熔化和凝固 教学设计

1、 熔化和凝固 教学课题熔化和凝固 课程新授学习目标知识目标1.理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态.2.了解物质的固态和液态之间是可以转化的.3.了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别.4.了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义.技能目标.通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力.情感目标通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.教学重点掌握晶体和非晶态熔化和凝固时的特点教学难点理解熔化曲线和凝固曲线的物理含义.教学方法观察法、实验法、分析法、讨论法，小组合作学习，自主学习教学用具酒精灯、铁架台、石棉网、温度计二支、海波、石

2、蜡、水、火柴、坐标纸、投影仪教学过程学生学习过程（一次备课）教师导学过程（二次备课）一、自主学习: 1、你知道物体在自然界中有哪些状态？试举例说明。2. 在华富超市出售海鲜的柜台上我们可以看到海鲜放在冰块上面，这是为什么？你能说出其中的道理吗？二、探究交流平台 探究活动一：物态变化 (阅读教材53页回答下列问题)问题1物质在自然界常见的状态有几种？分别是 态 、 态 、 态问题2你能列举三种状态在生活常见物体有哪些吗？问题3什么是物态变化？ 探究活动二：熔化和凝固 活动1：熔化和凝固的定义活动2：探究固体熔化时温度的变化规律【猜想与假设】_；【进行实验】看录像填课本54页的表格并画曲线图 【归

3、纳结论】1.海波在熔化前温度 ，海波在熔化时温度 海波在熔化后温度 ； 蜡在熔化过程中温度 。2.使晶体熔化要同时满足两个条件： 、 ，要使晶体液体凝固成晶体也必须同时满足两个条件： 、 。 探究活动三：熔点和凝固点 阅读教材55页，回答下面问题：1.根据各种固体熔化时温度变化的特点，将固体分为 和 ， 有一定的熔化温度， 没有一定的熔化温度。 2.常见的晶体有 ,非晶体有 3.晶体熔化时的温度叫做 ，晶体凝固时的温度叫做 ，同一种晶体的熔点和凝固点 .（相同、不相同）三、典型题导学 【例1】如图1所示，是锡的熔化和凝固的图象，根据图象回答：（1）锡的熔点是_，凝固点是_。（2）在BC段，锡处

4、于_状态；在DE段，锡处于_状态。（3）锡的熔化用了_min，它熔化过程中要_热，但温度_。（4）锡从10min到12min这段时间间隔内处于_状态。【例2】把一块0的冰投入到0的水里（周围空气温度也是0），过了一段时间，下列说法正确的是（不考虑水蒸气引起的变化）A.有些冰熔化成水，使水增多 B.有些水凝固成冰，使冰增多C.冰和水的质量都不变 D.以上情况都有可能发生四、课堂练习1、南极科考队使用酒精温度计而不是水银温度计，是由于酒精的（ ）A.沸点低 B.密度小 C.凝固点低 D.水银价格贵2、某同学在实验室研究物态变化时，依据实验数据画出的四个图像如图2所示其中属于晶体熔化图像的是( )3

5、、如图是海波的熔化图像，从图像中获得的信息正确的是( )A海波的沸点是48 B、海波在BC段吸收了热量 C、海波在CD段是气态 D、6min时海波已全部熔化4、上物理课时，老师写下一幅对联，上联是“杯中冰水，水结冰冰温未降”，下联是“盘内水冰，冰化水水温未升”，对联中包含的物态变化是_和_，反应的一个共性是_。 5、说一说：国外研制出一种衣料，其纤维中添加了微胶囊，这种胶囊中所含的物质在常温下呈液态，在温度降低时会凝固。人们穿上用这种衣料做成的衣服，在气温降低时倍感温暖。其中的原因是_. 6、下列现象中属于熔化现象想是（ ）A铺路时给沥青加热，沥青变稀 B把糖放入水中过一会儿不见了C两块冰相互

6、摩擦时，冰化了 D冬天把湿的衣服放在外面一会儿就冻住了五、课堂小结：本节课你学到了什么跟大家分享一下好吗？六、课后巩固练习 1、下列现象中利用了熔化吸热的是A天热时向地上洒水会感到凉快 B向可乐饮料中加冰块会使饮料变得更凉C结束游泳上岸后身上会感到有点冷 D运输食品时利用干冰降温防止食品变质2、某工厂要制造一种特殊用途的钢铝罐，钢罐内表面要压接一层025毫米厚的铝膜，一时难住了焊接和锻压专家。后经技术人员的联合攻关解决了这一难题：他们先把铝膜紧贴到钢罐内表面，再往钢罐内灌满水，插入冷冻管使水结冰，然后铝膜与钢罐就压接在一起了。其原因A铝膜与钢罐间的水把它们冻牢了 B结冰时铝膜与钢罐间的冰把它们

7、粘牢了C水结冰时膨胀产生的巨大压力把它们压牢了 D水结冰时放出的热量把它们焊牢了3、水是生命之源，它在生活中的用途非常广泛我国北方地区冬季贮菜时，人们常在地窖里放几桶水，这是利用水的 (填物态变化名称) 热，以防止地窖里的菜被冻坏。4、对发高烧的病人，有时要进行“冷敷”治疗，用胶袋装着质量相等的0的水或0的冰对病人进行冷敷，哪种效果好，为什么？板书设计1.熔化和凝固熔化物体从固态变成液态叫熔化凝固物体从液态变成固态叫凝固2.熔点和凝固点熔点晶体熔化时，有一定熔化温度，叫做熔点.凝固点晶体凝固时，有一定凝固温度，叫做凝固点.3.熔化吸热，凝固放热教学后记 教 学反思教学反思熔化和凝固教学反思一、

8、对课堂教学及教学效果的自我评价熔化和凝固是热学中比较重要的课，要让学生了解物质的固态和液态之间是可以转化的，熔化、凝固是两个能相互转化的过程，晶体和非晶体性质间的不同，还要学会作熔化曲线和凝固曲线。在课前就做过了实验操作过程，本节课只要求学生能够通过观察到的实验现象总结规律，这样就可为下面讨论节省大量时间。学生在轻松愉快中学习，较好地达到三维教学目标。二、对信息技术应用方面的教学设计和课堂表现亮点与不足1、教学设计和课堂表现亮点教学时应特别重视对图象的分析，帮助学生找出晶体和非晶体的熔化和凝固特点。根据数据我们会画出一幅曲线图，然后让学生对海波曲线图分析，学生很容易会发现海波有一个平稳阶段，然

9、后开始学习海波的熔化。学生很容易认为海波的整个曲线图都是描述熔化的过程，这个要通过提问与观察让学生理解整个曲线图中哪个阶段才是真正的熔化过程。首先这时可以提问分析AB、BC、CD三个阶段的状态如何，温度如何变化？然后要求学生根据熔化的概念去判断那段是熔化的过程（根据“熔化的概念”这个提示比较重要），然后追问：海波开始没有熔化，达到48摄氏度时开始熔化，这说明海波熔化需要什么条件需要达到一定的温度。再追问：通过图你发现海波熔化时温度的变化情况如何不变。再次追问：此时海波有吸热吗？总结：所以海波需要达到一定的温度之后才开始熔化，在熔化的过程中温度保持不变，处于一个固液共存的阶段。而凝固是熔化的逆过程，学生很容易得出晶体凝固时的图像。了解这些之后，对比海波和蜡熔化实验时收集的数据，对蜡可以简要的从温度与状态上说明与海波的不同。然后通过练习加以巩固。2、 教学设计和课堂不足之处本节课的内容较多，且难度较大，多媒体信息技术还需要进一步优化，各种教学软件应用能力还需进一步提升。同时，自己感觉还有些问题没解决，例如：由于时间比较紧，学生的练习相对少了些，下节课还要补充些材料和习题进行巩固。3、 教学改进方案针对教学设