物理初二下苏科版3.3光的直线传播教学设计5

1、物理初二下苏科版3.3光的直线传播教学设计5 教学目标1 、积极参与影子游戏，在游戏中思考阴影的成因；能通过探究归纳得出光的传播规律，进而能用光的直线传播来理解小孔成像、日食、月食等现象。2 、了解光的传播需要一定的时间，明白真空中、空气中的光速，理解测光距的原理。3 、了解我国古代在光现象研究上的成就，明白中华文明对科学进展作出的贡献。 重点难点1 、光的直线传播的探究过程，光速的大小及理解有关的生活、自然现象2 、日食、月食的成因，光速的应用 设计思想 这是一节集物理现象、物理规律于一身的课。授课时，先通过游戏体验有关的现象，提出问题，进行猜想和检验，得出结论，让学生在愉快中获得知识。了解

2、光和影揭开了中国古文明的隐秘，以及用激光制成的测距仪，让学生到科学的巨大作用。 教学用具学生自带：手电筒、厚纸板可不带；教师备有：豆浆、方水槽、水。 教学过程2张、铅笔、玩具激光器没有【一】新课引入师：大伙请看，阳光从窗口照到了我们的教室，大伙有没有想过，光是如何传过来的？【二】新课教学师： “同学们，这堂课我们先做个游戏。大伙打开手电筒，在桌子上竖一支铅笔，谁能用手把影子压在下面？”生：实验师： “能否压住？什么原因会产生影子？”生： 可能的答案“光沿直线传播”说明：由于学生小学自然常识已学过，马上会想到那个答案，但未必知其因此然。师： “什么原因光沿直线传播会产生影子？”生：回答说明：假如

3、教室离操场较近，在太阳下游戏效果更佳，趣味性更强。师： “光在水中是否沿直线传播呢？请同学们利用桌上的器材如何设计一个实验证明光沿直线传播？说明：因为小学已学过，因此光在空气中和水中传播择其一个探究即可。生：分组试验，再派代表交流发言。关于光线显现不清晰的问题，可让同学们再讨论。师： “通过试验，可得到什么结论？”生：回答师： 打开投影仪，光投向银幕。“同学们，我们再做一个游戏，利用手影做出一些动物的形状，哪个同学来试试？”师：让一些举手的同学来表演师： “手影什么原因会随手形改变？”生：回答说明：两个游戏分阶段做，可保持课堂的活跃气氛。师： “请同学们观看图3-29，林间的光柱说明了什么？生

4、：回答师： “请大伙再做一个实验，在厚纸板上用刀挖一个三角形的孔，同学们拿纸板在日光灯下观看下面的光斑，会看到什么？”说明：拉上窗帘，让教室暗一些。日光灯开得不易多。那个实验现象学生会觉得意外惊奇，从而提高了学生的兴趣，增强了学生的思维。生：实验。师： “请代表发言。”生：回答。师： “什么原因会有长方形光斑？”生：回答。说明：可能学生难于讲清。师：介绍墨经中关于小孔成的故事，并让学生阅读p79有关内容。师：板画“哪能个同学领会书上的内容，来黑板画图说明？”“光线能够用带箭头线表示”生：代表上黑板画师： “小孔成像说明了什么？”生：回答师： “刚才什么原因三角形孔下看到了圆形光斑？”生：回答师

5、： “同学们，日食，月食明白是如何一回事吗？”生：回答师：讲述“光与影揭开了中国文明的隐秘”的故事，并多媒体展示日食，月食的情景。“日食，月食说明了什么？“生：回答师： “通过刚才的学习，我们来总结一下，光如何传播？哪些现象说明光沿直线传播？”板书师： “光传播需要时间吗？”“课本上两个卡通人谁说得对？”生：讨论师：讲解光速并板书，然后要求同学们阅读p79光速师：要求同学们看课本“读一读”。生：阅读师：投影思考题“向月球发射一束激光，过2.5秒钟接收到反射回来的光，计算月球离地球多远？”生：练习通过练习，既熟悉了光速的应用，也进一步了解了测距仪的作用。【三】课堂小结1 、 光是沿直线传播的。2 、 光每秒传播的距离是3 108m 。 3 、通过游戏发明问题，从而进一步实验探究，得出结论。【四】巩固练习1 、以下不属于光的直线传播的是a 、灯泡发光时温度特别高b 、烈日下用伞挡阳光c 、挖隧道用激光准直d、小孔成像2 、向月球发射一束光，过2 、 5秒钟接收到反射回来的光，计算月球离地球多远？【五】布置作业课本p66www附1 ：板书设计【三】光的直线传播影子的形成小孔成像图小孔成像光沿直线传播日食、月食光速-每秒3 108m附 2 教学建议1 、游戏人人参与，让学生体验学物理的欢乐。