树叶都是绿色的吗

1、课 题 10 树叶都是绿色的吗计划课时3课时教学内容分析树叶都是绿色的吗写的是着名的妇产科医生林巧稚，在学生时期，启蒙老师的教学方法给她的启示，影响了她的一生，使她在以后的事业上获得成功的事。全文共有10个自然段。第210自然段是课文的重点部分。第2自然然先概括地写林巧稚称赞老师注意联系实际，启发学生在思考的讲授方法，并简单举了地理课的例子说明这种方法使大家兴趣盎然，学的知识经久不忘。第39自然段主要讲生物课上老师的这种教学方法，不仅使她学到知识，还悟出了一种人生的哲理。第10自然段写了林巧稚从生物课上悟出的哲理，对她一生的事业都产生了深刻的影响。安排这篇课文的意图是让学生抓住文中的事例用心体

2、会一个人的成长不仅需要向老师学习丰富的知识，还要学习做人做事的道理。教学目标1、朗读课文，懂得一个人的成长不仅需要向老师学习丰富的知识，还要学习做人做事的道理。 2、能抓住课文的重点部分，理解课文内容。 3、学会本课的生字、新词。教学重、难点1、 能抓住课文的重点部分，理解课文内容。说说林巧稚为什么总称赞老师的讲授方法；她担任妇产科医生后，为什么始终坚持在医疗第一线工作。学习她怎样做人做事。教学准备挂图、生字卡教学设计思路（含教法设计、学法指导）1、结合本单元的训练重点，教学中我采用激趣导入，通过出示林巧稚的工作照，培养学生的观察能力和对所观察的事物进行分析、综合的能力。 2、读书指导法：在教

3、学中我根据本课教材的特点，围绕精心设计的问题，先后安排了快速默读，学生个性张扬表演读，教师对重点句子的引读。我要求学生一边默读，一边思考并鼓励学生边读边动笔圈点，画出重点，标出疑问。读完后，交流感受，质疑问难，组织讨论，检查效果。3、示范教学法：针对课文关于“树叶都是绿色的吗？”这一疑问，我让学生自己也到实际中去实践一下，采集不同颜色，不同形状的树叶进行比较。 4、重难点分散法：在本课书的教学中为了让学生进一步理解实际和实践的概念，我特意安排了让学生到实际中去采集树叶这一实践活动，亲身感受什么是实际，什么是实践，为她下一步对课文中的人生哲理能够更深刻地理解做好了辅垫工作。5、讲解法：在本节课的

4、教学中，我精心设计了许多过渡语，乍听是内容的过渡，实际是对引出下一问题的讲解和启发。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、 宣布 课题，导入新课。二、自渎课文自学生字 三、 初读课文，整体感知。一细读课文理解感情。二、理解感悟一评价朗读二、 巩固练习。三、 指导写字。第一课时课文以“树叶都是绿色的吗”这一问句为题，都有哪些意义呢？请大家在阅读课文中去体会它的含义，和给予我们的启示。1、 仔细读课文，边读边画出生字，不理解的词语查字典，根据字的不同特点采用不同的方法记忆字形。2、 在小组基全班，采用生生互动、师生互动学习的形式，熟记熟读生字词语，有针对性地正音，提示生字中易错的笔画。 1

5、、 把课文度读熟。2、 默读思考：（1）课文讲了林巧稚中小学暑期的哪些事？重点讲了哪件事？（2）为什么林巧稚回忆起这些事总要称赞老师的教授方法？这方法对林巧稚产生了什么影响？ 3、 习生字交流记忆的方法。第 二 课 时讨论、探究1、结合课文内容说说，你认为林巧稚的生物课老师的方法好在哪里？2、这堂生物课使林巧稚得到了？她为什么能得到这些？3、学习了不起篇课文，你得到了哪些启示？1第2-10自然段是重点部分其中28段简明易懂，可以以学生自学为主，可引导学生理解。第 三 课 时1、朗读练习2、背诵课文指定的段落。（课后练习3）1学习重点字，并试着自己说出。“辈”字上小下大。“亦”字第六画是“竖钩”

6、不要写成“竖”。 2、学习作者是怎样把内容写具体的。悟出文章先概括后具体的表达方法，达到学习的最佳效果。 补充资料：哲理：关于宇宙和人生的原理。人云亦云：云，说；亦，也。指人家怎么说，自己也跟着怎么说，没有主见。实践：人工智能改选自然和发行社会的有意识的活动。诺言：应允别人的话。思维：进行分析、综合、判断推理等认识活动的过程。1、学习生字交流记忆的方法。2、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。3、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。请同学们提出不理解的地方。1、 学生默读全文（默读

7、时要结合“泡泡框”中的提2、把没读懂的地方记下来。读后进行议论。1、找出相关的语句及段落，并根据自己的题解来叙述。2、学习作者是怎样把内容写具体的。悟出文章先概括后具体的表达方法，达到学习的最佳效果。学习重点字，并试着自己说出。学生在教师的指导下明确在一个人成长过程中，老师循循善诱的教导固然重要，但这是外因，更重要的是从老师的教导中领会老师的用心，从中得到启迪，学会学习，学会做人，这是内因，是自己在事业上获得成功的重要因素。学生读并互相评价背诵课文学生练习在写字书上书写。（课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。）（让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了

8、解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。）（了望学生对本课生字的认读情况熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。）（抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。（熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。）作业设计（可附页）1在括号里填上合适的词语。成绩（ ） 采集（）重视（）影响（）照样子，写词语。（）千奇百怪（）不折不扣 （ ）3、根据意思写出成语。（1）形容很多人说同样的话。（ ）（2）比喻做事之前已经有通盘的考虑。（ ）（3）人家说什么自己也跟着说什么，形容没有主见。（ ）（4）形容趣味洋溢的样子。（ ）4、林巧稚的生物老师的教学方法好在哪里？ 5