学前儿童科学教育活动设计与组织指导.ppt

1、学前儿童科学教育（四,第四章学前儿童科学教育活动设计与组织指导,第一节：观察类科学教育活动的设计与组织指导,一、观察类科学教育活动概述,一）观察类科学教育活动的含义,观察类科学教育活动是以观察为主要认知手段， 让学生探索客观事物、现象的特征，发展儿童的 科学认知、培养科学情感，形成科学态度，训练 科学方法的一种科学启蒙教育活动,第四章学前儿童科学教育活动设计与组织指导,第一节：观察类科学教育活动的设计与组织指导,二）观察类科学教育活动的价值,1、观察类科学教育活动的主要形式 2、观察能促进学前儿童多元智能的发展 3、观察能促进学前儿童观察能力的发展,第四章学前儿童科学教育活动设计与组织指导,第

2、一节：观察类科学教育活动的设计与组织指导,三）观察类科学教育活动的分类,一般性观察、比较性观察和长期系统性观察三大类,第四章学前儿童科学教育活动设计与组织指导,第一节：观察类科学教育活动的设计与组织指导,二、观察类科学教育活动的设计,一）观察类科学教育活动的设计原则,1.准备工作要充分。内容、要求、地点、形式。 2.内容选择要合理。观察的对象、实物、图片、 多媒体、数量等 3.观察的方法很重要，依据目标选择方法,第四章学前儿童科学教育活动设计与组织指导,第一节：观察类科学教育活动的设计与组织指导,二）观察类科学教育活动的目标设计,根据纲要总目标和年龄段目标及主题目标， 从情感、技能、知识三方面

3、考虑。要注重培养 幼儿观察的兴趣、方法和技能，培养幼儿用不 同形式的表达方法，获取对观察对象的科学认 知、积累科学经验，培养科学态度,第四章学前儿童科学教育活动设计与组织指导,第一节：观察类科学教育活动的设计与组织指导,三）观察类科学教育活动的过程设计,1.导入（开始部分） 2.过程（展开部分） 3.结束（小结评价） 4.延伸（继续延展,第四章学前儿童科学教育活动设计与组织指导,第一节：观察类科学教育活动的设计与组织指导,三）观察类科学教育活动的过程设计,一）导入：实物.图片.多媒体.猜谜.讲故事等。主要是安定幼儿情绪，引出课题，激发兴趣。 （二）过程：是活动的主要部分，围绕目标进行，从知情意

4、行三个维度出发，运用多种感官，设计提问.发现特征.寻找规律.判定结果.形成经验，分享交流。 （三）结束：总结活动情况，从幼儿参与.表现.行为上进行价。 （四）延伸：进一步延展课题，自然适度，不宜过长,四）观察类科学教育活动的方法,一般性观察： 是指对某一自然物体或自然现象做特定的观察。 比较性观察： 是指对两种或两种以上的事物或现象进行观察 比较，找出它们的之间的不同点和相同点,小菜园,活动目标】1、观看懂得蔬菜的生长过程，初步认识几种常见的蔬菜。2、掌握各种蔬菜的基本特点。3、通过参观小菜园的活动，使幼儿体验到丰收的喜悦。 【活动准备】1、介绍今天外出的地方，及注意事项。2、提出问题：我们会

5、看到许多的菜，注意观看各种蔬菜的模样。3、老师带着足够的纸和笔以备随时记录,活动过程】一、参观小菜园：1、幼儿自由观看，触摸各种蔬菜。提出问题：这是什么菜？你从哪里看出来的。2、有的菜长在土里，有的菜长在架上的 二、幼儿认识几种常见蔬菜及外形特点。1、认识白菜、萝卜、辣椒、南瓜等蔬菜。（附图片）2、指引幼儿观看其外形特点（长的什么样子），并触摸菜叶、果实等。（幼儿依据自己的观看，自由回答）3、帮忙幼儿辨认各种蔬菜，知道蔬菜的组成（有的有叶、有的有茎、杆等）4、比一比：各种蔬菜外形的不同。（幼儿自由讨论,三、沟通懂得蔬菜的养分。我们收获了各种蔬菜，体验大丰收的喜悦。从而指引幼儿认识到：我们的生长

6、离不开各种蔬菜，珍爱自己的劳动成果，以后吃饭不挑食。 【活动延伸】通过小菜园展开系列主题活动：蔬菜大不同，蔬菜真好吃、歌曲买菜、荤菜素菜与蔬菜、有养分的菜、系列绘画活动等,四）观察类科学教育活动的方法,长期系统性观察： 是指在较长的一段时间里，有计划的观察某一自然 物体或 现象的发展变化，使幼儿对它的发展过程有 一个较完整的认识。同时还可以了解事物之间的的 简单联系和因果关系。 顺序观察: 对观察的对象，按先后顺序，从不同角度细致的观察。从上到下，从局部到整体.从明显的主要特征到 不明显的次要特征进行观察。培养幼儿全面细致观 察的习惯和思维的条理性，获得对事物全面.完整的 认识,四）观察类科学

7、教育活动的方法,探索性观察： 观察事物之间的联系、转化、原因和结果。 观察的不是事物的本身，而是探究“为什么？” 一些隐藏在事物背后的知识。它是引导幼儿 走向科学探究的起步。（摩擦起电） 实物观察： 教师提供出实物让幼儿观察，直接感知，真 实生动，是理想的观察方法,四）观察类科学教育活动的方法,图片观察：代替实物观察，因平面图形缺乏立体感，较模型、标本的直观效果稍差，但利用整组图片能同时看到动物植物生长发育的全过程，还可以弥补事物不易观察到的部分。 多媒体观察：电化教学的运用给教育教学带来了历史性的转变，它几乎集中了所有教学手段的优势，使静态的、动态的及过程的事物和自然现象展示的淋漓尽致，随心所欲，学生可直观形象具体的看到所要看到的一切,第四章学前儿童科学教育活动设计与组织指导,第一节：观察类科学教育活动的设计与组织指导,三.观察类科学教育活动的组织指导,科学教育活动教案