人美版小学美术第四册第14课《做 笔 筒》教案

1、人美版小学美术第四册第14课做 笔 筒教案 一、教学内容分析 在我国古代的文房四宝笔、墨、纸、砚之外，笔筒有着十分重要的作用。很多古代能工巧匠的杰出创造为世人留下了大量精美的笔筒作品。它们大多是瓷制，也有用玉、石、竹、木雕刻而成的。人美版小学美术第四册第14课做笔筒中学生的笔筒作品，大多采用塑料瓶设计和制作的。利用废旧瓶子剪去瓶口后变成筒状，再美化，装饰成笔筒，学生在造型活动中会体验其中的乐趣。本课教学，应增强与生活的联系，使学生将学到的美术知识和技能应用在笔筒的设计制作之中，并通过探究合作达到提升审美素养、培养设计水平与创造水平的目的。 二、教学目标 1.利用塑料瓶等废旧材料做笔筒，学会用彩

2、色纸剪贴的方法对瓶筒实行美化装饰。 2.初步感受笔筒文化，通过自主探究和交流掌握设计制作笔筒的方法，启发创意。培养学生动手操作水平，创造思维水平及审美水平。 3.培养学生热爱生活的情感，激发学生对美术活动的兴趣。 三、教学重难点 教学重点：用废旧瓶制作、装饰成实用的笔筒。 教学难点：装饰设计的美感与创新。 四、教学准备 教师：课件、示范作品、彩色纸、剪刀、胶水、塑料瓶等。 学生：彩色纸、剪刀、胶水以及塑料瓶等。 五、教学过程 一、情境导入 1. 师介绍一个特殊的朋友喜羊羊（实物与屏幕出示“喜羊羊”，随着教师的情景讲诉，接着用屏幕出示“美羊羊”），创设情境。 今天老师为同学们带来一位神秘的朋友，

3、想知道它是谁吗？（点开屏幕，显示喜羊羊）：喜羊羊！小朋友们都很喜欢它，因为喜羊羊非常的聪明。不过，今天喜羊羊却遇到了难题(点开下一张图片：美羊羊),美羊羊马上要过生日了，伙伴们准备给她开个生日派对，喜羊羊也想送件生日礼物给她，不过送什么呢？想啊想啊美羊羊爱学习也喜欢画画，就送件学习用品给她吧。想着想着，喜羊羊就向商店跑去。 2.理解与了解文房四宝。（屏幕展示文房四宝的图片） 我们就跟着喜羊羊，一起去帮他挑选礼物吧。喜羊羊来到一个“文房四宝”店（点开下一张图片）它心想：什么叫文房四宝啊？进去看看吧。他看到了好多精美的学习用品：有各种各样的毛笔，画画写字用的墨汁，各种纸张，还有磨墨用的砚台哦！它明

4、白了：原来“笔、墨、纸、砚”就是人们常说的文房四宝啊。不过这些用品爱学习的美羊羊都有了，怎么办呢？哎，还是再找找看吧。 二、讲授新课 1.欣赏 （1）进入笔筒专卖店，课件展示，教师引导欣赏不同时期的笔筒。学生感受笔筒所表现的不同的美（材质、形状、图案等）。 喜羊羊边走边想，一抬头，它眼前一亮，“笔筒专卖店”（屏幕出示“笔筒专卖店”的图片）。对了，美羊羊还真没笔筒，平时各种工具总是散放着，送个笔筒给她，她一定很喜欢。喜羊羊兴冲冲的走了进去，“哇！这么多美丽可爱的笔筒啊！”我们一起来看看吧！笔筒是中国古代除笔墨纸砚以外最重要的文房工具，大约出现在明朝中晚期，因为使用方便，至今盛而不衰，古代的笔筒多

5、以瓷质，上面配有各种造型图案，除瓷质还有石，木，玉，竹等质地的笔筒，现代笔筒（屏幕逐一打开各个柜台的笔筒，并根据图片中的问题引导学生赏析） （2）自由赏析：选择自己最喜欢的笔筒，并说明原因。 这么多的笔筒让喜羊羊的眼都看花了，大伙儿帮它选选吧！大家意见不一样让喜羊羊很为难，干脆自己亲自做一个送给美羊羊不是更有意义吗？不过怎么做呢？喜羊羊需要大家的协助，你们愿意协助它吗？ 2.探究（出示板书课题“做笔筒”） 小组研究实物笔筒作品。 (下面我们就来研究研究笔筒是怎么做的) 思考：你喜欢这些笔筒吗？它们是用什么做的？废旧材料制作出来的笔筒有什么好处？ （打开下一张图片）想一想：这些笔筒是怎样制作出来

6、的？（小组代表交流总结一下做笔筒的方法和顺序教师根据学生的回答实行引导和板书：剪帖 画 组合） 三、学生实践 1.喜羊羊等不及了，我们赶快帮他做笔筒吧，老师这里有很多由同学们搜集来的废旧塑料瓶，咱们就用这些废旧瓶子制作漂亮的笔筒吧！你想做一个什么样的笔筒？怎样让它更美（有特点）呢？ 2.学生单独或合作完成笔筒的设计制作。 教师巡视辅导。 四、作品展示 1.美羊羊的生日派对。学生展示自己的作品，相互观摩欣赏。如果你是美羊羊，你最喜欢哪一个笔筒？为什么？ 2.组织自评与互评：相互交流经验或提出修改完善的意见。 五、拓展延伸 小朋友们，生活中废弃的物品还有很多很多，只要我们有双发现美的眼睛，就会把世

7、界装扮得五彩缤纷。（出示各种废旧材料图片）我相信，如果我们肯动脑筋，用我们灵巧的双手，一定会把我们的生活装扮得更美好。 教学反思： 本课属于“造型表现”系列，通过教学让学生增强与生活的联系，使之将学到的美术知识和技能应用在笔筒的设计制作之中，达到提升审美素养，培养设计水平与创造能力的目的。 在本课的教学环节时，我以学生喜欢的动画形象“喜羊羊”和“美羊羊”引入，“欣赏古代笔筒”，走进“现代笔筒”，走进“变废为宝做笔筒”三个部分展开，让学生了解文房四宝，欣赏了极具现代气息的笔筒，看了老师和学生用废旧材料做成的笔筒，并进一步认识到功能与形象之间的关系，达到能够运用创造意识，制作出既有实用性又有观赏性

8、的笔筒。通过做笔筒的教学实践，并结合我的课堂教学实践展开教学反思： 一、音乐辅助教学 美术是视觉艺术，音乐是听觉艺术，两这是不可触摸的。音乐有极其强烈的情绪感染作用，它能调动人们的情绪反映，在这节美术教学中我适当运用音乐，如欣赏古代瓶子时节奏舒缓的音乐，欣赏现代瓶子时比较欢快的音乐，以及学生在制作过程中的音乐播放，都是起到很好的辅助教学。 二、将艺术作品的美观性充分展现给学生 在教学中，我运用课件向学生展示了大量图片，包括历史上不同材质、造型的笔筒，现代生活中功能各异、材料独特的笔筒，学生对这些笔筒充满好奇和惊叹，接着通过学生小组欣赏和评述，进一步感受废旧材料做成的作品中所体现的造型美、色彩美、创意美，让学生意识到，在废旧材料不经意的利用中，我们还享受到了笔筒的艺术美。学生结合自己已掌握的美术知识和技能，在创作中充分发挥自己想象，制作除了很多有趣的笔筒，有可爱的动物造型、人的脸部造型、还有极具装饰性的盾牌、面具造型等，这些都体现学生对美的认识和理解，表达着学生对生活美的感受。 三、将“造型表现”渗透到学生的学习生活中。 做笔筒教学内容十分贴近生活，这让学生对本课的教学充满兴趣。其实，在生活中处处是制作，自古到今，人类