(最新整理)幼儿任性行为的原因分析与对策研究

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2、为的实质和影响的基础上,从儿童自身发展的特定阶段特征和外部环境的影响两个方面来探讨儿童任性的原因，从影响儿童的两个因素家长和幼儿园以及两者之间的关系方面来提出建议和对策，以此来为家长和幼儿园对幼儿的任性提供一个全面的认识，同时，也对如何对待儿童的任性行为提供借鉴.关键词:任性行为；尊重；自我中心阶段儿童的任性行为从出生开始就已经反映出来，并且在学前期得到迅速发展,每个儿童都或多或少的带有一些任性行为.对于儿童的任性,传统的观点是童言无忌,认为儿童还小，不懂事,可以众容；有些学者认为任性是一种不良的行为习惯，会给儿童的一生带来不良的影响，应该严肃对待;还有些学者认为儿童在一段特定的时期会以自我为

3、中心，出现“任性”行为是必然的。深刻的认识儿童的任性行为,有助于我们更好的认识儿童，为我们科学对待儿童的任性行为提供科学的参考依据。一、 儿童任性行为的实质和影响幼儿的任性行为表现为在家里、学校、商场以哭闹、打骂或威胁的举止，一般认为儿童任性行为是指儿童对个人的需求和愿望毫不克制，全然不理会他人的感受的做法。蒙台梭利在童年的秘密中把儿童的任性行为定义为内心紊乱、需求得不到满足而生产的一种紧张情绪的表现,代表着内心灵魂试图索取或自我保护或解释为没有明显原因、无逻辑或无法说服的行为.通常认为任性行为是内心感受受到外界环境阻碍引起的，如果得不到措施解决，某些任性行为随着时间发展不断严重，因而成为持续

4、表现的永久性原因的发端，不易补救，而有些任性行为是儿童特定阶段的产物，是儿童必须经历，这种“任性行为不仅可以随着年龄的增长自然消除，而且会对儿童特定阶段的成长起到重要的作用。二、 导致儿童任性行为的原因分析蒙台梭利在童年的秘密中提到，儿童最初的任性就是最早的心理失调的功能性疾病,把儿童最初的任性原因归于心理失调，很明显心理失调反映出来的不是自然规律，而是错误，成人没有正确的按照儿童的方式对待儿童。此外，随着儿童年龄的增长,还会出现由于儿童自身发展阶段与周围社会环境所导致的任性行为。（一）儿童自身发展的阶段性特征根据皮亚杰的认知发展理论,儿童前运算阶段的47岁时，也就是前概念期会出现自我中心，此时的儿童只能用自己的观点看一切事物，不知别人的观点,所以此时的儿童只能依据以前的同化经验和生长图谱去做他自己的事情，不会考虑成人的观点和