《爱迪生》教学设计范文

1、爱迪生教学设计范文教学目标：1 理解课文内容，从爱迪生不怕困难和危险，顽强地进行发明创造的事迹中受到教育。2 读懂重点词句，通过读课文，感受当时的情景。3 学会本课生字、新词。教学过程：一、导入新课，介绍爱迪生同学们都知道，天黑了，屋里暗了，随手就会开灯，可是你们知道电灯是谁最先发明的吗？他的名字叫爱迪生。（板书课题）谈一谈你所了解到的有关爱迪生的情况。（学生谈）今天我们学习爱迪生这篇课文，我们从中要向爱迪生学习什么？让我们来读课文。二、初步感知，了解课文大意投影出示预习课，学生自学。1 轻声读课文，读准字音。2 画出新词，利用工具书，联系上下文理解新词意思。3 想一想课文中每段主要讲了爱迪生

2、的什么事？三、检查自学情况l 指读词语。（出示幻灯片。要求认读词语）2 指读课文。（分目然段）说一说讲了爱迪生的什么事。（学生答）四、质疑关于文章的内容，你有什么疑问？请提出来。五、细读课文1 学习第一自然段。（ 1）指名读。其他同学边听边想：读了这一段你都知道了什么？学生谈。（爱迪生是美国人，世界闻名的发明家，从小家里很穷。他非常爱科学。）（ 2）从哪儿可以看出爱迪生热爱科学？（ 3）集体交流、师生评议。学生应理解到：“他常常把钱节省下来买科学书报和化学药品”。一句中的“常常”一词能表现爱迪生在学科学上投入很大，说明他热爱科学。在低劣的条件下坚持做实验。从“拣来瓶子和罐子”中可以看出表现他热

3、爱科学。（老师按学生谈的随机引导。）（ 4）指导朗读。要突出爱迪生从小热爱科学，读出此语气。自由读。指名读。2 学习二、三自然段。（ 1）指名读，其他同学边听边想：爱迪生坚持在火车上做实验，主要写了哪一件事？结果怎样？从哪儿可以看出他热爱科学？（ 2）小 。（要求小 成 依次提出自己的 解、看法，互相交流。）（ 3）集体交流。 生共同 出： 生意外情况， 果是： 西被扔，耳 被打 。从“ 完了 就”“有趣”可以看出他 上了科学， 迷上了 ，感到其 无 。（ 4）朗 指 。要 出 迪生做 的 趣，意外情况的 急， 果的 重。自由 。指名 。3 学 第四段。（ 1）先默 思考，再小 。（出示思考

4、） 一自然段共有几句 ？每句 都 了什么内容？句与句之 有什么 系？第一句是 句，明确告 我 “ 迪生研究科学的决心没有 ”，后面几句 他“决心没有 ”的具体表 。（ 2）小 ： 弄懂自然段意思的方法。先 一自然段，再弄懂自然段中每句 的意思，然后了解句子之 的 系，最后 出整个自然段的意思。4 运用学 第四自然段的方法，自学第五自然段。（ l ） 迪生的哪些地方使你敬佩？自 本段，划出重点句子。 理解。集体交流、重点指 。（学生 抓住“不知做了多少次 ” 体会出 迪生不怕失 、 科学 真的 度；“一 工作几十个小 睡一会儿。” 迪生 工作，体会出他不怕 累、 持不懈的品 特点。）你能概括出 迪生具有什么 的品 ？（ 科学 、 真、 持不懈地研究。）（3）朗 指 ，要 出 迪生的品 特点。学生 ；教 范 指 ；指名 ；学生再 。5 学 最后一自然段。 并思考：（ 1） 一自然段 了什么？（概括 迪生一生）（ 2）你 知道 迪生 明了什么？六、 （ 1）用自己的 文写了 迪生的哪些事？你从中体会到什么？（ 2）我 要学 迪生什么精神？附：板 探究活 后 学生开展