(最新整理)《搭石》教学设计(公开课)

1、(完整)搭石教学设计(公开课)(完整)搭石教学设计(公开课) 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整)搭石教学设计(公开课)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为(完整)搭石教学设计(公开课)的全部内容。21、搭石教学设计教学目标:1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、

2、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,感知文章内容3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯.4、感受乡亲们默默无闻、谦让、尊老的精神，并从中受到感染、熏陶。教学重难点重点：让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。课前准备：ppt课件教学过程：1、 谈话导入1、 同学们,今天我们要认识一位农民诗人，他叫刘章，虽然他离开农村几十年了,但他还是非常怀念农村，怀念农村搭石那一幕幕情景，今天就让我们和刘章爷爷走进搭石这一课。请伸出手和老师一起写题目，搭石要写得稳稳

3、的.(板书课题）齐读课题。2、 质疑：面对课题大家有什么疑问？(什么是搭石？搭石有什么用。.。）2、 初读课文，整体感知1、 自由读课文：1）、注意读准字音，读通课文。2)、标出自然段序号，画出生字新词和难读的词语。3）、思考同学们刚提出的问题，找到关键句子用横线画出来。2、 检查反馈1)课件出示词语：指名读汛期 谴责 懒惰 间隔 俗语 平衡 伏身 联结 山洪暴发 溪水猛涨 脱鞋挽裤 协调有序 清波漾漾 人影绰绰 强调“衡字的书写2)出示：山洪暴发溪水猛涨指名读。读着这两个词语,你仿佛看到了什么？预设：a、我仿佛看到了洪水很大。-哪个字让你有很大的感觉？（暴）b、仿佛看到溪水长得很快、很高.-

4、哪个字让你有很快的感觉？(猛）同学们，真能干！能用读词语抓关键字想象的方法理解词语的意思。3) 出示:给间隔、谴责找近义词 间隔：距离（旁边板演） 谴责：责备对，给词语找近义词也是理解词语的好方法。3、交流：什么是搭石？找出文中相关的句子.出示句子：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排,让人们从上面踏过，这就是搭石。如果没有搭石,家乡的人们怎么过小溪呢？谁能用课文中的句子来说一说.“山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤 ”山洪过后,人们出工要-生：脱鞋挽裤 收工要生：脱鞋挽裤 赶集要-生

5、：脱鞋挽裤访友也要-生：脱鞋挽裤来来去去都要-生：脱鞋挽裤一次又一次地脱鞋挽裤啊，你体会到了什么?（麻烦、不便、辛苦）天气变凉了呢？（难受）过渡：所以在作者眼中，不起眼、灰溜溜的搭石成了-家乡的一道风景（第二自然段作者的感受）。其实,课文中有许多地方使我们感受到“美”，有看得见的具体“美”，也有看不见的心灵的“美”。让我们找出来体会体会。 三、合作学习第二、三自然段，寻找“美”小组合作学习：默读2、3自然段，潜入到字里行间,去细细体会这两个段落有哪些美？说给组员听交流：1、“上了点年岁的人”你从中体会到了什么？“无论怎样急着赶路”，他会遇到哪些急事？（上班、看亲戚、送友人、下田干活）所有这些事

6、情都可能碰到，但是生读句子:上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现请问你这位上了年纪的人，这时,你为什么这样做呀？当老人发现了不平稳的搭石，他想（） ，当老人摆好了搭石,在上面踏上几个来回，满意离开时,他想（）。(想到：赶集的青年、抱着孩子的妇女、放学回家的孩子、腿脚不便的老人）（我担心搭石踩得不平稳，乡亲们会跌进水里的！）让我们一起来读读。生齐读句子小结：只有这种善良、一心为他人着想的、关心别人的人才会有这种举动。（板书善良 关心）2、“秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石,唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。你从哪些词语中感受到?交流：我从“早早摆放好”想到家乡人们的

7、生活离不开搭石，人们非常勤劳.（把你的感受读出来）我从“谴责”、“懒惰想到人们的生活离不开搭石，如果没有就会被人谴责,也看出人们非常勤劳，厌恶懒惰。（请用朗读表达你的感受。)(板书:勤劳）3、 “每当上工、下工，一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音,像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感”.1）想象画面，理解清波漾漾、人影绰绰绰：a. 号外号，b.宽裕；富裕c.形容姿态柔美 （水中倒映出的人影，非常柔美。） 借助工具书理解词语。（2）“协调有序”，情境理解“协调有序”。怎样的动作才是协调有序？(指名回答)你们说的真好,我们也加入到走搭石

8、的人群中好吗?(分组扮演前面的 后面的）咱们和着读一读好吗？这是一行人在走搭石呢，让我们先来走一走吧.家乡的人们，你们有什么要提醒他们的吗?“紧走搭石慢走桥”现在我们在哪里了？（搭石上）搭石不好走啊，走不好会掉进水里的，有信心走好吗?(有）那我们就开始吧!每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么的协调有序！前面的-生：抬起脚来，后面的生：紧跟上去,（语速渐快）前面的生：抬起脚来，后面的生：紧跟上去，（语速再快）前面的生：抬起脚来，后面的生：紧跟上去。抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，踏踏的声音像生：轻快的音乐！像-生:轻快的音乐！我们继续走在搭石上女生走在前面,男生走在后面。前面的

9、生：抬起脚来，后面的生：紧跟上去，(语速渐快）前面的-生:抬起脚来，后面的生：紧跟上去,（语速再快）前面的-生：抬起脚来，后面的-生:紧跟上去.没有人踩脚，没人落入水中，有人在指挥吗？（没有），没有人指挥，又那么默契，这样配合适当的动作就叫做协调有序。联系上下文，情境理解词语。一行人踩着踏踏的音乐,协调有序地走在搭石上，水光人影两相和，如诗如画.这是人与人之间的和谐美，也是人与自然的和谐美啊!谁能读出这种美?在我们看来多么普通的生活场景，刘章爷爷为什么能写得如此美呢?(仔细观察、生动描写） 我们也要养成留心观察，用心感受的习惯。（3）全班朗读。清晨，晨雾还没有散去，勤劳的人们早早地出工了,请读。傍晚，夕阳洒下了最后一缕光辉，劳作了一天的人们回来了,虽然很疲惫，但脚步仍是那轻快的踏踏，请再读.示句子：搭石