游戏观察方法综述

1、游戏观察方法综述摘 要本文的题目基于游戏对于儿童的价值，观察方法对于幼儿观察方法的作用。然后在知网，维普等知名网站仔细的找出了多篇关于观察方法的文章，再结合书本，对其进行整理概括。对每个游戏观察方法进行详略的介绍，包括游戏中常用的三种方法:扫描法、定点法和追踪法，还有综合图示法、线索提示法和作品取样三种方法,以及相关的观察记录方法。希望本文能给其他人以参考价值。关键词：幼儿游戏，观察方法，记录方法蒙台梭利说:“作为一名教育工作者，应该有一双敏锐的眼睛。”游戏是幼儿园的基本活动。因此研究、探索儿童的游戏是很重要的。观察是一种非常重要的教育研究方法。幼儿教育要获得长久的发展，那么科学的观察方法是必

2、不可少的。通过认真有效的观察，教师可以真实地了解幼儿整体与个体的发展特点，掌握各个年龄儿童的年龄发展特点和最近发展区。从里德尔-利奇的观察：走进儿童的世界一书中写道：“观察不应该因某种理论和观点而展开并使其符合某种理论和观点，而应该将其作为帮助观察者更好地了解幼儿及其需要的起点。”在这篇文章中，我将对几个游戏观察方法进行描述。在总结各个关于游戏观察方法的文章时，我发现，最常用的游戏观察方法有三种，扫描法、定点法和追踪法。扫描法，即时段定人法。对班里的全体幼儿平均分配时间，在相等的时段里对每个幼儿轮流进行扫描观察。该方法适合于了解全体幼儿的游戏情况，一般在游戏开始和结束的时候选用此方法。使用这种

3、方法的时候，一般用表格法记录。比如说观察幼儿今天选择了什么材料进行游戏，可以列下面的表格。姓名材料水、沙积木幼儿一幼儿二每个材料观察五分钟，用画正字或用不同符号，不同颜色的笔进行记录，可以观察到幼儿在游戏中的坚持性和稳定性。定点法，即定点不定人法。观察者在固定在游戏中的某一地方进行，见到什么就观察什么。所有来到这个地点的幼儿就可以成为观察对象。这种方法适合于了解一个主题或一个区域幼儿游戏的情况，可以获得动态信息、了解到幼儿在游戏中材料被使用的情况、幼儿交往、互动情况等等，观察者处于较为被动的地位。既可用实况详录法进行记录也可用事件抽样记录。追踪法，即定人不定点法。观察者事先确定一到两个幼儿作为

4、观察对象，观察他们在游戏中的活动情况。被观察的幼儿走到哪里，观察者就跟到哪里，固定人而不固定时间地点。适合于观察个别幼儿在游戏全过程中的情况，了解其游戏发展的水平，获得更详细的信息。用实况描述法进行记录。线索提示法，观察者确定观察内容后，在进行观察之前，观察者首先提出几个值得深思的问题，将其按序号排列在表格中。这就是线索，在按照这些线索观察找到值得记录的事件。能使教师主动地、有目的地、有针对性地进行观察，收集有价值的相关信息，为有效指导游戏奠定基础。这种方法用实况详记法进行记录。综合图示法，扫描法” “ 定点法” “ 追踪法”并加人了图示记录的观察记录方法。在游戏开始之前或游戏刚开始时, 先把

5、游戏的布局图画在纸上, 标上各区域的名称, 并按顺序编号, 以便于观察中的记录。如,ABC等, 也可以用别的方法编号。在画好的图上分别标明每个区域的人数与性别，对全班幼儿选择游戏的情况进行大致的了解。这一步相当于“ 扫描法” 的运用。教师根据游戏情况观察不同区角的游戏进展情况, 如果发现需要对哪个游戏区进行细致的观察时,则用“ 定点法” 加以观察, 根据前面的编号来记录相应的游戏行为。若要对奔跑的幼儿加以关注,则可采用“ 追踪法” 来观察, 而记录的时候把幼儿奔跑的路线直接用“ 直线” 或“ 箭头” 等方式标注在图上。有更为详细的信息时, 如幼儿之间的对话、教师的介人指导、幼儿对玩具材料的使用

6、情况、幼儿之间的主要矛盾等等, 则在图纸的旁边或背面记录, 作为分析时的参考。此观察方法具有综合性，直观性和情境的真实性的特征。作品取样系统的三个要素形成一个整体：“发展检核表”以教师期望和国家标准为评价的标准，记录幼儿的成长；“档案”以视觉的方式呈现儿童作品的质量以及儿童跨时间的进步；“综合报告”将上述资料统整于一张精确的报告表。它建构了一个评价体系，它包括了观察幼儿活动、收集幼儿作品、撰写幼儿评价报告。这样的一个系统使得教师的评价能够真实地反映幼儿的发展，教师的报告也是有的放矢的，有具体的观察记录和幼儿作品为证。这样的报告才能为家长所信服，也才能更好地促进幼儿发展。作品取样系统给每个孩子都

7、建立一个档案，收集幼儿一定数目的作品，能反映幼儿的发展。这是一个系统的观察方法，是一个长时间的观察，从多方面来观察幼儿的发展。观察方法介绍完了之后，就要介绍与之息息相关的记录方法。记录方法一般分为两种，一种为表格式，一种为描述式。表格记录法就是根据事先确定的幼儿游戏行为的指标，有重点有针对性地进行观察，根据观察的结果在表格内打钩、分级或者做简单的文字记录。表格具体分为行为核对表和等级量表。行为核对表就是当所要观察的行为出现时或者在一定时间段行为出现时做出简单标记。具体分为事件取样记录表和时间取样记录表。事件抽样记录法，是指观察前选定所要观察的行为或事件，观察中只注意观察这些选定的行为或事件。记

8、录预先选定的某特定类别事件的发生。持续进行直至某时限选定的某类行为事件。现场判定和记录某事件的发生。只在事件出现时记录。不论是事件取样记录法还是时间取样记录法，都主要是对观察行为做出简要的标记，比较适合于作量化的分析。同时，由于只需简单记录，难免会忽略典型行为的重要记录，不利于整体全面地分析。等级量表也属于表格记录的方法之一，等级量表主要是对所观察幼儿的行为进行级别划分，呈现出幼儿游戏行为的等级。如，要观察幼儿在游戏中的言语交流水平，教师可以将其划分为优秀、良好、中等、较差等级别。等级量表法对幼儿行为的划分并不像行为核对表中的那么具体与直接，而是需要将所要观察的种种行为做出科学合理的等级划分。

9、等级量表法虽然看起来比较简单，但是事前事后的工作却比较复杂与艰难。在对幼儿行为作出等级划分时，还需幼儿教师进行反复推调。当此表真正具有较高的信度与效度的时候才是有效可取的。描述记录法就是教师把自己在平时或重点观察的幼儿游戏行为客观、理性、准确地记录下来，教师可以随身携带纸条，现场只需要记下幼儿的行为要点，事后通过回忆进行整理与反思。描述记录法是幼儿教师观察记录最常用的方法，描述记录法在具体实施时应该包括观察对象的姓名、性别、年龄、记录时间、客观描述、观察分析等。实况详录法，就是详细、完整地记录被观察者在自然状态下所发生的行为，然后对所收集的原始资料进行分类，并加以分析的方法。传统的实况详录法在

10、观察现场采用手工的纸笔记录。现代的实况详录法更多地利用录音、录像等设备将观察行为和事件全部实录下来，供以后分析处理。根据分类有日记描述法，系统记录法，轶事记录法，持续记录法。日记描述法是研究儿童行为的一种古老的方法，研究者要在较长的时间里，对同一个或同一组儿童的行为追踪观察，持续地记录变化，记录其新的发展和新的行为。它方便易行，把儿童的发展置于真实的生活情景中，能了解儿童法发展的确切次序和行为的连续性。但是日记描述法往往用于对个别（或少数）对象的日常观察，故只能说明少数儿童的特点与情况，缺乏代表性，难于做出有意义的概括。系统记录法是指对儿童的行为进行有几计划有组织的观察记录方法。轶事记录法着重

11、记录观察者认为有价值有意义的资料和信息，一般是观察对象的典型行为或异常行为。轶事记录法可以没有主题。轶事记录法简单方便，记录时要求准确如实地反映情况，不加入主观解释或者把主观判断和解释与客观事实分开来。持续记录法是指在特定观察时段用笔记录目标个体的所有行为或全部个体的特定行为，或者用录音机、摄像机等连续录下被观察对象的行为过程。一般在持续时间内记录单个观察变量比较容易。在进行观察时，一般会有两个观察记录方法同时进行，如整体观察记录与个体观察记录相结合，文字简记与图标记录相结合，系统观察记录与轶事观察记录相结合等。幼儿教师的观察记录应该完整而简练，重点记录幼儿游戏真实的行为表现，保留情节发展的顺序，努力避免自身的主观判断与推理解释，尽量做到客观与准确。这篇文章包括了五种观察方法，以及与之相关的多种记录方法。游戏观察方法多种多样，并且不断完备的新方法还在出现，需要我们与时俱进，保持一个向上