上课版苏武传

1、上课版,苏武传,课文学习目标,一、了解班固汉书，掌握文中涉及的文,言文知识,二、分析文中的对话描写、细节描写、对照,映衬的艺术手法；提高翻译能力,三、认识苏武的忠贞守节精神的意义和价值,学习苏武威武不屈、贫贱不移的高尚品格,文学常识,史书体例,史书形式,编年体,按年月日有次序地记载史事的史书,例,春秋,孔子,最早的编年体史书,左传,左丘明,资治通鉴,司马光,国别体,以国家为编排顺序记载史事的史书,例,国语,第一部国别体史书,战国策,刘向编订,纪传体,以为人物立传记的方式记叙史实的史书,例,史记,司马迁,第一部纪传体通史,汉书,班固,第一部纪传体断代史,后汉书,范晔,纪传体断代史,史记,本纪,世

2、家,列传,表,书,纪传体,汉书,本纪,列传,表,志,汉书,史记,体裁,时间跨度,体例,我国第一部,纪传体,断代史,我国第一部,纪传体,通史,3000,多年,230,年左右,本纪、列传、世家,书、表,纪、表、志、传,两书合称为,史汉,班固，字,孟坚,扶风安,陵,今陕西咸阳东北,人,东,汉著名,史学家,文学家,少,年时就能作文诵诗赋,长大,后博览群书。后任,兰台令,经过,20,多年的努力，写成,汉书。和帝永元元年初,班固随大将军窦宪出征匈奴,为中护军。后来,班固因窦,宪专权受到株连,死于狱中,其作品汉书由其妹,班昭,和同乡,马续,完成,作者班固简介,家庭,父亲,班彪,弟弟,班超,投笔从戎,妹妹,班

3、昭,续写,汉书,作品,史书,汉书,辞赋,两都赋,诗,咏史诗,作者,东汉,班固,撰写,班固去世后,由其妹,班昭,和同乡,马续,完成,性质,汉书,是,我国第一部纪传体断代,史,是古代传记文学名著。其中还收录了西汉,大量的辞赋和散文,有总集的性质,内容,记录了汉高祖元年,前,206,至王莽,新地皇四年,23,共,230,年的历史,共,100,篇,分,为,十二帝纪,八表,十志,七十列传,汉书简介,汉书,价值,史学,价值,作者能,尊重客观实际,揭露统,治阶级的残暴,赞扬清,廉的官吏,流露了对人,民的同情,文学,价值,叙事详,明,详赡严密,语言典,雅繁复,富于文采,有,骈体化倾向,对后世散,文发展影响很大

4、,两千多年,来，苏武崇高的,气节，成为中国,伦理人格的榜样,成为一种民族文,化的心理要素,情感体验,苏武牧羊的故事在我国,家喻户晓。汉书,苏武传,载,天汉元年（公元前,100,年），苏武奉命出使匈奴被扣,匈奴贵族多方威胁诱降未遂,又将他迁至北海（今贝加尔湖,边牧羊，苏武坚持十九年不屈,始元六年（公元前,81,年），因,匈奴与汉和好，方被遣回朝,官典属国。决不背叛祖国的气,节，流芳百世，传唱千古,苏武传,苏武庙及苏武雕像,苏武墓,苏武留胡节不,辱！雪地又冰天,苦忍十九年。渴饮,雪，饥吞毡，牧羊,北海边。心存汉社,稷，旄落犹未还,历尽难中难，心如,铁石坚。夜坐塞上,时闻笳声入耳痛心,酸。转眼北风吹

5、,雁群汉关飞。白发,娘，盼儿归，红妆,守空帏。三更同入,梦，两地谁梦谁,任海枯石烂，大节,定不亏。终教匈奴,惊心碎胆共服汉德,威,匈奴,汉朝,匈奴的起源和族属问题一直存在较大的争议。学者,认为，商朝时的鬼方、混夷，周朝时的猃狁,xin yn,春秋时的戎、狄，战国时的胡，都是后世所谓的匈奴。控,制着从里海到长城的广大地域，包括今蒙古国、俄罗斯的,西伯利亚、中亚北部、中国东北等地区,自西周起，戎族开始威胁中原王朝，周幽王烽火戏诸,侯后，犬戎部落入侵，迫使平王东迁,秦始皇统一中国后，命蒙恬北击匈奴，收河套，“却,匈奴七百余里，胡人不敢南下而牧马”。（过秦论,真正与匈奴进行大规模战斗是在汉朝,背景简介

6、,汉初前,201,年，韩王刘信投降匈奴。次年，刘,邦亲率大军征讨，在白登（今山西大同东北）被,匈奴冒顿单于,30,余万骑兵围困七昼夜。后用计逃,脱，之后开始与匈奴和亲。其后的文、景诸帝也,是沿用和亲政策以休养生息。到汉武帝时，汉朝,从战略防御转为战略进攻。前,127,年，派卫青占领,河套地区，前,121,年派霍去病夺取富庶的河西走廊,前,119,年卫、霍分东西两路进攻漠北,前,33,年呼韩邪单于娶王昭君，与汉修好,195,年，南匈奴参与了中原混战，东汉蔡邕之,女蔡文姬被掳掠去匈奴,202,年，南匈奴首领归附,汉丞相曹操，蔡文姬归汉。曹操将南匈奴分成五,部,传记类文言文共性,在体式上的特点较公式

7、化,某某（人,基本情况（品,具体,材料,1,2,3（事,作者评说,栘,中,厩,监,且鞮,相,当,行,也,缑,王,昆邪,王,母,阏氏,以状,语,武,煴,火,雨,雪,啮,雪,牧,羝,纺,缴,节,旄,檠,弓弩,於靬,王,说,足下,棫,阳宫,劾,大不敬,斧,钺,汤,镬,自,分,驩,y,ji,j,d,g,u,y,n zh,y,n,ni,d,h,ng,d,ng,h,n y,y,y,zhu,q,ng,w jin,shu,y,h,yu,hu,m,o,f,n,hun,听录音，注意生僻字的字音,苏武传内容,作者采用写人物传记经常运用的,纵式结构,来组,织文章，以,顺叙,为主，适当运用,插叙,的方法，依时,间的先后

8、进行叙述，脉络清晰，故事完整。文章大,致分为三部分,第一部分,第,1-2,段,介绍了苏武的身世、出使的背,景及原因,第二部分,第,3-8,段,重点记述了苏武留胡十九年备,受艰辛而坚持民族气节的事迹,第三部分,第,9-10,段,介绍了苏武被放回国的经过,梳理清人物的关系,主人公：苏武,次要人物：张胜、卫律、单于,汉使者,文本解读探究,疏通文意，添加小标题，理清脉络,要求,小标题要,准确概括情节,变化,并尽量,展现人物性格,特点，同时注意,语言的通顺凝练,1,武字子卿，少,以,父任,2,汉天子我,丈人,行也,3,尽,归,汉使路充国等,4,乃遣武,以,中郎将使,持节送,匈奴使留在汉者,5,因,厚赂单

9、于,6,置币,遗,单于,7,单于,益,骄，非汉,所望,1,介词，表原因,由于,2,长辈,判断句,3,使动用法，使,归,4,凭借,身份,定语后置,5,趁机,6,赠送,7,更加；所字结构,重点词句,练习,阅读第,1,段，完成下列练习题目,小标题,或,出使匈奴，以求通好,出使匈奴，单于受礼,第一段归纳,简介苏武家世以及出使背景,1,下列红色字中不是古今异义的是：,A,乃曰：“汉天子我,丈人,行也,B,答,其善意,C,兄弟并为郎，稍,迁,至栘中厩监,D,既至匈奴，置,币,遗单于,2,下列句子中红色字与例句红色字用法相同,的一项,例句：尽,归,汉使路充国等,A,毋徒,苦,天下之民父子为也,B,项王,然,

10、其言。乃赦外黄当坑者,C,悉令男子年十五已上诣城东，欲,坑,之,D,项王,泣,数行下，左右皆泣，莫能仰视,B,A,3,找出下列句子中翻译的问题,1,且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰,汉天,子我丈人行也,且鞮单于刚刚成立，唯恐受到汉的袭击，于,是说：“汉的君主我的长辈啊,正确翻译：且鞮侯单于初登王位，唯恐受到汉,的袭击，于是说：“汉皇帝,是,我的长辈。,2,单于益骄，非汉,所望,也,单于更加骄傲自大，不是汉王朝所见到的那,样,单于更加骄傲自大，不是汉王朝原来所期望,的能增加友好的结果。,4,翻译下列句子,3,武帝嘉其义,乃遣武,以,中郎将,使,持,节,送匈,奴,使留在汉者,汉武帝赞许他这种对汉友善

11、的做法，于,是派遣苏武,以,中郎将,的身份出使,持着,代表,使者身份的符节,护送,扣留在汉的,匈奴使者,回国,新编京剧汉苏武剧照,1,方,欲,发,使送武等,2,会,缑王与长水虞,常等,谋反匈奴中,3,及,卫律所,将,降者,阴,相与谋劫单于母阏氏归汉,4,幸,蒙,其,赏赐,5,以货物,与常,6,其一人,夜亡,7,缑王,者,昆邪王姊子,也,1,方：副词，正在；发：派遣,2,会,刚好，恰逢,状语后置,3,及：和；将：率领,阴：暗地里、秘密地,4,幸：希望；其：代词，指汉朝,5,以：把；货物：财物（古今异义,6,夜：名作状，在夜里；亡：逃走,7,判断句,重点词句,7,恐前,语,发，以状,语,武,8,见

12、,犯,乃,死，重负国,9,即,谋单于，何以复加,宜皆,降,之,名词，话；动词，告诉,见：表被动；乃：才,即：假使,降：使动用法，使投降,10,卫律惊，自抱,持,武，驰召医,11,舆,归营,12,单于,壮,其节,扶持,名作动，用车子送,意动用法，以为壮,小标题,虞常谋反，祸及汉使,小标题,舍生取义，以死明志,第,2,4,段,叙述武及其属下被扣留在匈奴的直,接原因和武临变时的表现,第二部分练习,1,下列红色字的用法和例句相同的是,例句：即谋单于，何以复加？宜皆,降,之,A,单于,壮,其节，朝夕遣人候问武，而收系张,胜,B,惠等哭,舆,归营,C,左,乃陷大泽中,D,尽,归,汉使路充国等,D,2,指出

13、下列红色词语的意思和用法相同,的一项,A,及,卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏,氏归汉,事如此，此必,及,我,B,张胜闻之，恐前语发,以,状语武,屈节辱命，虽生何面目,以,归汉,C,见,犯乃死，重负国,见,笑于大方之家,D,位,虽,不终，近古以来，未尝有也,屈节辱命,虽,生，何面目以归汉,C,3,翻译,及卫律所,将,降者，阴相与谋劫单于母阏,氏归汉,缑王）和卫律统率的那些投降的人，暗,中共同策划绑架单于的母亲阏氏归汉,惠等哭,舆,归营。单于,壮,其节，朝夕遣人,候问武,常惠等人哭泣着，用车子把苏武拉回营帐,单于认为苏武的节操壮烈，早晚派人探望,询问苏武,见,犯乃死，重负国。欲自杀，胜,惠共止之

14、,被（匈奴）侮辱后才去死，更加对不起,国家,想要自杀。张胜、常惠一起制,止了他,即谋单于,何以,复加？宜皆,降,之,假使是谋杀单于，又用什么更严的刑法呢,应当都使他们投降。,1,武益愈，单于使使,晓,武,2,会,论,虞常，欲,因,此时降武,3,拥,众数万,马畜,弥,山,4,君,因,我降,5,畔,主背亲,为,降虏于蛮夷,6,反欲,斗,两主,7,若,知我不降明,8,单于,愈益,欲降之,9,绝,不,饮食,10,羝,乳乃,得归,11,何以汝,为,见,使动用法，使,知道，告知,论：定罪；因：趁,定语后置，,数万众”；弥：满,通过,畔：通“叛”；为：做,状语后置,使动用法，使,争斗,若：你,更加。同义副词

15、连用,绝：跟外界隔绝,名词作动词，生育；才,即“何以见汝为？”宾前,重点词句,第,5,段,愈益,欲,降,之,置,绝,饮食,乃,得归,积,五六年,穹庐,徙去,穷厄,更加,想,使,他,投降,安放、安置,跟外界隔绝,名词作动词。指供应饮食,才,能够回来,累计,五六年,圆形的帐篷,迁移离开,穷困的绝境,小标题,饮雪吞毡，矢志不渝,或,流放北海，杖节放羊,第,6,段,1,初,武与李陵俱为侍中,2,空自苦,亡,人之地,信义安所,见,3,触柱折辕,劾大不敬,4,子卿不欲降，何以,过,陵,5,子卿,尚复,谁为乎,6,皆为陛下所,成就,7,子为父死,亡,所,恨,愿勿,复再,言,8,明年,当初，表示追叙,通“无,

16、现,宾语前置,车子撞在柱子上,超过,副词同义连用，还,宾语前置,提拔。被动句,亡：通“无”；恨：遗憾,复再：副词同义连用,第二年；今年的下一年（今,第,7,8,段,亲近,欲,降,武,自,苦,诚甘,乐,之,亲近的侍臣；动词，靠近,今,使动，使,投降,李陵劝降，忠贞不二,5,8,小标题,使动，使自己受苦,意动，以之为乐,1,下面句子中没有通假字的句子是,A,女为人臣子,B,畔主背亲,C,复举剑拟之,C,2,下面红色字的活用情况不同的,A,会论虞常，欲因此时,降,武,B,反欲,斗,两主,C,空以身,膏,草野,D,尽,归,汉使路充国等,C,阅读第五段，完成下列练习,3,指出下列红色词语的意思和用法相同

17、的,一项,A,会,论虞常,会,武等至匈奴,B,明日复,然,项王,然,其言,C,君,因,我降,欲,因,此时降武,D,尚,可得乎,赵王使使视廉颇,尚,可用否,D,4,下列红色字中不是古今异义的是,A,绝不,饮食,B,汉王笑,谢,曰：“吾宁斗智，不能,斗力。,C,人众,徙,去,D,吾闻汉,购,我头千金,C,5,下列句子中红色字与例句红色字用,法不相同的一项,例句：天,雨,雪,A,羝,乳,乃得归,B,檠,弓弩,C,仗,汉节牧羊,D,朝鲜杀汉使者，即时,诛灭,D,6,下列红色字的意义和用法相同的一项是,A,律知武终不可胁,白,单于,太尉自州以状,白,府,B,单于,愈,益欲降之,武益,愈,单于使使晓武,C

18、,不,顾,恩义,顾,见汉骑司马吕马童,D,乃曰：“汉天子我丈人,行,也,项王泣数,行,下，左右皆泣，莫能仰视,A,练习,指出下列句中“见”字的用法及意义,1,见,犯乃死，重负国,2,何以女为,见,3,信义安所,见,乎,4,冀君实或,见,恕也,5,敢陈愚,见,表示被动，相当,于“被,见解，见识,表现,放在动词前，表示,对自己怎么样,看见,即位,与（之,俱,如,惠语,以,让,单于,实在,确实存在；诚实、老实（今,第,九,段,登上皇位,和他,一同去,按照,惠的话,把,单于,责备,小标题,汉匈和好，请还苏武,重点词句,历经艰难，发白归汉,第,十,段,传记类文言文段的材料阅读三步走,理清文章内容（辨识清

19、三个部分,找出详写材料（辨清人物关系,找出写作特点，分析人物性格,读懂文言文段的关键是,利用材料,即公式的第二点,而材料无非是,人的“言”和“行,即,看他（她,说什么做什么,传记类文言文写作目的,歌颂或批判某一人物,借写某一人物，来阐述一个道理,借写某一人物，来批判一个社会现象,借写某一人物，来讽刺一类人（类比或对,比,除详写的材料外，重点关注文章末段,往往中心就在此凸显,本文详写了苏武几件事,出使匈奴，以求通好,缑王谋反，殃及汉使,张胜语武，恐负国,欲自杀,卫律审武，引刀自刺,卫律劝降，威逼利诱，宁死不屈,幽禁窖中，饮雪吞毡,牧羊北海，持节不渝,李陵劝降，忠心表白,汉匈和亲，请还汉使,历尽艰

20、难，白发归汉,1,匈奴派卫律和李陵招降苏武，招降的情形和说辞有什么不同,从中可见他们是怎样的人,卫律：威逼利诱,软硬兼施,逼降、诱降,当死，单于募降者赦罪,苏君今日降，明日复然,李陵：动之以情,晓之以理,劝降,先告知家人的不幸遭遇,再以切身体会诉说同感,最后指出汉朝法令无常，“安危不可知,卫律：气焰嚣张、傲慢自大、阴险狡诈，卖国求荣,李陵：为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦,李陵和卫律不一样，他不是彻底的卖国之人。他对汉朝还有,感情，对自己叛国的行为也深感羞愧，但他意志不够坚定，对国,家不够忠诚，因为一己之私背叛祖国而投靠匈奴，而后又后悔不,已，说明这个人物的懦弱和意志的不坚定,1,

21、二人劝降的方式不同，更重要的是卫律与李陵和苏武的关系,不同,卫律主动投降，成为国家民族的罪人，可耻的叛徒，对于,热爱祖国的苏武而言他是,敌人,所以不用客气。李陵原来与苏武,俱为侍中”“陵与子卿素厚”，虽然也已投降，但是对汉朝还,有感情，还有羞耻之心，苏武和他是,亦敌亦友,的关系,2,卫律手段卑鄙，态度傲慢，苏武对其威逼,不动,，对其利,诱则,不应,，表现对其为人的鄙夷。当他说出“与君为兄弟,的话后，苏武终于忍无可忍，,骂律,，自始至终都以,强硬的姿,态抵抗,李陵则采取晓之以理动之以情的文雅方式，“至海,上”“为武置酒设乐”，苏武全然不为所动，先,自陈心志，晓以,大义,后称李陵为“王,划清二人的

22、关系,表明自己的立场,采用的是,绵里藏针、有理有节,的方式,对二人不同的回答表现了,苏武爱憎分明、立场坚定、大义凛然的品格,不管是威逼利诱，死的威胁，还是肺腑之言的劝说，都打动,不了忠贞如一的苏武，他实在是一个铁骨铮铮的硬汉子，爱国忠,诚的真君子,2,对于卫律和李陵的招降，苏武的回答在措辞上为什,么有不同？有何不同,3,苏武不愿意投降，匈奴是怎,样对待他的,1,肉体折磨,2,精神折磨,在富贵不能淫、威武不能屈的情,况下企图以,贫贱移其志,迫降,幽武”,置大窖中，绝不饮食”、“啮,雪，咽毡毛”、“掘野鼠去草实,而食之”等,羝乳乃得归”、“别其官,属常惠等”等,4,苏武在被囚禁流放以前两度要自杀，

23、后来又想方设法要,活下去。这是否矛盾,1,匈奴对苏武等人的劝降实际上是匈奴与汉朝的一次对峙，关,乎国家尊严、民族气节。事发时他已经意识到,事如此，此必及,我，见犯乃死，重负国,，所以要,自杀避祸、避辱,在被卫律审,讯时，他大义凛然,屈节辱命，虽生何面目以归汉,引刀自,刺,以死明志、为国雪耻,2,匈奴在威权、富贵无法征服苏武的情况下，便要以摧毁苏武,肉体的方式来征服其意志。所以苏武采取的反抗方式也,由求死而,变成了求生,他要在各种艰难困苦中坚强地活下去，但活的前提,与支柱依然是汉朝使者的身份，所以他“杖汉节牧羊，卧起操,持,为尊严而生，为荣誉而生，为使命而生,与天斗，与地斗,与人斗，其乐无穷,从

24、全文看来，苏武将生死全然置之度外,一心考虑的是汉朝的,荣誉与利益，以维护国家民族尊严作为自己的崇高使命和行为准,则,所以在局势变化的情况下，他的对抗方式也在发生着变化,苏武在匈奴坚持民族气节十九年，靠的是什么,崇高的民族气节、强烈的爱国意识,艰苦卓绝的斗争精神,信念与意志,文本思考,2,课文最后一句包含着作者怎样的感情,1,叹惋、敬佩,之情溢于言表：一生大好时光,都在煎熬中过去；坚守信念，维护了国家尊严,保持了民族气节,2,欣慰,之感也显而易见：历尽磨难，终于完,成了使者的任务，荣归故里,作者如何刻画苏武这个形象的,语言、动作、细节描写,对比手法反衬,自然环境烘托,分析人物形象,用语言、行动、

25、细节刻画人物,语言描写多集中于,两件事,屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺,武骂律曰：“女为人臣子，不顾恩义匈奴之祸从,我始矣。,动作描写多集中于,两件事,复举剑拟之，武不动,武不应,武卧，啮雪与旃毛并咽之,杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落,细节描写,忠君爱国、威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚韧不,拔,受辞”、“劝降,劝降”、“牧羊,武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白,对比映衬,1,张胜,苏武,2,卫律,苏武,急功近利、贪生怕死,清醒地认识到使节行为不当会引起两国,纷争，欲以死息祸,面对匈奴的劝降始终保持着可贵的民族,气节,卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可,一世,为国效命，忠

26、贞不二，不卑不亢,一身,正气，光明磊落,小结,在各种人物的对比映衬下，我们看到了一个丰满立,体的苏武，他,有清醒的外交意识，待人接物不卑不亢，面,对威逼利诱坚贞不二，长达十九年守节的坚韧不拔,苏武,的这些性格在那些或屈或降的人物的对比下，更加具有勾,魂摄魄的人格魅力，千古流芳,自然环境烘托,乃幽武置大窖中,绝不饮食,天雨雪,武卧,啮雪与旃毛并咽之，数日不死。,武既,至海上,廪食不至,掘野鼠去草实而食,之。,这些自然环境,充满着悲剧色彩，把苏武推,到了极其恶劣的境地，在困苦中更显其坚强,的性格和气节,苏武是汉武帝时派往匈奴,的一位不辱使命的使节,作者通过出使、被拘、劝,降和归汉等情节,凸现了一位

27、,威武不屈、贫,贱不移、忠贞不渝、坚韧,不拔,始终视国家利益高,于一切的铁骨铮铮的硬汉,子，忠贞爱国的真君子形,象,鉴赏苏武人物形象,文章主题,苏武传集中写了苏武出使匈奴被,扣留期间的,事迹,颂扬,了他在敌人面前,富,贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,饥,寒压不倒,私情无所动,的,浩然正气,充分,肯定了他,坚毅忠贞,大义凛然,视死如归,的,民族气节,一、详略得当,详：苏武宁死不降、卧雪牧羊等,略：苏武为於,w,靬,jin,王赏识及,牛羊被盗等,作用：突出苏武的崇高的民族气节,强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精,神,艺术手法探究,二、用语言、行动、细节刻画人物,忠君爱国、威武不屈、贫贱不移、忠贞,

28、不渝、坚韧不拔,屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。复,举剑拟之，武不动,武不应,武骂律曰：“女为人臣子,不顾恩义,匈奴之祸从我始矣。,杖汉节牧羊，卧起操,持，节旄尽落,武曰：“武父子亡功德，皆为陛下所成,就,愿勿言。,武曰：“自分已死久矣！王必欲降武,请毕今日之欢，死于前,武闻之，南乡号哭，呕血，旦,夕临数月,武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发,尽白,三、对比和映衬手法的运用,在课文中我们可以看到作者善于以对照、映衬的,艺术手法，来塑造主人公形象。在言与行的比照烘托,中，见出人物的正邪之别。这种对照、映衬分别见于,敌我两个营垒，出现于不同的场合,在出使匈奴之初，与副使张胜的对照

29、,在威逼利诱之时，与叛徒卫律的对照,在以情相劝之时，与降将李陵的对照,三种对照,一、张胜与苏武,张胜糊涂地帮助了缑王的谋反，事情败露后又经,受不住考验，叛变投降。而苏武清醒地认识到使节行,为不当会引起两国纷争，欲以死息祸；面对匈奴的劝,降始终保持着可贵的民族气节,二、卫律与苏武,卫律卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可一,世，而苏武为国效命，忠贞不二，不卑不亢,一身正,气，光明磊落,三种对比映衬的效果分析,三、李陵与苏武,李陵为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛,盾，痛苦,而苏武以国家的利益为先，忠贞不渝,坚韧不拔，无怨无悔,在各种人物的对比映衬下，我们看到了一个丰,满立体的苏武，他有清醒的外交

30、意识，待人接物不,卑不亢，面对威逼利诱坚贞不二，长达十九年守节,的坚韧不拔。苏武的这些性格在那些或屈或降的人,物的对比下，更加具有勾魂摄魄的人格魅力，千古,流芳,苏武形象总结,在各种人物的对比映衬下，我们看到了,一个丰满立体的苏武，他有清醒的外交意识,待人接物不卑不亢，面对威逼利诱坚贞不二,长达十九年守节的坚忍不拔。苏武实在是一,个铁骨铮铮的硬汉子，爱国忠诚的真君子,正因为如此，苏武才更加具有勾魂摄魄的人,格魅力，千古流芳！他的名字，也成为了具,有崇高的民族气节的代名词,高考满分作文,挥一挥羊鞭，锦帽貂裘，他将其扔进云霄深处；弄一,支秃笔，矮纸斜行，他镌刻出对大汉最深切的眷顾。一边,是高官厚禄

31、，一边是赤胆忠心：站在忘却与铭记之间、站,在逸豫与忧劳之间，他选择了忘却富贵，选择了铭记忠心,给人性涂上最浓重的一笔,擎一支旌节，他怀抱汉匈和睦的夙望，奔走于茫茫,大漠；扶一阵驼铃，他阔,别长安的歌舞升平，游荡于寒,沙裹草；他要用挺直的脊梁，架起横亘天山，沟通中原的,飞虹,哀叹，当汉使谋反事败；正气，当苏武拒绝折节叛,敌；惊诧，当单于面对这个宁死不屈，不为富贵所动的铁,血男儿；执著，苏武举起羊鞭，选择作高山雪莲那执著而,圣洁的守望,永远的苏武,朔风凛冽，他与冷月作（做）伴，北顾中原，将,生是大汉人，死是大汉臣”的高贵铭记在心灵深处。胡,茄幽怨，他与孤冢为（舞）伍，怅望大漠飞雪，将“荣华,富贵，

32、千金封侯”的许诺忘却得一干二净。地窖冰冷，他,将满口毡毛与草皮一块咽下，浑身的热血却沸腾着一个至,死不渝的信念,铭记祖国，精忠报国。冰雪飘零，他,用至情睥睨佳肴美酒，铮铮傲骨却敲响千秋的绝唱,贫,贱不能移，威武不能屈，富贵不能忘,好一个永远的苏武；他用睿智，铭记下对大汗汉忠,贞不渝的信念，在漫天风雪中且行且歌，把那光秃秃的旌,节升华为一段千古的惊奇，书写了一段铭传千古的悲歌,好一个永远的苏武；他用勇气，忘却了单于荣华富,贵的引诱，在大漠黄沙中渐行渐远，把那群枯瘦的羊群定,格为一段不朽的历史，挥洒了一曲可歌可泣的壮丽诗篇,历史不能忘记，在浮华与坚守之间，北海的苏武,那流放于荒山野原的铁血男儿，用

33、不屈与铮铮傲骨作出了,最完美的诠释，忘却富足，成就气节；铭记祖国，造就伟,大,我明白了，在忘却与铭记之间，在享受与坚忍之间,那行于枯草寒冰之上的苏武，用执著与信念作出了最美好,的答案：富贵，只不过过眼云烟，忘却，便是它的最好归,宿；忠心，方才是历史永恒，铭记，是它的精神家园,壮哉，那永远的苏武！伟哉，那振（震）撼人心的,忘记！奇哉，那惊天动地的铭记！雄哉，那一段忘记与铭,记的千载颂歌,永远的苏武,通假字,畔主背亲,与旃毛并咽之,掘,野鼠去草实而食之,空自苦亡人之地,信义安所见乎,因泣下霑襟，与武决去,前以降及物故,请毕今日之驩,畔”通“叛”，背叛,旃”通“毡”，毛织品,去”通“弆,j,收藏,亡”通“无,以”通“已”，已经,衿”同“襟”。“霑”通,沾”“决”通“绝,文言知识归纳,驩”通“欢”，欢聚,见”通“现,尽,归,汉使路充国等,其一人,夜,亡,天,雨,雪,宜皆,降,之,惠等哭,舆,归营,单于,壮,其节,欲因此时,降,武,反