when-is-Easter教学设计

1、Unit 4When is Easter?多松完小旦正才让主题 : When is Easter?课时 : 第 4 课时： B Lets try, lets talk & role-play 一、目标依据 :依据新课标，要求小学五年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料； 能听懂课堂活动中简单的提问； 能听懂常用指令和要求并做出适当的反应； 能在口头表达中做到发音清楚、 语调基本达意；能就所熟悉的个人情况进行简短对话； 能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误； 积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。

2、二、教材分析本单元学习的主题是中西方节日及个人的生日。本单元B 部分学习的主题是个人的生日。本节课是B 部分第一节课 , 整个单元中的第四课时，包括 Lets try, lets talk & role-play 三个内容。 Lets try 部分要求学生通过听 Mike 和陈杰谈论 Mike 的小表弟的一段对话录音，勾选出婴儿的生日； lets talk 部分学习核心句型： When is your birthday? My birthday is on April 4th. 教材通过 Mike 和陈杰谈论生日的情景， 使学生感知上述核心句型的语义及语用情景。 Role-play 游戏活动部

3、分，是要求教师创设情境，请学生根据核心句型进行对话创编。三、学情分析学生已有两年多的英语学习经验， 但也存在以下一些问题。 大多数学生学习兴趣高，少数学生厌学，同时，也有一部分学生学习兴趣不浓；家中学习方法有待提高，不知如何看书。学习态度应付，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足；部分学生学习目的性不强，学习无明确计划，作业完成不够认真，主动性复习严重缺少。英语作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，而大多数学生这一点做的还不够好，这在听力训练时表现的尤为明显。学生所处的学习认知优势是在五年级下册 Unit4 教材中，学生已经学习过 A 部分一些表示重要节日，并能表述自

4、己的节日喜好，这激活了学生已有的相关知识与生活经历。 为本节课讨论生日话题的学习奠定了基础。四、教学方式与教学手段说明：针对以上所存在的问题， 我对课堂活动进行多样化设计， 重新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自身潜能，规范学习态度，严谨治学，解决学习上存在的问题，让他们看到努力之后的结果。优化利用课堂时间，给予学生充分的时间与空间，教给学生学习的方法，教学生独立、合作、创造性地解决问题。鼓励学生与同学尝试用英语进行交流。五、技术准备：多媒体教学设备，教学课件六、前期教学状况：在本单元前期学习过程中， 学生了解了母亲节、 中秋节等一些重要节日，并能够利用所学句型和自身体会表达自己喜欢的中外

5、节日，能运用核心句型完成写完整句的任务， 基本能按照正确的语音、 语调、意群朗读对话，询问并回答所学节日的日期。这为 B 部分讨论生日活动进行了铺垫。七、问题及对策：听力训练放两遍仍然会漏掉一部分同学， 针对这种情况， 采取听一遍争取出答案， 听两遍必须出答案， 讲解后再加一遍巩固训练的对策；对话学习中听、读往往没问题，到了演的环节，就会出现费时效率低的情况，对此采取全员参与训练，择优展示的对策，防止“演的演，玩的玩”现象。八、教学目标知识目标：1、通过学习，学生能听懂对话，并勾选出婴儿的生日。2、通过学习，学生能理解Let s talk的大意，能用正确的语音语调朗读对话。3、通过学习，学生能

6、理解书上重点句子，如： What will you do for your mum? I ll cook noodles for her.能力目标：1、通过学习，学生能在语境中运用When is your birthday?-It son April 4th.2、通过学习，学生能模仿并朗读对话，两人一组尝试表演对话。情感目 ：学会关心家人和朋友，当他 生日的 候， 他 做点什么。九、教学重、 点分析：教学重点：句型When is your birthday.?的掌握及回答。教学 点：根据核心句型，学生自由 情景 行表演。十、教学 程：Step 1.Warm-up1) 、Review the n

7、umbers: one, firstfive, fifth ( 生互 互 基数 与序数 ，可 几个有代表性的 ) 。2) 、T: Now I m a reporter of “Birthday Party Club ”. Our club will have a show on her or his birthday for her or him. Answer me somequestions, please. When is yourmother s birthday? /fathers day .Ss: It s on.（ 意 ： 复 即 学生回 了几个常用序数 ，又复 了已学句型 ,

8、新 的学 做了 。 入 利用教 作 一名生日聚会俱 部的 者 行采 活 ，来激 学生的学 趣， 学生在愉悦的氛 中开始本 的学 。 活 内容与本 息息相关，生 有趣。）Step 2. PresentationLets tryWhen is the baby s birthday? Listenckand. tiMike: I have a new cousin. Look at his photo.Chen Jie: He s so cute! When is his birthday?Mike: It s on March 2nd.Chen Jie: How old is he now?Mi

9、ke: He s 15 days old.教 播放 音， 学生能 ，并勾 出 儿的生日。要求学生听一遍争取出答案，听两遍必 出答案。出示 音内容， 解后再加一遍巩固 。Let s talk1、出示本部分教学 片， 学生看 片 想。2、教 播放 ，学生看 ，了解概况。再播放一遍，学生跟 。3、学生自 ，两人一 答以下 ：A ：When is Mike s birthday? B: ItsA: What will Chen Jie do for her motherB: She will.A: Do you know your mother s birthday?B: It s on. s bir

10、thday?4、教 播放 Role-play ，学生熟悉 要 ，然后教 要求学生全 参与，学生两人一 性表演 。5、鼓励准 充分的学生小 到台前展示，及 恰当 价，学生掌声鼓励。6、教 行重 点短 或句子点 。（ 意 ： Lets try 听力 放两遍仍然会漏掉一部分同学， 种情况，采取听一遍争取出答案，听两遍必 出答案， 解后再加一遍巩固 以达到更佳的 效果； Let s talk部分采用了两种呈 方式： 片呈 、 件呈 。不同的呈 方式有利于学生加深 静 和 情景的感知和理解程度。操 采用了“ 想、跟 、小 答、小 表演等方式” 。在学生初步感受到了句子的 音后，即 行有效的操 ， 以达到

11、熟 掌握核心句型的目的。 本 的 点句型突破找到了切入点。）Step 3.PracticeRole play:教 提醒学生两人一 行 ， 流模仿 Chen Jie 和 John 的 。灵活运用所学短 及句型造句。 When is your birthday ?It s 在 . 程中，教 要关注学困生，及 予知道，以保 活 的 利 行。（ 意 ： 的 程提高了学生学 的 趣，拓 了学生学 的思路，激 了学生的求知欲，达到了学中用，用中学的目的， 予学生学 的 趣。 不同的形式以及 言知 由易 的 累，使学生体 成功，增 他 学 的信心。 通 小 合作， 学生主体参与，根据所 的内容 行 交流，学

12、生的思 于 极 的状 ，有利于提高 堂学 效率。）Step4、Test一、 填空：1. I have _ pens. (two , 2nd)2. Teacher s Day is on September （ten， 10th）3.It s _ o clock now.(four, 4th)4. Father s Day is on the _ Sunday in June. (three, 3rd)5. There are _ trees.(six, 6th)二、根据 提示 全句子，再 一 。1. Her birthday is on _(Oct. 12th. Oct. 12nd 。)2.

13、Jerry s birthday is on _(Aug. 1st. Aug。.)3. Whose birthday is on _(April 23th, April 23rd )。4. Our Chinese test is on _(May 17. May 17th.。)三、情景交 （） 1. 一个外国朋友想 你中国的国 日是哪一天， 个外国朋友可以 ：A. How about China s National Day? B. When is China s NationalDay?( )2.假如有人 你什么 候开运 会， 你想告 他是五月五日，你可以 ：A. It s on March

14、 5th. B. It s on May 5th.( )3.档你想表达九月二日是一个特殊的日子，你可以 ：A. September 2nd is a special day. B. It s on September 2nd.四、根据 上 p41 的短文判断下面句子正 ， 的写T， 的写F。( ) 1. Mike s birthday is on August 4th.( ) 2. Chen Jie will cook noodles for her mother.( ) 3. Chen jie s mother s birthday is on April 4th.学生完成后， 教 出示答案

15、， 学生感 有疑 的 目 行 解。（ 意 ： 此 主要是想培养学生的 言 合运用能力， 呈 自然清晰，使学生很清楚将要完成的任 。 在 个性学 的基 上，仍然注重全体学生的知 整体学 。 一个平等、和 的学 气氛。 从不同角度 了学生的 写能力， 同 把文中学生不理解的内容分 在 理相 ，通 PPT 以 生 的形式自然引出并予以解决。）Students summary： 我学到了Homework： 家人及几位朋友的生日，制成一 表格，写一份 的 告。（ 意 ：通 践性作 ，引 学生 行口 ，直到 写，很好地 了听 写目 ，并培养学生 极与他人合作的能力）板 ：Unit 4 When is Easter?A: When is y