党课如何办好上好思政课推动新时代学校思政课改革创新课件PPT模板

1、如何办好上好思政课,推动新时代学校思政课改革创新,前 言,第一章 思政课需要讲清楚讲透彻的问题,第二章 面对疫情，思政课应以价值指引铸魂育人,第三章 把握新时代思政课的功能定位,第四章 思政课教师素养的问题,前 言,Content,第一章,思政课需要讲清楚讲 透彻的问题,思政课上学生会提一些尖锐敏感的问题，往往涉及深层次理论和实践问题，把这些问题讲清楚讲透彻并不容易,学生经常会把国外的事情同国内的情况联系起来，这个过程就会产生一些疑惑。学生的疑惑就是思政课要讲清楚的重点,要有宽广的国际视野，善于利用国内外的事实、案例、素材，在比较中回答学生的疑惑，既不封闭保守，也不崇洋媚外，引导学生全面客观认

2、识当代中国、看待外部世界，善于在批判鉴别中明辨是非,要坚持问题导向，学生关注的、有疑惑的问题其实也就几大类，要把这些问题掰开了、揉碎了，深入研究解答，把事实和道理一条条讲清楚,任何社会任何时期都会有各种问题存在，要教育引导学生正确看待、辩证认识、理性分析现实问题，辨明大是大非、真假黑白，在对社会假恶丑现象的批判中弘扬真善美,第二章,面对疫情，思政课应以价值指引铸魂育人,聚焦思想引导,1,思政课教师应全面推广“同上疫情防控思政大课”的做法，以这些案例对学生进行深入讲解,1,引导学生近距离认识我们党“为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴”的初心使命,2,引导学生全方位地认识疫情防控，思考疫情大考的答

3、案，在灾难体验中感悟生命价值、人生意义,3,引导学生在个人与集体、国家与社会的关系中定位人生价值，树立爱国爱民、勇担责任的家国情怀,聚焦知识引导,2,把思政课的教学优势转化为支持防疫工作的强大力量，需要思政课教师带领学生学习公共卫生知识、理性面对防控工作要求，树立科学的态度，按科学办事，把充沛的爱国之情转化为有力的报国之行,思政教育,1,要让青年人看到，在人与自然和谐共生的历程中，为生民立命的价值情怀始终要建立在尊重自然、尊重规律的基础之上,2,还要看到疫情是对国家治理体系和治理能力的一次重大考验，必须完善重大疫情防控体制机制，健全国家公共卫生应急管理体系,青年人需要把树立远大的志向与脚踏实地

4、掌握科学本领结合起来，把承担责任使命与坚持和完善中国特色社会主义制度，实现国家治理体系和治理能力现代化结合起来，求真务实，提升硬核实力，从而使青年学生在战役中科学地从小我走向大我，成为有理想、有本领、有担当的时代新人,聚焦心理引导,3,疫情发生后，不少学生及家庭面临较大的心理压力。思政教育应主动作为，积极引导学生正确看待疫情及其走向，并形成有积极意义的价值判断,1,一方面，思政课教师要加强学生的心理引导，发挥学生主体性作用开展认知调节，帮助学生正向思考，科学认知，接纳情绪，适应危机带来的变化，消除疫情引发的认知、情绪、行为上的不适和偏差，树立健康心态,2,另一方面，引导学生利用好这个假期进行自

5、我管理、自主学习，有效应对停课不停学，使学有所获,思政课教师还应把握战役中生命教育的机会，以战役的故事解读、人物分享引导学生珍惜生命、健全人格、实践创新，形成自我担当、扶助他人、守望生命的良好品格,聚焦舆论引导,4,1,一方面，教会学生看主流，从战役故事中找到震撼人心的力量，让学生体民情、察民意、知民心，传播中国制度、中国智慧、中国精神、中国力量，凝聚力量、成风化人,2,另一方面，教会学生会辨别，在融媒体海量信息中，有针对性地开展热点辨析、疫情对话等活动，让学生不信谣、不传谣，认识到党和政府紧紧依靠人民群众打赢疫情防控阻击战的决策部署、措施成效，特别要关注国际舆论对中国政府防控的高度肯定和良好

6、评价，引导学生在国际传播中坚定对国家的自信，以实事求是的态度反思形式主义的危害，应对多元观点的交锋，提高舆论引导的水平，教化人心，铸魂育人,第三章,把握新时代思政课的 功能定位,把思政课办好、上好，必须认识和把握新时代思政课的功能定位，推动思政课改革创新，切实增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性,推动思政课改革创新,实现好思政课的政治引导功能，关键在于思政课教师要政治过硬，讲信仰的人必须有信仰,思政课本质上是一个“共情”的过程。思政课教师有家国情怀，心里装着国家和民族，在党和人民的伟大实践中关注时代、关注社会，这种正能量一定会传递给学生，在学生中引起广泛的共鸣，在他们的内心深处打下深深的

7、烙印,实现好思政课的价值塑造功能，既要旗帜鲜明地宣扬正确的价值观、反对错误的价值观，用强烈的是非态度影响学生，又要善于讲故事、讲历史、讲事实、讲自身，找到与学生情感交流的碰撞点、价值融通的契合点，用温度和情怀感染学生,强调思政课的政治性和价值性，并不意味着忽视其真理性和知识性。如果没有科学的知识作支撑，政治引导和价值塑造的效果也会大打折扣。青少年的脑海并不是白纸一张，他们对社会问题、现实问题有很多思考，也有许许多多的困惑。对这些思考和困惑视而不见，甚至绕着走、躲着走，这是上好思政课的大敌,关键是要掌握真理、运用真理，用彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生。掌握真理、运用真理，对思政

8、课教师提出了很高的要求,实现好思政课的真理传播功能，思政课教师就必须提高自身要求，扎扎实实做研究，既要有深厚的马克思主义功底，又要广泛涉猎其他哲学社会科学以及自然科学的知识，实现“术、学、道”贯通，练就不怕问、怕不问、见问则喜的过硬本领,通过教育引导学生运用历史思维、辩证思维、创新思维等科学思维方法，能够使学生更加全面客观真实地理解中国特色社会主义的道路、理论、制度、文化，这对学生的积极影响将是极为深刻和长远的。相反，如果一个思政课教师把课堂变成传播片面认识、肤浅观点、极端思维的场所，不仅不能达到预期的教学目的，还可能在学生长期的学习工作生涯中产生不可估量的消极影响,实现好思政课的思维培育功能

9、，关键在思想课教师自己的思维要新，要善于运用矛盾分析方法抓住关键、找准重点、阐明规律，善于因地制宜、因时制宜、因材施教，善于在对学生的思维启发和与学生的深度互动中不断探索创新教学方法，真正给学生深刻而生动的学习体验,马克思主义不是书斋里的学问，实践的观点、生活的观点是马克思主义的显著特征。以马克思主义为主要教学内容的思政课，也必须高度重视实践性、体现实践性，把切实提高学生的实践能力作为目标和归宿,重要方向就是带领学生走出教室，走近社会生活，走进真实场景，用眼睛去观察，用言语去对话，用手去触摸，用脚去丈量，让学生在亲身体验中读懂中华民族的故事、中国共产党的故事、中华人民共和国的故事、中国特色社会

10、主义的故事、改革开放的故事，让学生真切感受到广阔天地是大有可为的舞台、报效祖国是人生出彩的华章,实现好思政课的实践转化功能，要求思政课教师牢固树立实践的观点、生活的观点，坚持实践是检验思政课教学成果的唯一标准，把实践的道理透彻地讲述出来，把生活的色彩鲜活地描绘出来，教育引导学生将人生抱负落实到脚踏实地的实际行动中来，将学习奋斗的目标同民族复兴的伟大目标结合起来，最终成为对国家和社会有用之人,第四章,思政课教师素养的问题,经师易求，人师难得。,教师承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子,要善

11、于从政治上看问题，自觉用新时代中国特色社会主义思想武装头脑，在大是大非面前保持政治清醒。教师是释疑解惑的，自己都疑惑重重，讲出来的东西不会是充分坚定、富有感染力的,1,政治要强,思政课教师要有家国情怀，心里装着国家和民族，在党和人民的伟大实践中关注时代、关注社会，汲取养分、丰富思想。 要有传道情怀，对马克思主义理论教育事业投入真情实感，对思政课教育教学有执着追求。 要有仁爱情怀，把对家国的爱、对教育的爱、对学生的爱融为一体，心中始终装着学生，让思政课成为一门有温度的课,2,情怀要深,要学会辩证唯物主义和历史唯物主义，善于运用创新思维、辩证思维，善于运用矛盾分析方法抓住关键、找准重点、阐明规律，创新课堂教学，给学生深刻的学习体验。 要落到引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法上来,3,思维要新,要有5000多年中华文明史，要有500多年世界社会主义史，要有中国人民近代以来170多年斗争史，要有中国共产党近100年的奋斗史，要有中华人民共和国70年的发展史，要有改革开放40多年的实践史，要有新时代中国特色社会主义取得的历史性成就、发生的历史性变革,4,视野要广,只要坚持正确政治方向，立足于引导学生坚定理想信念，全面客观看问题，就不用