励性语言，学生就会从中读出老师对他们的爱，同时看到自己的成功点，作文自然就有了兴趣。总来说之，作文教学中教师首先应想法设法协助学生克服“心理障碍”，让其在轻松、愉快的氛围中，不知不觉地写出自己所见、所闻、所感。二、从生活中积累丰富的想象素材想象并非凭空捏造。脱离实际的想象，只能是空中楼阁，不堪一击。很多成功作家的经历告诉我们，作者的经历愈丰富，对生活的感受愈深刻，积累的素材就愈多，写的作品也才愈经得起时间考验。四大名著之一的西游记是典型的神话故事，但它里

4、头的人物、故事却都来源于生活，如猪八戒，虽然长得怪模怪样，但他贪吃贪睡、直率忠实的特点却是人所具有的。由此可见，只有在日常生活中积累大量知识经验，想象才能展翅翱翔。那么如何积累生活素材呢？我们不妨从以下两方面着手。1.学会观察对某一事物或现象实行细致的察看叫观察。观察是我们获得写作材料的重要途径，所以在教学过程中，教师应引导学生学会观察，并把观察与想象结合起来，要学生不但看到事物是“什么样的”,还要多问几个“为什么”，“将来会怎样”。只有将观察与想象结合起来，观察才能收到较好的效果，小学语文教材中的课文黄河象、琥珀就是最好的例证。2.多读多想多记“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，强调了读与写

5、的作用，前苏联著名心理学家捷普洛夫也曾说过：“阅读文艺作品，这是想象的最好学校，这是培养想象的最有力的手段”。的确，阅读对于想象力的培养是至关重要的，在教学实践中，教师应鼓励学生多看新闻,看法治节目；组织学生读报纸、杂志，并让他们准备摘录本，随手记下捕捉到的资料及自己的所感所悟，这样不但拓展了学生的思维广度，而且积累了作文素材。总来说之，通过直接从生活中寻找材料，间接从阅读中获取材料是小学作文材料积累最有效的方法。三、训练想象力有了前面对学生作文兴趣的调动和想象素材的积累做铺垫，再来有意识的训练学生作文的想象力就会顺理成章、如鱼得水。1.用“吹牛”启动学生想象的翅膀吹牛不是好事，但用吹牛来启动

6、学生的想象力未必不是个好方法。在培养学生想象力之初，我常组织学生实行“吹牛”比赛，记得在一次“我的纸飞机”为主题的吹牛比赛中，当我出示引语“我的纸飞机能够飞越徽县，飞到省城兰州”后，同学们争先恐后的接出了五花八门的句子，如“我的纸飞机能够飞出中国，飞向世界的每个角落”，“我的纸飞机能够飞向月球，接嫦娥姐姐来地球做客”，“我的纸飞机能够飞往大洋彼岸，带去大陆人民对台湾同胞的问候与祝福”等等。总来说之，这样的活动让学生在兴趣盎然的游戏中开拓了思维，时间长了，学生作文的语言就不再那么枯燥、拘谨，文字也有了活力。2.读童话、编童话小学生年龄多在712岁。他们多动，对任何事都充满好奇，尤其爱幻想，针对这

7、个特点，教师能够因势利导。鼓励学生读童话，并尝试编童话，这样在读与编的过程中学生的想象力自然就会激发。3.看图编故事看图编故事是一种训练学生观察、判断、想象、联想和表达等多种水平的写作训练方式。作文教学中，有目的的组织学生看图说话，有助于阔展视野，提升想象力。4.扩写作文片段及古诗扩写是将原本短小的作品经过合理的想象加以扩展和生发，形成新的较长的文章的写作方法。在教学过程中，教师可以随意给学生一个题目，或是一个词语、一个句子，让他们扩写。如，给学生一个题目：水河水流动的河水流动的河水像一条浮动的白丝带流动的河水像一条浮动的白丝带载着我们的梦想奔入大海。用扩写作文片段的方法，可以让学生在广阔的领

8、域对某一事物开展丰富的想象，从而有助于提高作文想象力。扩写古诗也是培养学生想象力的一条有效途径，古诗文字高度凝练，而表达的意境却是无穷的，教学古诗时，可以鼓励学生在把握诗意的基础上大胆想象，扩写古诗，使诗中的人物、情节形象化、具体化，如把花木兰扩写成巾帼英雄花木兰、花木兰的故事，将文言文扩写成现代文，这种训练形式不仅加深了学生对课文的理解，而且培养了他们丰富的想象力，使课文教学与作文教学相得益彰。5.续写作文片段及课文结尾续写也是一种创造，有利于创造性思维的发展，教师可根据材料要求学生展开想象续写，如“望着天上漂浮的白云”，学生可以联想到天上自由飞翔的小鸟，想到肩头沉重的书包，繁多的作业，从而渴望一种自由自在的生活。此外，部分课文的结尾也比较含蓄，教师可以抓住机会，适当加以点拨，引发学生联想、想象，如教学穷人就可以引导学生续写。6.联系生活实际展开想象学生每天都要接触许多事物，但对它们却熟视无睹，作文时又大呼无话可说、无事可记，这就要求教师在作文教学时，要积极引导学生联系生活实际大胆想象，如谈到洗衣机，可鼓励学生